讓自主學習之花在語文教學的土壤中開得更加絢麗

毛同寶

摘要：為更好的促進語文教學，培養(yǎng)和提高學生自主學習能力，本文通過自身多年從事語文教學的體會從激發(fā)興趣、指導方法、培養(yǎng)習慣三方面來談在語文教學中如何實現(xiàn)自主學習，探索和創(chuàng)新自主學習的途徑和方法。

關鍵詞：自主學習 激發(fā)興趣 指導方法 培養(yǎng)習慣

課標指出學生是學習的主人，在教學中應注重培養(yǎng)學生的自主學習意識和習慣。要為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境；尊重學生的個體差異；鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。新課程一改過去那種由教師包辦課堂、主宰課堂的現(xiàn)象，把學習的主動權還給了學生，更加注重了學生的學習主動性、自主性的培養(yǎng)，更加體現(xiàn)了“以人為本”的理念。

漢語言文學歷史悠久，博大精深，是世界語言文學寶庫中一顆璀璨的明珠。語文教學不僅要教育學生熱愛祖國語言，正確使用祖國語言，還要使學生在學習中受到人文精神的教育熏陶。不僅要繼承先人的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，還應對漢語言文學開拓創(chuàng)新。因此，學生的自主性學習、創(chuàng)新性學習的培養(yǎng)便顯得尤為重要。在語文教學中如何使學生順利實現(xiàn)自主學習，我是從以下幾方面著手的：

一、精構思、巧設計，激發(fā)學生學習興趣，發(fā)揮學生自主學習的主動性。

語文教學應充分激發(fā)學生的學習興趣，這是語文新課標中指出的。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的學習興趣”。興趣就是人們對某一特定事物、活動產(chǎn)生注意、好感、好奇時，自內(nèi)心而發(fā)的一種帶有傾向性、選擇性的心理和情緒。在這個過程中人們得到一種快感、滿足的心理體驗。當人們對某一事物產(chǎn)生濃厚的興趣時，就會調(diào)動身體的所有器官參與進來。利用所有的時間和空間投入研究。牛頓對落地蘋果的興趣，牽出了地球萬有引力；瓦特對沸水的興趣，開啟了人類工業(yè)化時代；袁隆平對雜交水稻的興趣，在全世界產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟效益。同樣，當學生對語文學習產(chǎn)生濃厚興趣時，就會產(chǎn)生巨大的學習動力，因此，教師作為課堂的組織者和引導者，應在激發(fā)學生學習興趣上下功夫，通過巧妙的設計、激情的引入，使學生在不知不覺中對所學的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，為進一步自主學習打下基礎，例如：在教學《奇怪的大石頭》這篇課文時，我這樣設計教學開頭：“同學們你都知道哪些科學家？你喜歡他嗎？為什么？”學生各自發(fā)言后，問：你想成為科學家嗎？為什么？下我們看李四光是怎樣成為著名科學家？讀完之后告訴我。學生們積極讀文，并認真尋找答案。這樣設計為學生自主學習本文提供了動力，激發(fā)了他們探索的興趣和欲望，收到了良好的效果。在教學《第十二塊紗布》時，我這樣設計開頭，我在黑板上故意把題目寫成《第十二塊沙布》，學生很快指出了我的錯誤，可是我卻堅持自己的正確，幾個學生據(jù)理力爭，指出了我的錯誤，我大加表揚他們挑戰(zhàn)權威、尊重事實的精神，接著話鋒一轉：“同學們你知道嗎，在某家醫(yī)院里，有一位護士所面臨著更嚴峻的考驗，她的上司是一個有絕對權威的人，在此中情況下，她又是怎樣做的呢？”這樣一設計，同學們興趣盎然，很快進入自主學習氛圍中。

