解放雙手　放飛思想

王　芳

中學(xué)生的特點(diǎn)是精力充沛，活潑好動，勇于探索，求知欲強(qiáng)。做為一名班主任，我更加知道中學(xué)階段是青少年智力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我們應(yīng)該抓住這一大好時(shí)機(jī)，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，迎合“三小”活動的展開，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)客觀環(huán)境，給他們提供親身動手實(shí)踐和提高創(chuàng)造才能的機(jī)會。

一、做為新時(shí)期的班主任，要提高認(rèn)識，改變舊的管理觀念

我們不能片面追求升學(xué)率。很多教師受傳統(tǒng)教育的束縛，總不能從一切都圍繞升學(xué)轉(zhuǎn)的圈子中解脫出來，尤其是班主任，往往眼睛只盯著學(xué)生成績、學(xué)校排名，認(rèn)為學(xué)生搞一些小制作、小發(fā)明會占用大量學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)習(xí)?；蛘哒J(rèn)為他們總是擺弄一些東西純粹是貪玩，搞小動作，不專心學(xué)習(xí)，我們的這些想法和做法，無疑嚴(yán)重禁錮了學(xué)生的思想，束縛了他們的雙手。

1997年諾貝爾物理學(xué)獎得主朱棣文教授認(rèn)為：“中國的學(xué)生，學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績很好，但是動手能力差，創(chuàng)新精神明顯不足”。

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，有效的教學(xué)學(xué)習(xí)活動：“不能單純地依賴模仿和記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方法……”

因此，作為新時(shí)期的班主任，我們應(yīng)該明確：基礎(chǔ)教育的根本目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，而不是片面追求升學(xué)率。我們必須打破舊的傳統(tǒng)管理觀念，注重學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，解放學(xué)生雙手，放飛他們探索求知的思想。

二、積極引導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手的意識和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動手能力。

1、不能好高騖遠(yuǎn)，應(yīng)從最簡單的動手活動開始。從新生入學(xué)的第一學(xué)期起，我就鼓勵學(xué)生辦好每一期黑板報(bào)，做好每期手抄報(bào)，看誰的設(shè)計(jì)更新穎、更獨(dú)特、更有意義。

2、每星期兩節(jié)班會課，我總是抽出一節(jié)課來做為制作課。學(xué)生們往往提前選定一項(xiàng)主題，如：不怕風(fēng)的雨傘，不淋濕臉的雨披等，圍繞主題課下搜集資料，做好充分的準(zhǔn)備活動，課上進(jìn)行制作并解釋制作的原理和設(shè)計(jì)初衷。

3、節(jié)假日，尤其是寒暑兩大長假期間，更是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識，培養(yǎng)動手能力的大好時(shí)光，充分動員學(xué)生廣泛閱讀有關(guān)物理、化學(xué)等科學(xué)知識方面的書籍，利用手邊的簡便材料制作物理器件或進(jìn)行小發(fā)明、小制作，并要善于把學(xué)到的知識付諸于實(shí)踐，注意與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。今年，蘭釔鋌同學(xué)在假期間制作的浮離子在我校第一屆科技展覽中榮獲二等獎，有條件的同學(xué)可以廣泛學(xué)習(xí)電腦知識，電子報(bào)刊設(shè)計(jì)同樣也可以在假期進(jìn)行。宋瑞琪的電子報(bào)刊設(shè)計(jì)榮獲市一等獎。

三、掃除學(xué)生的心理障礙

剛開始進(jìn)行動手能力培養(yǎng)，搞小發(fā)明、小創(chuàng)作時(shí)，有些學(xué)生很有畏難情緒，認(rèn)為發(fā)明創(chuàng)作很神秘，不是自己能做的事，或者說根本不知道發(fā)明創(chuàng)造是什么。我告訴他們：其實(shí)發(fā)明創(chuàng)造就在你我身邊，發(fā)明創(chuàng)造處處皆有，人人皆行，平常生活中誰都會想辦法，這些辦法就是發(fā)明創(chuàng)造。我讓學(xué)生們知道，凡是別人沒有做過，想過的事，或別人沒有做好的事，你想了，你做了，這就是發(fā)明。

四、作為班主任，要鼓勵學(xué)生大膽運(yùn)用，保護(hù)學(xué)生的動手熱情，永遠(yuǎn)做學(xué)生最有力的精神后盾

班主任要面向全體，調(diào)動學(xué)生積極參與，善于動手的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都敢于動手操作、制作甚至是創(chuàng)造，讓他們從不同層次體驗(yàn)到成功的快樂。學(xué)生們在搞制作時(shí)，班主任的精神支持是尤為可貴的。學(xué)生們的動手過程意味著會不斷地遇到困難，意志薄弱的孩子很容易打退堂鼓，這個(gè)時(shí)候，班主任要主動鼓勵孩子繼續(xù)，給予其支持。我們的目的是在于激勵學(xué)生的創(chuàng)新思維和培養(yǎng)動手能力，讓學(xué)生開闊眼界，只要孩子們愿意制作，愿意動手，哪怕沒出成績也是值得贊賞的，所以我們要永遠(yuǎn)鼓勵他們，使每個(gè)學(xué)生自始至終地保持強(qiáng)烈的動手欲望和興趣，養(yǎng)成大膽動手的習(xí)慣。

五、在班內(nèi)建立激勵機(jī)制，鼓勵學(xué)生從不同角度進(jìn)行動手實(shí)踐

在教室的班級常規(guī)管理專欄中，我留出一塊地方，專門表揚(yáng)我班的“創(chuàng)造之星”、“巧手之星”、“最佳設(shè)計(jì)之星”，為學(xué)生開辟了一方展現(xiàn)自我的沃土。

總之，從刀耕火種到現(xiàn)代文明，發(fā)明創(chuàng)造源于最初的動手。只有我們班主任在平時(shí)更多注意學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，發(fā)明創(chuàng)造將展示其無窮的魅力。孩子是天生的發(fā)明者，通過動手，使孩子的思維變得更周密，培養(yǎng)了他們細(xì)致入微的觀察力和敢于質(zhì)疑的品質(zhì)。簡單科學(xué)的發(fā)明方法不僅不會影響到學(xué)生學(xué)習(xí)成績，而且還可以幫助學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，更擅長創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，提高效率，性情變得更開朗自信。