新課改下的高中語(yǔ)文復(fù)習(xí)

劉天宇

高三復(fù)習(xí)應(yīng)該做到緊張而有序。要實(shí)現(xiàn)卓有成效的復(fù)習(xí)并非易事,需要靠廣大師生的共同努力。我們?cè)诟呷Z(yǔ)文復(fù)習(xí)中以《考試大綱》為依托,注重基礎(chǔ)、強(qiáng)化能力,并以閱讀和寫作訓(xùn)練為重點(diǎn),注意處理好教與學(xué)的關(guān)系,注重學(xué)生心理素質(zhì)的指導(dǎo),最終收到了較好的效果。為此,我在這里略談幾點(diǎn)看法以供參考。

一、教師的主導(dǎo)作用

1.明確高考方向

作為高三教師,首先應(yīng)該做到準(zhǔn)確把握《考試大綱》《考試大綱的說(shuō)明》以及它們前后的變化,從中摸索出命題趨向,并且把握好其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)。在教學(xué)中處理好它們的關(guān)系,分清輕重緩急,才能做到突出重點(diǎn),不留盲點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,再對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的的訓(xùn)練,做到有的放矢,就可以收獲更好的教學(xué)效果。

2.處理好基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)的關(guān)系

要注重基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展,知能并重的結(jié)合在高三教學(xué)中十分重要。教師的導(dǎo)向應(yīng)是平時(shí)注重書本和生活的結(jié)合、基礎(chǔ)和能力的結(jié)合,在基礎(chǔ)和能力的統(tǒng)一中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力、思考問(wèn)題的能力、實(shí)踐的能力。如:

(1)課前活動(dòng):時(shí)間不超過(guò)5分鐘,內(nèi)容形式可以多樣化,如口頭作文、時(shí)事評(píng)價(jià)、名句背默、美文賞析、字詞句糾正等。

(2)作文教學(xué):采取大小作文相結(jié)合、口頭與書面相結(jié)合的方式。把作文評(píng)改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,全員參與,分組、分人負(fù)責(zé),由學(xué)生推薦佳作,再一起找出作文中存在的問(wèn)題。

3.歸納解題思路與答題技巧

在高一、高二階段,學(xué)生很少進(jìn)行有系統(tǒng)、有步驟的訓(xùn)練。為此,在高三的教學(xué)中,對(duì)各個(gè)章節(jié)、專題,教師都應(yīng)及時(shí)給他們講解、歸納有關(guān)解題思路與答題技巧。如習(xí)題評(píng)講課,由于該課重在歸納解題思路與答題技巧,對(duì)此我們提出了三個(gè)基本要求:

(1)評(píng)講要有針對(duì)性。我們堅(jiān)決反對(duì)不加選擇地從第一題講到最后一題的講課方式。評(píng)講前一定要對(duì)學(xué)生答題情況進(jìn)行分析,做好統(tǒng)計(jì)工作,確定評(píng)講中的重點(diǎn)。我們?cè)u(píng)講中的重點(diǎn)有4個(gè):①全班出錯(cuò)率較高的題目;②具有典型性的題目;③創(chuàng)新題;④暴露出的“教學(xué)盲點(diǎn)”。對(duì)于那些錯(cuò)誤率較低或已經(jīng)反復(fù)講過(guò)的題目則不講或一帶而過(guò),留待課后個(gè)別解答。

(2)評(píng)講要講出規(guī)律,我們堅(jiān)決反對(duì)簡(jiǎn)單地“對(duì)答案”。評(píng)講習(xí)題一定要幫助學(xué)生探尋解題規(guī)律,找尋解題技巧。例如講病句辨析題時(shí),要讓學(xué)生掌握:①看主、謂、賓,查成分是否殘缺;②看定、狀、補(bǔ),查語(yǔ)序是否恰當(dāng);③看句間關(guān)系,查結(jié)構(gòu)是否混亂;④看句中文言詞語(yǔ),查是否與現(xiàn)代漢語(yǔ)意思重復(fù);⑤看事理,查是否符合邏輯。對(duì)某一類題目的解題方法進(jìn)行總結(jié),可以使學(xué)生做一題,會(huì)一類。

(3)評(píng)講要講出變化,我們堅(jiān)決反對(duì)就題論題。在試卷講評(píng)中,要講變化,講發(fā)散,以提高學(xué)生的思維水平和應(yīng)變能力。例如在評(píng)講標(biāo)題含義時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)標(biāo)題的作用,還要聯(lián)系開(kāi)頭段的作用、中間段的作用、結(jié)尾段的作用。通過(guò)講變化,講發(fā)散,達(dá)到舉一反三、觸類旁通的目的。

4.把握好教學(xué)內(nèi)容的難易

學(xué)生基礎(chǔ)有好有壞,成績(jī)也各不相同,因此在把握好教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)、難與易后,課下對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)、分層教學(xué)也是有必要的。這樣不僅能讓一些后進(jìn)生燃起對(duì)學(xué)習(xí)的希望,也能讓優(yōu)等生有更大的進(jìn)步。

二、學(xué)生的主體作用

“教是為了不教?！睂W(xué)生的主體作用主要是通過(guò)老師的主導(dǎo)作用實(shí)現(xiàn)的,為此應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面:

(1)重基礎(chǔ)、多總結(jié)。①注重課本,做到“舉一反三”,知能并重。試題源于課本,要讓學(xué)生抓基礎(chǔ)、重課本,走出來(lái)、活運(yùn)用;②備錯(cuò)題本,主動(dòng)做好錯(cuò)題再現(xiàn)及試題分析?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭。”平常要求學(xué)生在做題的過(guò)程中,對(duì)典型的、易錯(cuò)的形、音、義等題進(jìn)行分類匯編,課后多看。

(2)重閱讀、多識(shí)記、備抄本。每周兩節(jié)的閱覽課是我們學(xué)校課程的一大特色,從多年實(shí)踐來(lái)看,該課對(duì)提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力有較大的幫助。另外,還要注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)記能力,如要求每人備摘抄本,每周摘抄不少于1200字,內(nèi)容形式不限。由教師批改,學(xué)生互評(píng)。

(3)配合教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃。學(xué)生可以有自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,但是,整體復(fù)習(xí)的步驟應(yīng)該和教師保持一致。

(4)積極認(rèn)真地進(jìn)行日反思及周總結(jié)。只有不斷反思,才能不斷進(jìn)步。

三、重視情感交流

教師要經(jīng)常征詢學(xué)生的意見(jiàn),找學(xué)生談心,幫助學(xué)生具體分析學(xué)習(xí)得失,鼓勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。并且要重視學(xué)生的心理輔導(dǎo),及時(shí)排除學(xué)生心理障礙,如應(yīng)付心理、浮躁心理、自卑心理等。

總之,在高三的復(fù)習(xí)教學(xué)中,老師應(yīng)講究科學(xué)、系統(tǒng)、有針對(duì)性的方式方法,學(xué)生應(yīng)合理地安排復(fù)習(xí)計(jì)劃,只有師生共同努力,才能在高考中取得勝利。

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