談數(shù)學(xué)活動課內(nèi)容設(shè)計

楊通生

摘要:數(shù)學(xué)活動作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種延伸與補(bǔ)充,在教學(xué)過程中的不可替代性越來越明顯。它是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,以一種更為輕松,靈活、動感的方式所進(jìn)行的教學(xué)活動。通過活動不但能使學(xué)生掌握和鞏固已學(xué)知識,還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓思維的能力及實踐創(chuàng)新能力,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。

關(guān)鍵詞:趣味性;創(chuàng)新能力;探索

數(shù)學(xué)活動作為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的一種延伸與補(bǔ)充,在教學(xué)過程中的不可替代性越來越明顯。它是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生已有的知識經(jīng)驗以一種更為輕松、靈活、動感的方式所進(jìn)行的教學(xué)活動。通過活動不但能使學(xué)生掌握和鞏固已學(xué)知識,還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開拓思維的能力及實踐創(chuàng)新能力,讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。下面筆者就如何進(jìn)行活動內(nèi)容的設(shè)計發(fā)表一下自己的看法。

一、增加趣味性

興趣是最好的老師。有了興趣,學(xué)生的積極性就會被調(diào)動起來,就會變被動學(xué)為主動學(xué),所以古今中外教育者無不把培養(yǎng)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的首要議題。數(shù)學(xué)活動課作為教學(xué)內(nèi)容的外部調(diào)節(jié),應(yīng)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的趣味性?；顒映嗽O(shè)置一些懸念,動手操作,數(shù)學(xué)游戲外,還可利用多種電教化手段,把整個活動環(huán)節(jié)安排得松弛有度,始終吸引著學(xué)生,使他們在輕松歡快的氛圍中掌握知識。

二、內(nèi)容的設(shè)計,要照顧全面

教學(xué)的主體是全體學(xué)生,由于人與人間的差距,決定了他們對知識的掌握程度亦不同。所以活動內(nèi)容的設(shè)計,不能只照顧個別或少數(shù)學(xué)生,而忽視了大部分。要做到這一點,教師必須對每一位學(xué)生的情況并結(jié)合教材要求進(jìn)行通盤考慮。不要把問題出得過深過偏,所以要注意以下問題。1.避免題海戰(zhàn)術(shù),重復(fù)勞動。這樣易使學(xué)生疲勞厭倦,失去興趣。2.避免主次不分,眉毛胡子一把抓。否則達(dá)不到掌握、突出重點、難點的目的。3.避免內(nèi)容過深或過淺,失去活動課的意義。

三、注重思考題的引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生克服困難,積極鉆研,勇于探索的精神

如“雞兔同籠”問題。對于未學(xué)過特殊算法和二元一次方程的中低年級的小學(xué)生來說,難度是不小的,但采用“畫頭、添腳”的畫圖方式卻能很容易解出,教師只需做些引導(dǎo),學(xué)生自己動手、動腦即可。通過解這題,學(xué)生學(xué)到了一種新的解題策略,豐富了視野,拓展了思維。又如“找規(guī)律填空”、“邏輯推理”,同樣具有較強(qiáng)的探索性和趣味性。教師應(yīng)注意在設(shè)計思考題時,要在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)內(nèi)”,學(xué)生“跳一跳”可以“摘到果子”,否則會打消積極性。

四、巧布“疑陣”讓學(xué)生自我溝通

學(xué)生學(xué)習(xí)只有當(dāng)他們充滿樂趣時才更為有效,也只有當(dāng)他們投身到知識中去發(fā)現(xiàn)新觀念、新規(guī)則、新方法時才會充滿樂趣?！捌嬷猩?疑中生思,由疑生趣?！苯處熢谡n堂教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇心理,創(chuàng)設(shè)引思的“奇”境,巧布“疑陣”,在學(xué)生解疑的過程中,自我溝通知識的內(nèi)在結(jié)構(gòu)。如教學(xué)出示“工程問題”:“生產(chǎn)一批零件()個,甲車間單獨(dú)做3天可以完成,乙車間單獨(dú)做6天可以完成,現(xiàn)兩車間合做,需幾天時間可以完成?”括號內(nèi)分別給出300、600、3000、6000,讓學(xué)生分別解答,學(xué)生用已有的知識解答后發(fā)現(xiàn)結(jié)果都是2天。此時學(xué)生疑惑,迫不及待想探個究竟,這樣在探索過程中,溝通了“工程問題”的知識結(jié)構(gòu)。

五、開放教學(xué)思維翅膀讓學(xué)生自主放飛

創(chuàng)新不是自我封閉、自我孤立的活動,封閉的教學(xué)把學(xué)生的思維束縛在教師預(yù)定的教案軌道里,把課堂異化為執(zhí)行教案的過程,剔除了學(xué)生自主創(chuàng)新的可能性。因此,課堂教學(xué)要讓學(xué)生有實實在在的智慧感悟,就應(yīng)該創(chuàng)設(shè)活動的、開放性的情境,讓學(xué)生在自主探究中,實現(xiàn)對所學(xué)生知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造,實現(xiàn)學(xué)生思維的自主放飛。學(xué)生在開放教學(xué)下,能從自己的不同想法中自覺進(jìn)行探索,充分調(diào)動積極性和主動性,訓(xùn)練思維。

六、和實踐相結(jié)合

小學(xué)生正處在形象思維到抽象的邏輯思維過渡時期,活動內(nèi)容與實踐相結(jié)合。不僅可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識,對培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決實際問題有不可忽視的作用,并且能有效調(diào)解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛。有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的和諧進(jìn)展。如低年級認(rèn)識各種幾何圖形后,可讓學(xué)生用各種圖形來拼一拼,說一說,以加強(qiáng)印象。學(xué)了測量和面積方法后,可實地量一量教室的長寬,算一算它的面積,與自己的估算差了多少。

總之,數(shù)學(xué)活動課以其方法和內(nèi)容的靈活性、互動性可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中體驗到快樂,通過自身的實踐和探索學(xué)會學(xué)習(xí),從而提高本身各方面的能力和素質(zhì)。