如何有效提高學(xué)生的作文水平

田占京

摘要:作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的“半壁江山”,縱觀近年來(lái)作文教學(xué)的現(xiàn)狀,不由得讓人憂慮,怕作文、畏作文、恨作文成了一些學(xué)生的通病,如何提高學(xué)生的寫(xiě)作水平,使學(xué)生不再怕寫(xiě)作,這是語(yǔ)文教師應(yīng)該思索的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞:寫(xiě)作水平;提高;方法

作文教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的“半壁江山”,其地位之重要顯而易見(jiàn)。作文對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),本來(lái)應(yīng)該是一項(xiàng)充滿創(chuàng)造性的愉悅活動(dòng),然而縱觀近年來(lái)作文教學(xué)的現(xiàn)狀,不由得讓人憂慮,怕作文、畏作文、恨作文成了學(xué)生的通病。為了求得高分胡編濫造,強(qiáng)拉硬扯,缺乏時(shí)代氣息;在基本功方面表現(xiàn)為書(shū)寫(xiě)潦草,錯(cuò)字別字嚴(yán)重等等。那么如何在語(yǔ)文教學(xué)中有效提高學(xué)生的作文水平呢?

一、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí),激發(fā)寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師。從這個(gè)意義上講,興趣是作文成功的原動(dòng)力。在寫(xiě)作教學(xué)中要激發(fā)寫(xiě)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生突出個(gè)性,抒發(fā)自己的真情,使個(gè)性得到充分發(fā)展。如高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)“聯(lián)想與想象”一章內(nèi)容,要求學(xué)生作文時(shí)展開(kāi)豐富的想象,進(jìn)行充分的聯(lián)想。我根據(jù)教材要求讓學(xué)生寫(xiě)“二十年后的我”,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性。想到未來(lái),絕大部分同學(xué)對(duì)未來(lái)充滿信心,有著美好的憧憬。在作文中張揚(yáng)個(gè)性,大膽想象。在作文指導(dǎo)與講評(píng)時(shí),不在“怎么寫(xiě)”上反復(fù)糾纏,而重在激發(fā)學(xué)生作文興趣,讓學(xué)生熱愛(ài)作文,自主學(xué)習(xí),展示個(gè)性。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀也是激發(fā)寫(xiě)作興趣的好辦法。平時(shí)作文課上我也有意識(shí)地向?qū)W生介紹課外閱讀文章,并分析它的特點(diǎn),讓學(xué)生從中受到如何遣詞造句、如何立意與構(gòu)思、如何布局謀篇的啟示。精選一些與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的文章及名人名言、警句、格言等供學(xué)生閱讀。對(duì)于長(zhǎng)篇文章可以精選其佳段,加以品評(píng),指導(dǎo)學(xué)生去模仿。學(xué)生從范文中得到教益,再根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和感受進(jìn)行仿寫(xiě),定會(huì)收到較好的效果。為配合學(xué)校的思想政治教育,每學(xué)期可舉辦一兩次作文競(jìng)賽,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣也很有幫助。

二、鼓勵(lì)自主寫(xiě)作,表達(dá)真實(shí)感情

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》中所說(shuō):“由于應(yīng)試教育的影響,(學(xué)生)為了得高分,不愿抒發(fā)自己的情感,唯恐它是不那么高尚的;(學(xué)生)為了得高分,他們不愿表露自己的思想,唯恐它是膚淺的、片面的;(學(xué)生)為了得高分,不愿用自己的語(yǔ)言,唯恐它太幼稚、不成熟、不深刻,于是作文中充塞著偽圣化的情感、功利化的思想和成人化的語(yǔ)言,唯獨(dú)失去了學(xué)生自己?！边@一切不能不引起我們的憂思,因此,為改變這一弊端,必須提倡有感情的寫(xiě)作。

真情是作文的生命,失去了它,也就失去了作文的價(jià)值。近年來(lái)的高考作文為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供了有利條件和廣闊空間,最大限度地減少了對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。新教材中的綜合性學(xué)習(xí)更是把“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”整合在一起,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),體驗(yàn)生活,表達(dá)真情,這也是高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)之一。在作文教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生善于表現(xiàn)自我,發(fā)掘潛在的情感因素,把生活作為寫(xiě)作的第一來(lái)源。所以,每次作文,我都鼓勵(lì)學(xué)生去回味生活中那些希望與失望交織、悲哀與喜悅共生的往事,多說(shuō)心里話,多寫(xiě)一些身邊事。這樣就可以避免言之無(wú)物,生活通過(guò)作文回歸到了真實(shí)情感中去。這樣的習(xí)作不僅訓(xùn)練了學(xué)生的寫(xiě)作方法,也能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展與完善。

三、寫(xiě)作源于生活,體現(xiàn)時(shí)代人文色彩

從近幾年的高考作文看,無(wú)論是全國(guó)卷,還是各省命題試卷,其作文都富有時(shí)代精神和生活氣息,關(guān)注國(guó)家大事,關(guān)注個(gè)人身邊事情。將生活范圍擴(kuò)大,突出見(jiàn)聞和經(jīng)歷,體現(xiàn)“作文就是做人”的人性化內(nèi)容,營(yíng)造出生活化、人文化的氛圍,使“生活即課堂”的作文教學(xué)理想成為現(xiàn)實(shí)。作文練習(xí)時(shí),可以選擇適量的文化、文學(xué)名人作材料,如果運(yùn)用得體,準(zhǔn)確表達(dá)我們對(duì)人物的人文關(guān)懷,就為作文增加了人文色彩。很多學(xué)生作文時(shí)所選材料往往是小學(xué)的、初中的、班級(jí)的、同學(xué)的,令人震撼、催人淚下的例子實(shí)在少見(jiàn),表現(xiàn)時(shí)代的新鮮材料更是微乎其微。如果能夠擺脫材料平庸、格調(diào)低俗的弊端,注入時(shí)代的新鮮血液,那么我們的作文就一定會(huì)贏得青睞。

總之,作文要培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣,鼓勵(lì)學(xué)生有感而發(fā),有感而寫(xiě),表達(dá)真情。如此真實(shí)、自然的文章才會(huì)隨時(shí)會(huì)流淌在每個(gè)學(xué)生的筆下。