談?wù)Z文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

溫樹強

摘要：培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時代的迫切需要。在語文教學(xué)中，加強學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是非常重要的一環(huán)。本文從四方面論述創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，便于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；發(fā)掘潛能，逐漸放手，利于提高學(xué)生創(chuàng)新能力；以疑為線索，以思為核心，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神有著重要的作用；而重視實踐，拓寬思維，則是豐富學(xué)生的創(chuàng)新源泉。

關(guān)鍵字：創(chuàng)新能力 意識 思維 實踐

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是時代的迫切需要。以創(chuàng)新為目標(biāo)，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極主動性，結(jié)合語文聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，寓創(chuàng)新人才成長的“肥沃土壤”。

一 、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，是培育學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的起點，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使人全神貫注，積極思考，使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶。在創(chuàng)新活動中抓住創(chuàng)新時機，啟動創(chuàng)新思維，產(chǎn)生創(chuàng)新方法。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識成為語文創(chuàng)新教育的最主要的內(nèi)容之一。同時，在教學(xué)活動中，教師要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身內(nèi)在樂趣，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點挖掘語文教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗探知的全過程，體驗教學(xué)美。要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，吸引學(xué)生的欲望，推動學(xué)習(xí)進(jìn)程。

二、發(fā)掘潛能，逐漸放手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

通過思想的交流與碰撞，產(chǎn)生新的思想火花，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。當(dāng)學(xué)生對某種感興趣的問題產(chǎn)生疑問時，往往急于了解其中的答案，這時教師采用的最便捷的方法莫過于把自己了解的知識直接傳授給學(xué)生，令學(xué)生佩服，但這樣會讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴的思想。若教師為了創(chuàng)新，不管不問、聽之任之，則學(xué)生“眾鳥亂飛”、“胡思亂想”，達(dá)不到真正的創(chuàng)新，學(xué)生也會失去學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)注意先扶著學(xué)生去探索學(xué)習(xí)的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，“放”手讓學(xué)生去摸索，教師只在必要時作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。這樣，不但會使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，還會讓學(xué)生在探索中實現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)新能力的目的。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也離不開創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)。想象是智慧的翅膀，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的關(guān)鍵。因此，語文教師應(yīng)該運用有效的機制和科學(xué)的方法，為學(xué)生提供表現(xiàn)創(chuàng)新的機會，發(fā)掘每一個學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

三、以疑為線索，以思為核心，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

“學(xué)源于思，思源于疑”。質(zhì)疑是創(chuàng)造之母，世界上的許多發(fā)明創(chuàng)造都源于質(zhì)疑。做為教師，應(yīng)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識的導(dǎo)演者，應(yīng)是煥發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的鼓動者、組織者、指航者。少年兒童天真好奇，對凡事都愛問個為什么。作為教師應(yīng)滿腔熱情地保護(hù)學(xué)生這種敢問敢駁的積極性，讓學(xué)生的思維沿著不同的方向擴展，去多角度地思考問題，提出問題。在日常教學(xué)與素質(zhì)教育活動中，給學(xué)生足夠的空間和時間，放手讓學(xué)生去創(chuàng)新表演，讓學(xué)生自己提出質(zhì)疑、解決質(zhì)疑，從而得到足夠表現(xiàn)、表達(dá)自己思想和情感、展示自己的潛能和亮點的機會。教師要把課堂辦成“群言堂”、“自由臺”，要把活動課辦成“創(chuàng)新實驗基地”“、創(chuàng)新飛揚機場”，要滿腔熱情地鼓勵學(xué)生探難質(zhì)疑，強化激勵創(chuàng)新機制。要珍惜學(xué)生創(chuàng)造的火花，讓每一個提出新穎觀點、新穎設(shè)計的人感到驕傲自豪和欣慰鼓舞。教師創(chuàng)設(shè)出創(chuàng)造育人的教學(xué)氛圍，學(xué)生的創(chuàng)新精神就有了煥發(fā)的機遇，學(xué)生的創(chuàng)新思維之波就會激蕩、沖撞、裂變、組合，創(chuàng)新的靈感就會如開閘的水流汩汩滔滔并激濺出奇異迷人的浪花。

四、重視實踐，拓寬思維，豐富學(xué)生的創(chuàng)新源泉。

培養(yǎng)創(chuàng)新即“培養(yǎng)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)知識的探索精神，培養(yǎng)重新組合知識的綜合能力，準(zhǔn)備首創(chuàng)前所未有事物的創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力。”在語文教學(xué)中，我們應(yīng)把語文教學(xué)與現(xiàn)實實際相結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。語文是一門實踐性很強的學(xué)科，而學(xué)生的創(chuàng)新能力要在實踐中培養(yǎng)。所以我們要把語文教學(xué)與學(xué)生的生活實踐緊密結(jié)合起來，積極創(chuàng)造條件，把行之有效的語文實踐活動與課堂教學(xué)結(jié)合起來，進(jìn)行嘗試實踐，遷移運用，探究創(chuàng)新。創(chuàng)造離不開想象、創(chuàng)新必須以想象來基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。所以，在語文教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實際情況，對學(xué)生進(jìn)行敢于想象，敢于創(chuàng)新，敢于打破成規(guī)的訓(xùn)練。而所有的訓(xùn)練，都必須與現(xiàn)實實際聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。

面對未來社會空前激烈競爭，培養(yǎng)一代具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才刻不容緩。因此，在語文教學(xué)中一定要發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生去接觸生活，參加社會實踐，在實踐中運用學(xué)到的知識、發(fā)現(xiàn)、探求新知識，獲得不竭的創(chuàng)新源泉。

“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力?！眲?chuàng)新需要教師在語文課堂教學(xué)過程上，改變觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機會，讓學(xué)生參與實踐，注重創(chuàng)新精神的教育，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的跨世紀(jì)人才奠定基礎(chǔ)。