小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查與思考

郁宏洋

摘要：我國現(xiàn)代中小學(xué)生當(dāng)中，獨(dú)生子女較多，父母對他們過度的保護(hù)導(dǎo)致其意志力薄弱，心理承受能力較差，這就需要教師多注意學(xué)生的心理健康狀況。本文對小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，總結(jié)了學(xué)生的基本心理狀況以及存在的問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 心理健康 狀況 問題

本次對學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查我們設(shè)計了兩套問卷，即小學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查問卷，設(shè)計了13個問題。共收回有效問卷386份。調(diào)查的內(nèi)容大體分為人際關(guān)系、情緒情感、心理品質(zhì)等幾個方面。調(diào)查的基本情況如下：

根據(jù)本次調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，我們可以欣喜地看到，我校小學(xué)生心理健康狀況總體上是比較良好的。

第一、在“與同學(xué)交往相處是否融洽”的調(diào)查中看出，能夠與同學(xué)友好相處的人占大多數(shù)。

在“一天中有多長時間與他人進(jìn)行情感溝通”的調(diào)查中，有平均14﹪的小學(xué)生不溝通情感。溝通是人際交往的途徑，沒有溝通，沒有交往，人永遠(yuǎn)無法認(rèn)識他人，也無法真正了解自己，因此，學(xué)校心理教師應(yīng)加強(qiáng)對這部分學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

在師生關(guān)系方面，從調(diào)查學(xué)生所喜歡的教師具有的特征中可以得知現(xiàn)在的學(xué)生喜歡依次為“理解學(xué)生、幽默、公正、知識豐富”的教師；尤其喜歡“理解學(xué)生、公正、幽默、溫和”的教師?？梢?，學(xué)生對教師的要求是全面的，不僅要很好地傳授他們知識，還要與學(xué)生平等相處，尊重他們并公正地對待他們，建立“朋友式”的新型師生關(guān)系對于教育學(xué)生具有重要的意義。

第二，在考試焦慮方面：在調(diào)查中看出，“越是臨近考試，注意力越來越集中”小學(xué)生為12.6﹪；“考試時開始有些緊張，幾分鐘后穩(wěn)定，發(fā)揮正?！毙W(xué)生為15.7%。但從調(diào)查中可以得到目前學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中壓力最大來自于“父母期望”，許多家長望子成龍的心愿無形中給我們的學(xué)生增添了巨大的壓力，當(dāng)所制定的考試目標(biāo)同實(shí)際水平不盡一致時，那么這些高期望值型的孩子中最易出現(xiàn)考試焦慮的心理狀態(tài)。由此可見，學(xué)校的心理教師在考前做些適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，對于個別考試焦慮十分嚴(yán)重的學(xué)生，心理教師應(yīng)做個別輔導(dǎo)。

第三，心理品質(zhì)方面：從調(diào)查中可以看出，小學(xué)生最重視“誠實(shí)、善良、自信、熱情、友愛”的心理品質(zhì)。說明小學(xué)生比較單純。學(xué)生身上出現(xiàn)的多種疾病幾乎都與學(xué)習(xí)緊張而造成學(xué)生心理負(fù)荷過重有關(guān)，因此教會學(xué)生學(xué)會情緒調(diào)適的基本方法、減輕其心理壓力將是心理輔導(dǎo)教師、班主任工作的重要內(nèi)容之一。

第四，情感態(tài)度方面：在調(diào)查學(xué)生“遇到挫折失敗時所采取的做法”中可看到，小學(xué)生在情緒不好時有82%會自我調(diào)節(jié)；在調(diào)查“受了委屈時的心理反應(yīng)”一項中，如用與對方溝通、找人傾訴等合適方法的小學(xué)生57%。可看出大多數(shù)學(xué)生是能夠正確對待的，但也有相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確對待，輕者獨(dú)自生悶氣，重者暴跳如雷，甚至有的還存在想要報復(fù)的偏激思想，這些都是不健康的心態(tài)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生挫折承受力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用升華和轉(zhuǎn)移等心理防御機(jī)制促進(jìn)心理平衡。