二、 找捷徑、善指導，教給學生正確有效的自主學習方法。

葉圣陶說：“教是為了不教。”古人云：“授人以魚不如授人以漁”?！包c石成金”的故事至今還告訴我們學習方法重要性。事實上許多學習者所以能獲得學業(yè)上、事業(yè)上的成功，都是與他們非常注重或講究科學的學習方法和工作方法密不可分的?！皼]有科學正確的方法，即使有眼睛的博學者也會像瞎子一樣盲目摸索。”巴甫洛夫作為著名的生理學家，便非常重視科學的方法，他認為“科學是依賴于方法進步程度為推動而前進的”，這句話并不假，方法每進一步，猶如我們每上升一個臺階一樣，它會使我們視野更開闊，看到的風景更優(yōu)美，因此我們更應注重學習方法培養(yǎng)，我在教學中是這樣指導學生的：

1、自主積累、自我豐富

漢語言文學博大精深，豐富多彩，詞匯量巨大，古代文人遺留的優(yōu)秀詩篇和好詞佳句，數(shù)不勝數(shù)，群眾中大量俚言俗語，數(shù)以萬計。這些都是學生學習語文、運用語言的基礎。為了記住這些資料，必須進行記憶強化，我指導學生每學期都準備一個優(yōu)美精致的詞匯積累本，不僅把所學到、所聽到和見到的好詞佳句記錄在冊，還要求學生對所積累的好詞佳句爛熟與心，把這些語言材料儲存到大腦信息庫中，等到用時隨時調(diào)出，避免了“巧婦難為無米之炊”的困境。“積土成山，積水成淵”通過長期語言積累，學生詞不達意的現(xiàn)象少了。

2、自主預習，自主提問

每學一篇文章之前，我都布置學生預習課文，除了掌握基礎知識之外，還要把自己對這篇課文的理解，和自己對文中某一問題的看法，記錄在書上或本上，等到第二天來到學校小組成員之間、學生之間相互交流一下，求同存異，把不同的意見帶到課上一起解決。

3、自主小結、實踐提高

從平時所學的語文課中選擇有意義的作品，等學完之后，給學生布置寫隨筆感想，不制約寫作的形式，只要把自己所感真切、流利地寫下來即可。讓學生在自由的狀態(tài)下抒發(fā)情感，發(fā)表見解，尊重學生對文本的獨特理解和感悟，承認學生意象構造，并對學生價值見解給予肯定，然后利用自習課讓學生之間互相交流，教師傾聽他們的成果。通過交流，學生對文學作品的鑒賞能力、思維的深度、看問題的高度都有了一個很大提高。一位學生在學完《可愛的草塘》之后，寫下了這樣一段話：“湛藍的天空，翠綠的草地，清凌凌的小河，挨挨擠擠的鯽魚，到處亂飛的野雞，這就是北大荒，這就是可愛的草塘，這就是沒有受過工業(yè)污染肌體的大自然的模樣，試想如果生活在這樣的環(huán)境中，人們的心情怎能不舒暢，人們的壽命怎能不久長？地球的居住者??！我們應該維護地球的模樣，保護我們的生態(tài)環(huán)境，讓我們的家園更加陽光?！?/p>

三、長抓不懈，培養(yǎng)學生自主學習的習慣

習慣一旦內(nèi)化為一個人的行為品質之后，一般便不會改變，同樣學生自主學習習慣的培養(yǎng)，要靠長期的強制訓練來獲得，當學生養(yǎng)成自主學習的習慣以后，他便會主動的去完成任務。檢查——檢驗學生自學成果，是培養(yǎng)自主學習習慣必不可少的措施。剛開始時由教師親自檢查，后改由組長檢查，一段時間之后，便不去檢查，同學們也會認真完成學習任務；交流——自學習慣的促進，學生的心得體會，我每次都會挑選一部分觀點鮮明，見解獨特文章貼到班后的學習園地上，供大家閱讀、欣賞。這樣榜上有名的同學因自豪而信心倍增，落榜的同學便會臥薪嘗膽、奮發(fā)圖強，為此而努力。

形成自主學習的理念，掌握自主學習的方法，養(yǎng)成自主學習的習慣，已經(jīng)成為新課標改革中的一個重要課題，許多教育工作者正在實踐中不斷摸索和實踐，并取得了明顯的效果，相信不久的將來，自主學習之花將在語文教學的土壤中開得更加絢麗。