初中音樂欣賞教學(xué)芻議

陳月嬋

歌德說過:“韻律有一種魔力,它甚至?xí)刮覀兿嘈盼覀儜延凶畛绺叩母星椤！币魳肥且环N善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的藝術(shù)。音樂欣賞教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的音樂素質(zhì)、審美能力、開拓學(xué)生思維等有著積極的促進(jìn)作用。欣賞這一教學(xué)領(lǐng)域被視為培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑,具有最直接、最具體的審美教育價(jià)值。音樂教學(xué)是以一定的音樂為審美對(duì)象,以參與欣賞活動(dòng)的人為審美主體,形成一種特殊的審美觀,通過這種音響的聆聽,實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂美的感受和鑒賞。

要發(fā)揮學(xué)生的想象能力

音樂的魅力不僅在于音樂本身韻律的和諧完美,同時(shí)還在于它能給人們一個(gè)馳騁想象空間。在欣賞七年級(jí)上冊(cè)管弦樂《閑聊波爾卡》時(shí),為了提高學(xué)生的欣賞興趣,營(yíng)造出能充分發(fā)揮想象力的音樂氛圍,我特地將兩種不同表現(xiàn)形式的《閑聊波爾卡》音樂讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)比欣賞。一種管弦樂,一種是維也納童聲合唱,目的是為了豐富聽覺、引發(fā)思考、激活課堂、發(fā)展學(xué)生想象空間、提高課堂效果。當(dāng)學(xué)生分別聽完兩首曲目后我提問:“兩種音樂表現(xiàn)同一內(nèi)容,聽了這曲目之后你想到了什么?你更喜歡哪一首?為什么?”大家紛紛發(fā)表了自己的見解:有的說聽到音樂的高低起伏跌宕,感受到一群可愛的小孩子在玩耍時(shí)的喜怒哀樂之情;有的聽到了管弦樂悠揚(yáng)如歌、平穩(wěn)流暢,像感受到一幅優(yōu)美的圖畫;有的聽到童聲合唱音色的純真優(yōu)美,感受到人們?cè)陂e聊時(shí)的輕松和生活的趣味;有的聽到音樂的輕巧、詼諧,感受到一群婦女嘰嘰喳喳、喋喋不休地笑著的生動(dòng)情景,同時(shí)感受到她們閑聊時(shí)的愉快心情……其中,喜愛童聲合唱的占多數(shù),因?yàn)槁曇艚咏麄兊哪挲g階段。接著,我充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,引導(dǎo)學(xué)生了解管弦樂和童聲合唱的特點(diǎn)。管弦樂是由多種樂器演奏的,氣勢(shì)恢弘,具有立體感;童聲合唱的聲音具有穿透力,音色優(yōu)美,極具感染力。兩種不同表現(xiàn)各具特點(diǎn),我們要引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)不同音樂表現(xiàn)形式所具有的不同魅力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

要與學(xué)生的情感體驗(yàn)相結(jié)合

情感體驗(yàn)是感知音樂的基礎(chǔ),對(duì)于音樂美的感受和表現(xiàn)有著特別重要的意義。從藝術(shù)價(jià)值上看,音樂是最豐富情感的藝術(shù),是最容易激發(fā)和調(diào)動(dòng)情感的,并能很好地體現(xiàn)個(gè)人的修養(yǎng)。在初中的音樂欣賞課中,學(xué)生可通過大量的音樂實(shí)踐得到情感的體驗(yàn)、抒發(fā),并產(chǎn)生一定層次的認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、鑒賞能力,提高音樂審美水平。情感體驗(yàn)為引導(dǎo)式與自然流露相配合,與音樂緊密相聯(lián),突出了學(xué)生的主體作用。

根據(jù)初中學(xué)生的心理、生理特點(diǎn),通過音樂欣賞課中的情感體驗(yàn)可以豐富學(xué)生的情感世界。青少年時(shí)期充滿活力、有熱情、有感情。欣賞門德爾松的《仲夏夜之夢(mèng)》時(shí),我先以簡(jiǎn)練的語言介紹了莎士比亞的《仲夏夜之夢(mèng)》:這是一場(chǎng)離奇而愉快的夢(mèng),仲夏蔥郁的森林里,柔美浪漫的月光下,仙子在花叢中輕舞。赫米婭和拉山德、海麗娜與狄米特律斯,因?yàn)椴蝗缫獾幕閼匐p雙來到這兒。他們幾經(jīng)波折,最后在仙王的幫助下,有情人終成眷屬。當(dāng)學(xué)生情緒受到劇情感染后,我再分主題、分段落播放樂曲,然后引導(dǎo)學(xué)生完整地欣賞全曲,同時(shí)采用多媒體畫面,讓學(xué)生鞏固知識(shí)。此時(shí),只有音樂在師生的心中跳躍。學(xué)生的主觀性被調(diào)動(dòng),運(yùn)用所學(xué)的音樂知識(shí)和音樂自身的表現(xiàn)緊密結(jié)合,聽覺、視覺、感覺、知覺全部被打通,情境交融地欣賞這首作品。音樂結(jié)束了,消失了,但它留在每個(gè)學(xué)生心中的真摯的情感,不正是學(xué)生們所具有的和正在尋找的嗎?