在調(diào)查“你心中的話最愿意與誰說”中顯示，學(xué)生們都愿與好友說，其次為家長，有41%的學(xué)生愿與同性同學(xué)說，也有近10%的學(xué)生不對任何人說，極少數(shù)同學(xué)選擇了心理咨詢師。這說明隨著學(xué)生年齡的增長，獨(dú)立意識增強(qiáng)了，同齡交往需求增強(qiáng)，好友和家長對學(xué)生的影響最大。

第五，對心理健康教育的認(rèn)識方面：調(diào)查中我們了解到，小學(xué)生對心理健康教育都有了一定的認(rèn)識，75%的小學(xué)生認(rèn)為學(xué)校開展心理健康教育是有必要的；在我們所調(diào)查的學(xué)生中“如果有心理上的困惑和矛盾”，只有3%的學(xué)生經(jīng)常會向心理教師尋求幫助。從調(diào)查可知學(xué)生眼中理想的心理教師是年長的、經(jīng)驗豐富的，其次依次為年輕的、新潮的女性，最后是男性。從調(diào)查問卷中我們除了了解了以上幾大方面外，同時還發(fā)現(xiàn)了學(xué)生中出現(xiàn)的從眾傾向、麻木傾向、自殺傾向、責(zé)任意識缺失等方面的問題。

1、從眾傾向：在調(diào)查中學(xué)生“當(dāng)看到班級中有一些同學(xué)在學(xué)習(xí)時不停地轉(zhuǎn)筆，是否會刻意模仿”的問題時，有近70%的學(xué)生會刻意模仿或介于兩者之間。學(xué)生正處在人生觀、價值觀的形成時期，獨(dú)立思考和判斷能力的培養(yǎng)將影響他們的一生，為了獲得同伴的承認(rèn)或接納，他們往往會放棄個人意見而采取與大多數(shù)人一致的行為，一旦所處群體的氛圍不夠良好，這種從眾心理和行為則會影響他們的是非觀念和待人處事的能力的培養(yǎng)。此時，心理教師進(jìn)行心理調(diào)適的關(guān)鍵在于教會學(xué)生正確地交友，學(xué)會自我鼓勵，增強(qiáng)自信心。

2、麻木傾向：從調(diào)查“當(dāng)學(xué)?；虬嗉壗M織捐款活動時的表現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)有15.2﹪的學(xué)生不管不問，任其自己解決。這種麻木冷漠的態(tài)度仍需我們的心理教師進(jìn)行必要的心理指導(dǎo)，使其融入到集體之中，珍視親情與友情。

3、自殺傾向：從調(diào)查中可看到，有7.9﹪的學(xué)生排解痛苦的方法主要是想一死了之。當(dāng)因某事產(chǎn)生心理困惑時，有5.2﹪的學(xué)生自虐；也有少數(shù)學(xué)生因教師的一句批評或考試的一次失利而自暴自棄。以上數(shù)字警戒我們：在我國現(xiàn)代中小學(xué)生當(dāng)中，獨(dú)生子女較多，父母對他們過度的保護(hù)導(dǎo)致其意志力薄弱，心理承受能力極差，一次小小的考試的失敗，一次教師的批評都有可能成為他們離家出走甚至自殺的原因，為此，學(xué)校心理教師要對個別學(xué)生進(jìn)行個別心理輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們的心理承受能力，避免學(xué)生因挫折感得不到排解導(dǎo)致心理失調(diào)而產(chǎn)生不良后果。

4、責(zé)任意識缺失：在調(diào)查“學(xué)生對集體活動的態(tài)度”中可知，61.2%的小學(xué)生對集體活動持積極、正確心態(tài)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)從加強(qiáng)學(xué)生人生觀、價值觀教育，教育學(xué)生增強(qiáng)集體榮譽(yù)感和個人責(zé)任感。