高職院校應(yīng)積極開(kāi)展科技活動(dòng)

郭長(zhǎng)城

摘要：高職院校對(duì)于科技活動(dòng)還存在認(rèn)識(shí)不清、定位不準(zhǔn)，組織不健全、機(jī)制不完善和起點(diǎn)低、差距大等問(wèn)題。"為了推動(dòng)科技活動(dòng)積極開(kāi)展，高職院校應(yīng)該提高認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)開(kāi)展科技活動(dòng)的切入點(diǎn)；應(yīng)該健全管理組織，完善評(píng)價(jià)機(jī)制；應(yīng)該在科研單位和生產(chǎn)企業(yè)之間穿針引線，發(fā)揮好橋梁紐帶作用；應(yīng)該加強(qiáng)科技管理，整合科技力量；應(yīng)該對(duì)科技人員加強(qiáng)培訓(xùn)，盡快提高他們的科技素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高校；基建工程投資；成本管理；合同管理

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X(2009)12-0245-02

許多高職院校對(duì)自己能不能開(kāi)展科技活動(dòng)還存在模糊認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致高職院校的自然科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新成了高職院校發(fā)展建設(shè)中的軟肋，影響了“校企合作”、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”等高職教育措施的順利實(shí)施。

一、高職院校開(kāi)展科技活動(dòng)的意義

1科技活動(dòng)是形成學(xué)校特色的重要手段

高職教育是為學(xué)生就業(yè)服務(wù)的教育，為了更好地幫助學(xué)生就業(yè)，學(xué)校應(yīng)該有特色，這樣才能被社會(huì)認(rèn)可，增加學(xué)生的就業(yè)機(jī)會(huì)。特色不突出的學(xué)?；?qū)I(yè)，其學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力就差，待遇就低，這種情況在高職院校聚集的地方更為突出。學(xué)校或?qū)I(yè)特色的形成，除了靠對(duì)職業(yè)市場(chǎng)敏銳的觀察能力，更要靠高職院校自身的科技能力。高職院校只有具備較強(qiáng)的科技能力，掌握了創(chuàng)新技術(shù)，才能使所辦專業(yè)區(qū)別于他人，形成獨(dú)有的專業(yè)特色。只有站在高端，具有自己的獨(dú)門絕技，才能引領(lǐng)職業(yè)技術(shù)的發(fā)展，造就學(xué)院或?qū)I(yè)的品牌。

2科技活動(dòng)是“校企合作”的基礎(chǔ)

校企合作是職業(yè)院校發(fā)展的必然趨勢(shì)，是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)教育提出的客觀要求，也是職業(yè)院校生存、發(fā)展的內(nèi)在需要。現(xiàn)在高職院校已普遍認(rèn)識(shí)到了校企合作的重要意義，正努力采取各種措施推動(dòng)其發(fā)展。但是校企合作的另一方——企業(yè)的熱情卻不高，他們不能從“校企合作”中獲得利益。學(xué)校一方又不愿放棄既得利益，造成很多校企合作只是轟轟烈烈地成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，再由企業(yè)接受學(xué)校的幾個(gè)畢業(yè)生，然后就變得悄無(wú)聲息了。這只能看做是企業(yè)對(duì)高等職業(yè)教育的簡(jiǎn)單介人，不能稱其為“校企合作”。在這樣的“校企合作”中，學(xué)校一方?jīng)]有能夠利用企業(yè)的設(shè)備和資源支持教學(xué)，企業(yè)一方也沒(méi)有得到先進(jìn)的技術(shù)幫助其生產(chǎn)，“校企合作”只是高職院校的一廂情愿。真正的“校企合作”應(yīng)該是建立在平等基礎(chǔ)上的共贏合作，高職院校為企業(yè)提供技術(shù)支持，提供掌握了先進(jìn)技術(shù)的畢業(yè)生，企業(yè)為高職院校提供實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)習(xí)設(shè)備和技能培訓(xùn)。高職院校只有積極開(kāi)展科技活動(dòng)，掌握了先進(jìn)技術(shù)，才能為“校企合作”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3科技活動(dòng)是“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”的紐帶