運(yùn)用身體語言

隨音樂做身體律動(dòng),聽到音樂即手舞足蹈,似乎是人類不分年齡的自然反應(yīng)。個(gè)體對(duì)音樂的身體反應(yīng)是直覺的、自然的、即興的。在課上,我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)以身體作為一種樂器,隨著音樂自由地運(yùn)動(dòng)。學(xué)生通過走、跳、跑,自行創(chuàng)造表現(xiàn)動(dòng)作,這最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。例如欣賞《賽馬》時(shí),我讓學(xué)生用身體樂器來表現(xiàn)馬蹄聲、馬鞭聲、鈴鐺聲等。學(xué)生想出了彈舌、拍手、拍腿、雙腳重重跳等表現(xiàn)方法。這充分調(diào)動(dòng)了他們感受音樂的能動(dòng)性,使他們敢于大膽地表現(xiàn)音樂。

運(yùn)用多種教學(xué)手段

運(yùn)用多媒體課件、實(shí)物展示和實(shí)物演奏等手段,可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如在進(jìn)行九年級(jí)音樂欣賞課二胡獨(dú)奏《賽馬》的教學(xué)活動(dòng)中,我通過讓學(xué)生認(rèn)識(shí)接觸實(shí)物二胡、體會(huì)二胡的演奏方式、感受二胡的音色,從而引起學(xué)生欣賞的興趣。接著,我運(yùn)用課件來幫助學(xué)生理解作品,利用賽馬的動(dòng)畫感受熱烈歡騰的賽馬情景。音畫結(jié)合,更加深了學(xué)生對(duì)音樂作品的理解深度。為讓學(xué)生更好地理解三個(gè)樂段所表現(xiàn)的不同音樂形象,我運(yùn)用課件讓學(xué)生進(jìn)行比較并自主討論,給了他們更多的藝術(shù)想像和生活聯(lián)想空間。最后,我讓學(xué)生進(jìn)行分組創(chuàng)編,充分展示自己對(duì)樂曲的理解,使欣賞活動(dòng)達(dá)到一個(gè)高潮。

要因材施教

音樂有“陽春白雪”和“下里巴人”之分,有“高雅”與“粗俗”之別。要針對(duì)不同的學(xué)生施以不同層次的教育,音樂教育也是這樣。比如一個(gè)縣里,縣城學(xué)校和基層學(xué)校不一樣,縣城層次不同的學(xué)校也不一樣,音樂班與普通班不一樣,要根據(jù)學(xué)生具有的音樂素質(zhì)分層次進(jìn)行教學(xué)。我曾經(jīng)做過一次問卷調(diào)查:你喜歡中外古典音樂還是現(xiàn)代流行音樂?大部分同學(xué)回答說喜歡流行音樂。我再問現(xiàn)代流行音樂包含哪些內(nèi)容時(shí),有的回答未置可否,有的則簡(jiǎn)單地認(rèn)為就是流行歌曲。可見現(xiàn)代流行歌曲的魅力有多大。同時(shí),也能反映出現(xiàn)代中學(xué)生認(rèn)識(shí)和欣賞音樂的水平。

音樂教師應(yīng)對(duì)不同層次的學(xué)生施以不同的教育。對(duì)整體素質(zhì)較高的學(xué)生,在感受音樂的基礎(chǔ)上,要讓學(xué)生了解樂曲的體裁、素材、風(fēng)格特點(diǎn),作曲家的創(chuàng)作意圖,各個(gè)時(shí)期音樂的特點(diǎn),以及音樂藝術(shù)與其它藝術(shù)之間的聯(lián)系。這對(duì)提高學(xué)生整體的藝術(shù)修養(yǎng)大有裨益。但對(duì)于多數(shù)學(xué)生的音樂教育而言,則只能是一般的知識(shí)性的講解,學(xué)生能掌握教科書上所介紹的內(nèi)容就足夠了。對(duì)于不同的學(xué)生施以不同層次的教育,對(duì)于不同的學(xué)生施以不同的教學(xué)方法,這是非常重要的。

在音樂課堂上,能采取行之有效的欣賞教學(xué),對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)的提高有很大的幫助,故我們要善用、活用欣賞手段,讓學(xué)生在美的音樂欣賞和熏陶中提高音樂能力。

責(zé)任編輯魏文琦