在俄語教學中實現(xiàn)學生有效學習的方法

王玉桂

新課程改革下,課堂教學應實現(xiàn)學生的有效學習。筆者現(xiàn)就俄語教學如何促進學生有效學習談一談自己的見解。

一、激發(fā)學習興趣,調(diào)動自主學習的積極性

為了調(diào)動學生的學習興趣,教師在備課過程中要精心設計和選擇教學圖片、模型、課件等實物,以增強學生的求知欲。俄語教科書中每課都有一個口語及禮貌用語的板塊,我們的學生日常生活中很少使用文明禮貌用語,在表達“您好”“別客氣”“對不起”等意思時常常一笑了之。因此,課堂教學中教師要多引導學生使用俄語禮貌用語,點燃學生的學習熱情,養(yǎng)成良好的俄語表達習慣。為引起學生的興趣,還讓學生嘗試用俄語介紹天氣狀況、播報新聞、講故事、猜謎語等等。課外活動中,我將俄語教學與俄羅斯民族的風俗習慣、歷史、自然環(huán)境、旅游事業(yè)相結(jié)合,使學生在輕松的氛圍中增長知識。還利用第二課堂和班團會學唱俄羅斯歌曲,講解俄羅斯寓言故事,調(diào)動學生自主學習的積極性。

二、注重學法指導和習慣養(yǎng)成,打好扎實的俄語基礎

激發(fā)學生學習興趣的同時,還要引導學生掌握俄語學習的方法,培養(yǎng)良好的俄語學習習慣。

俄語的初期學習并不難,因為俄語字母和音節(jié)與漢語拼音的發(fā)音有相似之處。在教學過程中教師可利用這一特點,通過母語的原發(fā)性幫助學生準確掌握俄語元音和輔音的發(fā)音位置,為學生下一階段學習音節(jié)、單詞以及詞組打好基礎。記憶單詞是外語教學中的一道難關,有不少學生反映背完就忘。教師應指導學生把學過的單詞(名詞、動詞、形容詞)、詞組、前置詞等歸類記憶。例如,把相同的同根詞歸為一類:讀者、讀書、閱覽室等;把類別詞歸為一類:獅子、老虎、貓、山羊等;把近義詞歸為一類:和睦的、與……交朋友、友好的等;把運動動詞歸為一類:跑步、跳躍、行走等等。這種分類記憶的方法可以使學生掌握起來比較輕松,使所學的知識更系統(tǒng)、更清晰。

在教學過程中,教師還應對學生強化俄語訓練,做到耳勤、口勤、眼勤、手勤。耳勤是指在學習初期要反復聽錄音,邊聽邊模仿,使聽覺更加敏銳,為說、讀、寫、譯打下堅實的基礎。眼勤則是多看課文,適當讀一些課外讀物,發(fā)現(xiàn)不認識的單詞要查字典,理解其意義?？谇诰褪敲刻祓B(yǎng)成大聲讀課文的習慣,平時用口語交談,保證語音語調(diào)的平穩(wěn)和發(fā)音的準確性。手勤是要勤于動手做課后練習,抄寫句子、語法和課文,善于積累詞組、句式和短句,勤做課堂筆記。

三、因地制宜,在社會實踐中促進俄語學習

借助黑河與俄羅斯毗鄰而居的地緣優(yōu)勢,我校通過校外社會實踐活動,開闊學生的視野和思維,豐富學生的俄語知識。俄語教研組承擔了省級“十五”重點課題《高中課程改革新模式實驗與研究》子課題的科研項目,在學生了解俄羅斯國情、風俗文化、名勝古跡、飲食及經(jīng)濟特征的基礎上,創(chuàng)造性地開展了一系列對俄交流與合作活動。如帶領學生走進中俄商品一條街、中俄互市區(qū)、大島國際貿(mào)易中心,讓學生主動與俄羅斯人打招呼、談話,提高俄語口語交際能力;教師還帶領學生參加大黑河島貿(mào)易洽談會,擔任洽談會期間志愿者的工作,為來賓引路、簽到、發(fā)放宣傳單。在展廳為外賓介紹業(yè)主和商品名稱,為外賓看管兒童,積極為大會服務;學校還加強對外聯(lián)系,與俄羅斯布拉戈維申斯克市第十四中學建立了友好關系,兩校之間定期互派學生進行交流活動,有效激發(fā)了學生學習俄語的熱情。此外,學生還參加了外事部門、黑河學院組織的中國“俄語年”等文化交流活動,學生的俄語應用能力和社會交往能力得到了鍛煉和提高。

總之,俄語教師在教學中應努力激發(fā)學生的學習興趣,注重學法指導,積極開展社會實踐活動,為社會培養(yǎng)出更多、更高水平的俄語人才。

(責任編輯 趙永玲)