新課改背景下中學(xué)地理教學(xué)的思考

張貞菊

摘要:新課程要求課堂教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展,作為一名教師,在新課程實(shí)施過(guò)程中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)不同的教學(xué)方法,加強(qiáng)地理教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:新課改;地理;教學(xué)思考

新課程要求課堂教學(xué)必須立足于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展。傳統(tǒng)的地理教學(xué)偏重地理知識(shí)的傳授而忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。這就要求我們要及時(shí)變革傳統(tǒng)的地理教學(xué),努力創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)生活,切合學(xué)生實(shí)際,注重人文關(guān)懷的全新地理教學(xué)方式。在教學(xué)中著眼于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)水平。

一、精心設(shè)計(jì)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

備課是教學(xué)的第一步。課前,教師必須依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,根據(jù)地理教學(xué)的特點(diǎn),認(rèn)真分析教材所包含的知識(shí),把握情感因素和智力因素,同時(shí),還要備教法、備學(xué)法、備學(xué)生。只有這樣,教師才能在講課中突出重點(diǎn),解決難點(diǎn),才能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題是課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí),要考慮能否吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生探究欲望;提出的問(wèn)題要難易適中,使學(xué)生“跳一跳就能夠得著”;引導(dǎo)分析時(shí),問(wèn)題設(shè)計(jì)要呈現(xiàn)梯度,由淺入深、由易到難,讓學(xué)生在體驗(yàn)探究中獲得成功喜悅。

如在學(xué)習(xí)“全球氣溫特點(diǎn)”時(shí),設(shè)計(jì)如下問(wèn)題:①夏天游泳時(shí)水里和陸地上哪里較冷,冬天呢,(生活體驗(yàn))為什么?②一天中什么時(shí)段最熱?(驗(yàn)證)③全球氣溫有何特點(diǎn)?(結(jié)論)上述三個(gè)問(wèn)題從生活現(xiàn)象入手,對(duì)學(xué)生有一定吸引力,讓每個(gè)學(xué)生都有話可答,從而使學(xué)生經(jīng)過(guò)體驗(yàn)、分析、總結(jié)過(guò)程,獲得新知。

二、培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力,提高學(xué)習(xí)效率

地理教學(xué)離不開地圖,地圖在地理教學(xué)中起著決定性的作用。地圖可以把零散的地理知識(shí)歸結(jié)到一張張地圖中,使之系統(tǒng)化、條理化;能夠?qū)⒌乩碇R(shí)的規(guī)律性清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,易于被學(xué)生接受掌握。這樣,學(xué)生學(xué)起來(lái)感到輕松自如,信心十足。所以,學(xué)生對(duì)地圖掌握得好與壞,直接影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。

讀圖訓(xùn)練大體可分三步進(jìn)行:一是掛圖或板圖。在教學(xué)過(guò)程中,教師將地理掛圖展示在學(xué)生面前,或在黑板上畫略圖,然后讓學(xué)生在圖上指出所學(xué)的地理事物,能夠加深學(xué)生的印象。二是說(shuō)圖。利用掛圖或板圖,教師進(jìn)行細(xì)致地講解。比如在講“大洲和大洋”這節(jié)時(shí),教師利用“東西半球圖”讓學(xué)生先指出七大洲、四大洋的名稱,然后教師再進(jìn)一步講清哪個(gè)是東半球,哪個(gè)是西半球;東西半球各分布有哪幾大洲,各大洋被哪幾大洲包圍;各大洲分別臨近哪幾大洋等。這樣可使學(xué)生明確七大洲和四大洋的分布,進(jìn)一步加深印象。三是繪圖。當(dāng)圖形在學(xué)生的大腦中有了初步的印象后,開始讓學(xué)生在紙上描繪出相應(yīng)地圖的輪廓,接著教師在黑板上示范畫圖、填圖,進(jìn)行相互比較。這樣更能加深學(xué)生的印象,從而達(dá)到熟練程度。地理教學(xué)應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力,而且長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能收到較好的效果。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù),增強(qiáng)課堂教學(xué)效果