高職院校對(duì)于“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”是認(rèn)同的，創(chuàng)造了許多的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”模式，但多數(shù)“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”模式導(dǎo)致的不是產(chǎn)業(yè)失敗就是產(chǎn)業(yè)與教學(xué)兩張皮，互不相干，究其原因就在于沒(méi)有科技創(chuàng)新，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合。放棄了科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”只能是無(wú)源之水、無(wú)本之木，不能產(chǎn)生真正的教育教學(xué)能力。高職院校所辦的產(chǎn)業(yè)或引進(jìn)的產(chǎn)業(yè)決不是一般意義上的以營(yíng)利為目的的企業(yè)，它應(yīng)該是科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)，是學(xué)生所學(xué)新技術(shù)的綜合實(shí)訓(xùn)場(chǎng)，要使所辦產(chǎn)業(yè)發(fā)揮這樣的作用，就必須有科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)來(lái)支持，否則它最終會(huì)被新的技術(shù)浪潮所淘汰。

4科技活動(dòng)是提高教師素質(zhì)的重要途徑

高職院校的教師、特別是高職院校的專業(yè)教師應(yīng)該是某一范圍內(nèi)所從事的專業(yè)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，應(yīng)該站在學(xué)科技術(shù)發(fā)展的前沿，不斷吸收最新的科學(xué)研究成果，不斷試驗(yàn)新技術(shù)、創(chuàng)新新技術(shù)，將最新的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于企業(yè)，傳授給學(xué)生，不能只是從書本到黑板。不探索、不實(shí)踐，只滿足于做一個(gè)教書匠。積極從事科技活動(dòng)，不斷提高科學(xué)研究和科技創(chuàng)新的能力，應(yīng)該是高校教師的基本素質(zhì)。然而現(xiàn)在許多高職院校教師還不具備這樣的素質(zhì)，有些老師所掌握的技術(shù)還不如企業(yè)中的技術(shù)工人先進(jìn)，所教的學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)在技術(shù)上就已經(jīng)落后了，這應(yīng)該是造成畢業(yè)生不受企業(yè)歡迎、不能成功就業(yè)的原因之一。

5科技活動(dòng)是提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的重要保障

高職教育是就業(yè)教育，學(xué)生能否就業(yè)是檢驗(yàn)其教育質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生就業(yè)不僅要看就業(yè)率，還要看就業(yè)質(zhì)量。對(duì)于就業(yè)質(zhì)量，現(xiàn)在還沒(méi)有明確的衡量指標(biāo)，我認(rèn)為，可以用畢業(yè)生的就業(yè)薪金作為參考指標(biāo)。畢業(yè)生就業(yè)當(dāng)年平均月薪至少應(yīng)該高于其同齡的沒(méi)有接受高職階段教育的相同崗位就業(yè)人員月平均工資。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，高職畢業(yè)生就需要熟練掌握先進(jìn)的技術(shù)，能夠給就業(yè)的企業(yè)創(chuàng)造超額的利潤(rùn)。不然的話即使畢業(yè)生能夠就業(yè)也不能說(shuō)是教育的成功，只能說(shuō)是市場(chǎng)在某個(gè)領(lǐng)域有比較大的人力資源需求空間而已。這種情況下，畢業(yè)生以自己的利益損失換取了低質(zhì)量的就業(yè)機(jī)會(huì)，國(guó)家和家庭在高職階段投入的教育成本無(wú)法得到補(bǔ)償。

二、當(dāng)前高職院校在科技活動(dòng)方面存在的問(wèn)題

1認(rèn)識(shí)不清，定位不準(zhǔn)

