曾劍雯：甘化春雨潤(rùn)桑田

李香水

有一位好校長(zhǎng)就有一所好學(xué)校,好校長(zhǎng)就是這所好學(xué)校的靈魂。

1985年,從吉安師范畢業(yè)的曾劍雯走上了教育的崗位。如今,24年過去了,她和絕大部分教師一樣,工作經(jīng)歷非常簡(jiǎn)單——從學(xué)校到學(xué)校,但在教書育人的生涯中,她那種對(duì)事業(yè)執(zhí)著追求的精神,卻讓許多教師感到由衷敬佩。在言談舉止中,她那張充滿微笑的臉告訴人們,她是一個(gè)樂觀、自信、豁達(dá)、敬業(yè)的人。2006年,她擔(dān)任了吉安市吉州區(qū)北門小學(xué)校長(zhǎng)。從此,學(xué)校因?yàn)樗牡絹戆l(fā)生了巨大的變化。她改變了一所學(xué)校,給這所學(xué)校帶來了發(fā)展的勃勃生機(jī)。

一

北門小學(xué)在2004年9月由吉安市吉州區(qū)教育局接管前,是原華聲通信集團(tuán)子弟學(xué)校。當(dāng)時(shí),全校只有22名教師,大多年齡在45歲以上,學(xué)生也只有200多人。由于工廠效益差,教師每月只有五六百元工資。資金投入嚴(yán)重不足,學(xué)校設(shè)施極為簡(jiǎn)陋。

曾劍雯回憶說:“在上世紀(jì)90年代中期,我到過原華聲通信集團(tuán)子弟學(xué)校聽課。那時(shí)企業(yè)開始不景氣,學(xué)?；緵]有資金投入。教學(xué)樓就是現(xiàn)在還保留的那幢紅磚房,教室外面種有一些小毛竹。記得那天還下著毛毛細(xì)雨,看到教師和學(xué)生上課的寒酸樣,我觸景生情,聯(lián)想起鄭板橋的‘衙齋臥聽瀟瀟竹,疑是民間疾苦聲的詩(shī)句,似乎更加感到教書生涯的清苦?！?/p>

幾年前,地方政府接管后,校舍依然破舊,布局零亂,還欠下20多萬元的債務(wù)。曾劍雯到任后,除了抓好教育教學(xué)工作外,將大部分精力投入到學(xué)校的建設(shè)和管理中。她多方籌資建校,爭(zhēng)取政府投入一點(diǎn),向相關(guān)單位募集一點(diǎn),學(xué)校擠省一點(diǎn),好不容易籌集了一筆資金。如何利用這筆有限的資金建設(shè)美好校園?她精打細(xì)算,動(dòng)員全校教師自己動(dòng)手挖好樹洞,能不花的錢一分不花。經(jīng)過一年多的努力,校園面貌發(fā)生了可喜的變化。

整修了操場(chǎng),學(xué)生課外活動(dòng)的場(chǎng)所從此整潔寬敞了。

操場(chǎng)中央興建了旗臺(tái)和舞臺(tái),升旗儀式變得莊嚴(yán);學(xué)生的才藝表演,從此也有了地方。

新建了多媒體教室,學(xué)校從此有了現(xiàn)代化氣息。

改造了廁所,修建了花壇,種植了花草樹木,從此學(xué)校變得絢麗多姿了。

學(xué)生的課桌椅全部更新,校舍重新粉刷,煥然一新。從此,師生感到神清氣爽,舒暢多了。

一位老教師深有感慨地說:“我們的校園比以前靚多了!”

二

2003年,當(dāng)全市所有小學(xué)如火如荼地開展新課程改革時(shí),這所廠辦子弟小學(xué)的教師卻對(duì)課改知之甚少,沒有一位教師參加過課改培訓(xùn)。曾劍雯到任時(shí),該校的新課改推進(jìn)已經(jīng)十分被動(dòng)。

教師是課改的主體,是學(xué)校課題的實(shí)施者,抓住了教師就抓住了課改實(shí)施的關(guān)鍵。曾劍雯到任伊始,很快理清了學(xué)校的發(fā)展思路,以課題為抓手,提高教師專業(yè)能力,促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。當(dāng)時(shí),這所學(xué)校的許多教師不知課題如何做,曾劍雯就組織年級(jí)組、教研組、備課組根據(jù)學(xué)校師資實(shí)際、教學(xué)實(shí)際,梳理出一個(gè)個(gè)問題,形成一個(gè)個(gè)研究專題。因?yàn)樵鴦┣逍训卣J(rèn)識(shí)到:提高教師的科研能力是引導(dǎo)教師由經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵,只有具備一定的專業(yè)素養(yǎng),教師才能從研究的視角去分析教學(xué)現(xiàn)象、總結(jié)教育規(guī)律,提高教育教學(xué)能力。因此,在各級(jí)課題申報(bào)完畢后,全校教師在年級(jí)組、教研組、備課組的認(rèn)真組織下,大力開展課題研究工作。就這樣,北門小學(xué)教師在曾劍雯的帶領(lǐng)下,帶著課題進(jìn)課堂,帶著課題參與教研,研究分析并試圖解決教育教學(xué)中存在的各種問題。

在談到借助課題研究強(qiáng)化教師的科研意識(shí)時(shí),曾劍雯說:“要提高教師科研水平就要讓教師融入課題研究之中,讓教師在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,所以,科研意識(shí)的培養(yǎng)還是要通過課題來實(shí)現(xiàn),課題就是教師專業(yè)成長(zhǎng)的抓手。”