多媒體教學(xué)具有強(qiáng)烈的吸引性,它能夠把廣闊的地理空間和地理事物,生動(dòng)而真實(shí)地展現(xiàn)在學(xué)生面前,把學(xué)生的目光緊緊吸引到畫面上。比如,“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑”的遼闊大草原,“北國(guó)風(fēng)光,千里冰封,萬(wàn)里雪飄”的嚴(yán)冬盛景,“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”的江南水鄉(xiāng)等經(jīng)多媒體顯示,學(xué)生仿佛身臨其境,在欣賞美麗風(fēng)光的同時(shí)獲取了地理知識(shí)。

多媒體地理教學(xué)具有形象、直觀的特點(diǎn)。地理課本中的重點(diǎn)、難點(diǎn),有時(shí)單靠老師講解,學(xué)生理解起來(lái)費(fèi)力,效果不好。如果利用多媒體就可將抽象的知識(shí)形象化、具體化,學(xué)生易于掌握。既可增加內(nèi)容的生動(dòng)感,又能突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)。例如:在介紹我國(guó)長(zhǎng)江中游和下游的洪水成因時(shí),我們可以用多媒體展示出長(zhǎng)江水系圖,用閃爍的方法顯示洪水的三個(gè)主要來(lái)源。即宜昌以上的干支流,南面的洞庭湖、鄱陽(yáng)湖兩大水系,北面的漢江。教師很容易給學(xué)生介紹清楚,在有些年份,流域內(nèi)普降暴雨,三股主要洪水來(lái)自同一時(shí)期,河水猛漲,就會(huì)使長(zhǎng)江干流出現(xiàn)特大洪水。多媒體的運(yùn)用,使難于理解的重點(diǎn)、難點(diǎn),變得形象、具體、生動(dòng),清楚易懂,使教學(xué)收到了事半功倍的效果。

四、開辟第二課堂,深化地理知識(shí)的應(yīng)用

地理的課外活動(dòng),是地理課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充。隨著地理活動(dòng)的一次次展開,學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣也越來(lái)越濃。積極開辟地理第二課堂,具有深遠(yuǎn)的意義。

(一)成立“地理興趣小組”。它可以在一定范圍和限度內(nèi)讓學(xué)生接觸、觀察地理環(huán)境,深入研究鄉(xiāng)土地理,這是教學(xué)中最生動(dòng)的直觀的方法。這不僅擴(kuò)展了學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域,也豐富了他們的課余生活,而且使學(xué)生學(xué)到了許多在書本上、課堂上根本學(xué)不到的東西。

(二)編輯地理小報(bào)。編輯地理小報(bào),能夠使學(xué)生開闊視野,發(fā)揮創(chuàng)造性,促使學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上發(fā)展個(gè)人特長(zhǎng),還可及時(shí)向全校(或全班)同學(xué)宣傳普及科學(xué)知識(shí)。例如去年春節(jié)期間,我國(guó)南方地區(qū)發(fā)生了歷史罕見的雪災(zāi),給人們生產(chǎn)生活帶來(lái)巨大的危害,學(xué)生們以此為背景完成了一期手抄報(bào),既讓周圍的同學(xué)了解了今年雪災(zāi)的成因及危害,同時(shí)也提高了學(xué)生們的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)。

(三)召開地理講座。地理講座是文藝形式的地理學(xué)科活動(dòng),也是一種學(xué)生神往的地理課外活動(dòng)。它不僅可以活躍學(xué)生的文化生活,而且是地理課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充和發(fā)展。既鞏固地理知識(shí),又開拓視野,擴(kuò)大知識(shí)面。

作為一名教師,在新課程實(shí)施過(guò)程中,要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過(guò)不同的教學(xué)方法,加強(qiáng)地理教學(xué)效果,提高教學(xué)質(zhì)量。