許多高職院校的管理者都認(rèn)為高職院校沒(méi)有能力從事科研活動(dòng)，也沒(méi)有必要從事科研活動(dòng)，科研活動(dòng)是本科院校的事情，高職院校只要做好教學(xué)工作，做好產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作就行了。這樣的觀點(diǎn)從表面上看并沒(méi)有錯(cuò)，因?yàn)榭茖W(xué)研究特別是自然科學(xué)的研究工作確實(shí)對(duì)研究者的個(gè)人素質(zhì)有較高的要求，高職院校的教師獨(dú)立完成研究任務(wù)是比較困難的。但是這些高職院校管理者在否定自然科學(xué)研究的同時(shí)把高職院校的所有科技活動(dòng)都給否定了，政策文件中的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”到了他們這里就變成了“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，仿佛高職院校所有的科技活動(dòng)都不能從事了。這種以偏概全的錯(cuò)誤，導(dǎo)致了高職院校中所有科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新工作都沒(méi)有人支持，沒(méi)有人過(guò)問(wèn)，處于自生自滅的狀態(tài)。

2組織不健全，機(jī)制不完善

管理層思想上的不重視，導(dǎo)致多數(shù)高職院校沒(méi)有專門的科技管理機(jī)構(gòu)，有些連專門的科技管理人員也沒(méi)有，科技管理工作等于空白。對(duì)科技活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制也不健全，在有些高職院校，上課有課時(shí)費(fèi)，坐班有坐班費(fèi)，但是對(duì)科技活動(dòng)卻不提供任何費(fèi)用。在某些人看來(lái)，科技活動(dòng)是教師的個(gè)人行為，只能用業(yè)余時(shí)間完成。許多高職院校只是到了年終上報(bào)科研成果完成情況時(shí)，才想到收集老師手中的科研成果。因?yàn)槿鄙俦匾脑u(píng)價(jià)機(jī)制，許多教師的科技工作熱情只是來(lái)源于職稱的評(píng)定。一旦教授評(píng)上了，他們個(gè)人的科技活動(dòng)也就終止了。

3起點(diǎn)低，差距大

大部分高職院校脫胎于職大、業(yè)大或中專，其科技活動(dòng)的整體水平低，同本科高校相比有很大的差距。在國(guó)家重點(diǎn)科技攻關(guān)項(xiàng)目中，高職院校獨(dú)立承擔(dān)的項(xiàng)目幾乎為零。目前，高職院校僅有的科技活動(dòng)多是投入較低的社會(huì)科學(xué)和教育科學(xué)研究，并且研究水平較低，許多觀點(diǎn)重復(fù)解釋，其論文成果能夠在核心期刊上發(fā)表就被認(rèn)為是高水平了。自然科學(xué)研究很少，技術(shù)創(chuàng)新很難出現(xiàn)。即使有個(gè)別科技能力較強(qiáng)的人才，也會(huì)因?yàn)闆](méi)有必要的設(shè)備、經(jīng)費(fèi)和外部環(huán)境條件而趨于平庸或被迫調(diào)離。

三、高職院校積極開(kāi)展科技活動(dòng)的措施

1提高認(rèn)識(shí)，準(zhǔn)確定位，找準(zhǔn)高職院校開(kāi)展科技活動(dòng)的切入點(diǎn)

各級(jí)教育管理者、特別是高職院校的直接管理者不能對(duì)科技活動(dòng)不聞不問(wèn)、視而不見(jiàn)，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到科技活動(dòng)在高職院校發(fā)展中的重要作用，把科技活動(dòng)放在與教學(xué)同樣重要的地位上，積極采取措施，鼓勵(lì)和引導(dǎo)廣大教師積極投身到科技活動(dòng)中，促其提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。高職院校的管理者還應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到：在高職院校中開(kāi)展科技活動(dòng)的確存在許多困難，如設(shè)備不足、教師課時(shí)負(fù)擔(dān)重和科技素質(zhì)低等，但是不能因?yàn)槔щy，高職院校就可以放棄科技活動(dòng)，相反，高職院校應(yīng)該迎難而上，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，找到自己在科技活動(dòng)中的準(zhǔn)確位置。社會(huì)科學(xué)研究和教育科學(xué)研究所需要的投入較少，也是高職院校開(kāi)展相對(duì)較多的研究領(lǐng)域，應(yīng)該保持，并逐步提高研究的質(zhì)量。自然科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新工作要有進(jìn)有退，科學(xué)研究應(yīng)該以參與、配合本科院校和科研院所為主，在參于和配合的過(guò)程中吸收引進(jìn)他們的研究成果。高職院校的科技力量應(yīng)該主要集中于技術(shù)的創(chuàng)新、研發(fā)和推廣應(yīng)用上。