學(xué)校先后有四個(gè)課題立項(xiàng)并結(jié)題,結(jié)束了該校沒有課題的歷史。如今,在北門小學(xué),課題研究開展得過程扎實(shí)、成效明顯。教師都積極參與,促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng),有效提高了學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量?！翱蒲小币呀?jīng)成為教師日常工作中不可缺少的一部分。

三

近三年內(nèi),北門小學(xué)老教師退休7人,同時(shí)新進(jìn)教師21人。如何提高青年教師的素質(zhì),是曾劍雯考慮得最多的事情。

為讓青年教師迅速成長(zhǎng)起來,曾劍雯注重給他們壓擔(dān)子、鋪路子。青年教師到校一個(gè)月內(nèi),她都要聽一次他們的課,基本上是每天聽一節(jié)課,還經(jīng)常采用講座方式來指導(dǎo)年輕教師上好課。她經(jīng)常上示范課。聽過她的課的教師都認(rèn)為課上得實(shí)在,善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),注重啟發(fā)式教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步大,在看似較樸實(shí)的課中還蘊(yùn)含著較深的教育理念。青年教師羅冬生說:“她的課實(shí)在,但我更喜歡聽她的評(píng)課,一個(gè)個(gè)細(xì)小環(huán)節(jié)的點(diǎn)評(píng)對(duì)我們啟發(fā)真大?！?/p>

作為市級(jí)學(xué)科帶頭人的曾劍雯最喜歡課堂,她說:“最放松的時(shí)候就是在課堂教學(xué)的時(shí)候,與學(xué)生近距離接觸,似乎更能發(fā)揮我的專長(zhǎng)?！痹鴦┏藫?dān)任自己的課外,她還幾乎是學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)“專職的代課教師”,每當(dāng)有教師因故不能上課,她總是去代課。

2008年5月,吉州區(qū)電教站組織青年教師優(yōu)質(zhì)課比賽的活動(dòng)。曾劍雯把這個(gè)鍛煉和展示的機(jī)會(huì)給了青年教師晏健萍,這是晏健萍第一次參加區(qū)里組織的大型比賽。晏健萍在學(xué)校試教時(shí)非常緊張,曾劍雯便教給她一些調(diào)解心理壓力的方法并親自示范,教她課堂上如何適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用肢體語言。在修改教案的過程中,晏健萍為了省事,直接在電子文稿上修改,曾劍雯卻堅(jiān)持讓晏健萍手寫修改,說:“每一次修改教案的過程其實(shí)是在熟悉教案,這個(gè)環(huán)節(jié)不能偷懶?！庇捎诒荣惥驮诮拥酵ㄖ膬商旌筮M(jìn)行,顯得非常緊迫。在短短的兩天時(shí)間里,曾劍雯反復(fù)幫她修改教案,看她一遍又一遍地試教就達(dá)七八次之多。在比賽的前一天晚上,她們還共同討論教學(xué)過程:這個(gè)環(huán)節(jié)該如何處理,這個(gè)問題該怎樣問,當(dāng)學(xué)生回答“卡殼”時(shí)該怎樣啟發(fā),當(dāng)學(xué)生語言不夠規(guī)范時(shí)該怎樣糾正,學(xué)生小組活動(dòng)時(shí)老師該怎樣組織課堂,等等。

晏建萍的數(shù)學(xué)課終于在全區(qū)講課比賽中獲得了好成績(jī)。她激動(dòng)地說:“這個(gè)成績(jī)百分之八十都?xì)w功于曾校長(zhǎng),沒有她盡心盡力地指導(dǎo),我不會(huì)有這么好的成績(jī)!如果說我是一棵正處在成長(zhǎng)期的小苗,那我很慶幸能遇上這位會(huì)用心、懂用心、愿用心的園丁。曾校長(zhǎng)是我們青年教師成長(zhǎng)的園丁?！?/p>

曾劍雯校長(zhǎng)在日常教學(xué)中總是悉心指導(dǎo)全校青年教師錘煉教藝,引導(dǎo)他們自主發(fā)展,鼓勵(lì)張揚(yáng)個(gè)性,形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。如今,在北門小學(xué),一批青年教師在曾劍雯的指導(dǎo)下脫穎而出,形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

為了提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量,她每天早出晚歸,深入了解每個(gè)班級(jí),每個(gè)教師的情況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。開頭,畢業(yè)班的學(xué)生在三年級(jí)時(shí)各學(xué)科考試成績(jī)總是名列全區(qū)倒數(shù)第一。為了力爭(zhēng)在小考中取得好成績(jī),曾劍雯與六年級(jí)老師一起探討教學(xué)策略,研究教學(xué)方法,親自上復(fù)習(xí)研討課,與“學(xué)困生”結(jié)對(duì)子,耐心輔導(dǎo)。灑下的汗水終于有了收獲,2008年該校畢業(yè)生的小考成績(jī),語文、數(shù)學(xué)、英語三科平均分居全區(qū)第一。

經(jīng)過短短三年的努力,她改變了一所薄弱學(xué)校,如今,北門小學(xué)的辦學(xué)成績(jī)得到了社會(huì)和家長(zhǎng)的肯定。學(xué)校每年增加200多名學(xué)生,如今有學(xué)生900多人。為此,曾劍雯和學(xué)校教師感慨萬千,曾幾何時(shí),北門小學(xué)每年有近80名學(xué)生流失到外校就讀;可如今,家長(zhǎng)看中這里的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教育質(zhì)量,選擇把小孩送到這里學(xué)習(xí)。曾校長(zhǎng)說:“還有什么比這種肯定更使人感到高興呢!”

□責(zé)任編輯羅賢良