發(fā)揮農(nóng)村遠(yuǎn)程教育功效　構(gòu)建校本研修發(fā)展平臺(tái)

尹秀山　張慶民

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展加速了教育現(xiàn)代化的進(jìn)程,使得農(nóng)村教育的發(fā)展步入了現(xiàn)代化、信息化軌道。特別是國(guó)家實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)”工程以來(lái),改變了農(nóng)村學(xué)校以往課堂教學(xué)“一支粉筆、一塊黑板、一本教材”的落后狀況,使學(xué)校的教學(xué)、教研、校本培訓(xùn)等活動(dòng)充滿了生機(jī)與活力。我校在實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)”工程過(guò)程中,充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的優(yōu)勢(shì),為教師進(jìn)行校本研修構(gòu)建了發(fā)展平臺(tái)。

一、系統(tǒng)規(guī)劃,全員參與,構(gòu)建學(xué)習(xí)型校園

1. 完善制度,規(guī)范機(jī)制。為了促進(jìn)遠(yuǎn)程教育資源和校本研修的有效融合,保證校本研修的有序開(kāi)展,使校本研修具有新活力、新內(nèi)容,學(xué)校制訂了校本研修、課題管理、教科研工作、學(xué)習(xí)評(píng)比等一系列制度。對(duì)于通過(guò)合理利用遠(yuǎn)程教育資源,在校本研修中有突破、有創(chuàng)新的教師給與獎(jiǎng)勵(lì),對(duì)于因循守舊、不思進(jìn)取的教師進(jìn)行批評(píng)教育。要求教師以教研組為單位制定詳實(shí)的活動(dòng)計(jì)劃,每項(xiàng)計(jì)劃都要做到人員、內(nèi)容、實(shí)施保障、檢查督促“四落實(shí)”,使所有的教學(xué)和管理人員都能參與活動(dòng)。通過(guò)完善制度保障和強(qiáng)化規(guī)章的約束,促進(jìn)教研、校本培訓(xùn)活動(dòng)由被動(dòng)變主動(dòng),由自發(fā)走向自覺(jué)。

2. 抓學(xué)習(xí),促發(fā)展,拓視野。我校抓住實(shí)施“農(nóng)遠(yuǎn)”工程這一有利契機(jī),充分利用遠(yuǎn)程教育的資源優(yōu)勢(shì),為教學(xué)教研活動(dòng)積累資料。如把有關(guān)教育資源下載整理后刻錄成光盤(pán)或制成多媒體課件,為教學(xué)、教研、教改提供范例。此外,為使全體教師都能享受到教育資源,我們將下載的各種資料經(jīng)過(guò)整理打印成冊(cè)發(fā)給教師內(nèi)部使用,并經(jīng)常組織師生收看遠(yuǎn)程教育“空中課堂”中的“同步課堂”、“示范課例”等節(jié)目,使每位教師都能及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),拓寬教師的知識(shí)視野,為教師的教科研能力的提高奠定了基礎(chǔ)。

3.注重教學(xué)反思,提升教學(xué)水平。反思是提高教師的教學(xué)能力及教學(xué)品位的重要手段。反思的目的在于教師不斷更新教學(xué)理念、改善教學(xué)行為、提升教學(xué)水平,同時(shí)養(yǎng)成對(duì)教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考的習(xí)慣。我們要求教師要充分利用遠(yuǎn)程教育資源,學(xué)習(xí)名校名師在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)行為、教學(xué)方法方面的獨(dú)特之處,指導(dǎo)教師對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比和反思,總結(jié)教學(xué)中的得失,鼓勵(lì)教師對(duì)自己的教學(xué)反思進(jìn)行理論總結(jié),寫(xiě)出心得體會(huì)或論文。

二、專題研討,崗位練兵,加強(qiáng)校本研修的針對(duì)性

為了充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育資源的功效,為校本研修奠定理論基石,我校采取了一系列的校本培訓(xùn),使全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平有了較大程度的提高。

1.分層次,分類別開(kāi)展校本培訓(xùn)。一是按教師使用計(jì)算機(jī)的熟練程度分級(jí)組織校本培訓(xùn),使教師達(dá)到百分之百會(huì)操作使用。二是按教師專業(yè)發(fā)展類型組織校本培訓(xùn),根據(jù)教師的性格、發(fā)展水平、個(gè)人傾向等進(jìn)行培訓(xùn),提出最切合實(shí)際的專業(yè)發(fā)展要求,最大限度地促進(jìn)其專業(yè)能力的發(fā)展和提高。

2.實(shí)施班主任、課任教師專題培訓(xùn)制度。新課程改革要求我們改變過(guò)去那種注重知識(shí)教學(xué)而忽視思想教育的片面做法。為此,我校對(duì)班主任、課任教師如何使用遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行專門(mén)的培訓(xùn),指導(dǎo)教師充分運(yùn)用下載的學(xué)習(xí)資料、愛(ài)國(guó)主義優(yōu)秀影片、先進(jìn)事跡等資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,將思想教育貫穿于教學(xué)之中,使學(xué)生的養(yǎng)成教育達(dá)到預(yù)期的目的,收到了良好的效果。

3.優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),共同提高。為了更好地發(fā)揮遠(yuǎn)程教育設(shè)備的功效,使其更好地為教學(xué)服務(wù),我們實(shí)施了“一對(duì)一” 師徒結(jié)對(duì)培訓(xùn)活動(dòng),要求青年教師自覺(jué)履行指導(dǎo)老教師進(jìn)行多媒體教學(xué)和課件制作的責(zé)任,老教師則指導(dǎo)青年教師備課、上課。通過(guò)開(kāi)展新老結(jié)對(duì)活動(dòng),師徒互幫互學(xué),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),把校本研修活動(dòng)搞得有聲有色,同時(shí)也提高了教育教學(xué)成績(jī)。

三、以活動(dòng)促發(fā)展,集中研討,提高校本研修的實(shí)效性

1.校本研修,增強(qiáng)實(shí)效。為了促進(jìn)校本研修活動(dòng)的有效開(kāi)展,學(xué)校要求各教研組每學(xué)期開(kāi)展一次開(kāi)放性的大型校本教研活動(dòng)。近幾學(xué)期,我校均以多媒體觀摩課、研討課、示范課為主題開(kāi)展研修活動(dòng),提高了校本研修的實(shí)效性。

2.集中研討,提高素質(zhì)。為確保校本研修持續(xù)、深入的開(kāi)展,使遠(yuǎn)程教育資源賦予校本研修更多的活力,我校每學(xué)期舉辦1—2次“遠(yuǎn)程教育資源”學(xué)習(xí)匯報(bào)活動(dòng),讓參會(huì)的每一位教師談收獲、談體會(huì)、找差距、促發(fā)展,引導(dǎo)同一學(xué)科或相近學(xué)科的教師通過(guò)交流統(tǒng)一教學(xué)思想。同時(shí)充分發(fā)揮教師各自的優(yōu)勢(shì),組織各教研組集體備課、集體研討、各自實(shí)踐、集中總結(jié)。通過(guò)以上活動(dòng),優(yōu)化了課堂教學(xué)、提高了教師的業(yè)務(wù)能力。

兩年來(lái),我們?cè)诮逃虒W(xué)、校本培訓(xùn)中始終把遠(yuǎn)程教育作為核心內(nèi)容來(lái)抓,把傳統(tǒng)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),揚(yáng)長(zhǎng)避短,真正發(fā)揮“農(nóng)遠(yuǎn)”的功效,為教師發(fā)展、校本研修提供了廣闊的發(fā)展空間。

(責(zé)任編輯 李 婧)