2健全管理組織，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

高職院校要推動(dòng)科技活動(dòng)的開(kāi)展。必須建立專職科技管理機(jī)構(gòu)。形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)，與上級(jí)科技主管部門聯(lián)系，與科研院所或本科學(xué)校聯(lián)合，與相關(guān)企業(yè)溝通，對(duì)學(xué)校的科技人員有信息、政策和管理的支持?？萍脊芾頇C(jī)構(gòu)應(yīng)成為全?？蒲泄ぷ鞯闹笓]部和信息中心，以有效、有序的管理推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)開(kāi)發(fā)和技術(shù)服務(wù)，推動(dòng)學(xué)校的科技工作上臺(tái)階、上水平。

3穿針引線，發(fā)揮好橋梁紐帶作用

高職院校的科技管理部門和本科院校的科技管理部門的工作職責(zé)應(yīng)該有明顯的不同。本科院校的科技管理部門主要任務(wù)是申請(qǐng)國(guó)家和地方的重大攻關(guān)科研課題和大型企業(yè)的重大技術(shù)攻關(guān)課題。高職院校的科技管理部門，一方面要加強(qiáng)同本科院校和科研院所的聯(lián)系，爭(zhēng)取做一些他們承擔(dān)科研項(xiàng)目的子課題，推薦技術(shù)力量較強(qiáng)的教師參與他們的研究團(tuán)隊(duì)開(kāi)展研究工作。另一方面是與相關(guān)的企業(yè)溝通，爭(zhēng)取承擔(dān)這些企業(yè)的科技攻關(guān)項(xiàng)目，在整個(gè)的社會(huì)科技活動(dòng)鏈條中發(fā)揮橋梁紐帶作用。

4加強(qiáng)管理，整合力量

許多高職院校一貫推行重教學(xué)、輕科技的思想，所以科技活動(dòng)的整體力量較差，少數(shù)具備研究能力和開(kāi)發(fā)素質(zhì)的人也是處于單個(gè)行動(dòng)的狀態(tài)，沒(méi)有整體的凝聚力。有些教師雖然個(gè)人已經(jīng)是受企業(yè)歡迎的技術(shù)專家，有的還利用學(xué)校的設(shè)備和資源開(kāi)發(fā)出了新產(chǎn)品，且產(chǎn)品已經(jīng)投入企業(yè)獲得效益，但是學(xué)校對(duì)這樣的情況還不了解、不掌握。學(xué)院的科技管理部門應(yīng)該對(duì)學(xué)院的科技設(shè)備、科技力量做到心中有數(shù)，充分整合各種要素，形成科研活動(dòng)的整體合力，作為一個(gè)整體對(duì)外開(kāi)展科技活動(dòng)，有力保護(hù)高職院校的利益，不斷壯大學(xué)院的科技品牌。

5加強(qiáng)培訓(xùn)，盡快提高教師的科技素質(zhì)

高職院校的教師應(yīng)該具備很強(qiáng)的實(shí)踐技能，具備很強(qiáng)的新技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)研究能力，能針對(duì)生產(chǎn)和服務(wù)中的實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)技術(shù)攻關(guān)。高職院校要通過(guò)科技活動(dòng)增強(qiáng)教師的自我發(fā)展意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。應(yīng)組織開(kāi)展專題培訓(xùn)，讓教師了解科技活動(dòng)的具體操作程序等等。應(yīng)該有計(jì)劃有重點(diǎn)地培養(yǎng)各專業(yè)領(lǐng)域的帶頭人、科技骨干，為他們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)、進(jìn)修、考察、參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

責(zé)任編輯劉嬌嬌