小學英語教學小方法

賴順英

剛畢業(yè)時,我滿不在乎地以為當個農村小學的英語教師是件很容易的事,簡單的26個字母和幾個單詞,學生還學不會嗎?于是很自信地走上了小學的三尺講臺?？墒?從教8年來,這種想法漸漸地破滅了,自己也從中吃足了苦頭,但是我沒有放棄過,決定要用我的方法“調教”這群調皮、聰明、可愛的小孩子。于是,我開始了我的研究創(chuàng)新,不斷找尋好的方法,不斷實踐,終于在跌跌撞撞、磕磕碰碰中摸索出了一套適合自己教學的小方法。

一、巧變英語課為“故事會”

1. 動畫片里找故事

我們英語科組開設了《小學英語課堂“任務設計”探究》的課題研究。在科研中,我發(fā)現(xiàn)把小學英語的教材編成歌謠或故事,能很好地調動學生的學習興趣,而且學生的學習熱情非常高漲。我把故事情節(jié)編成正在熱播的動畫片《喜洋洋與灰太狼》里的情景,然后根據(jù)本課時的重點知識編出一些歌謠,在故事里呈現(xiàn),再把故事里出現(xiàn)的情景布置任務給學生。因為看到老師表演了自己喜歡的動畫片故事,大家都搶著舉手回答老師的問題。

2. 因勢利導,學以致用

在上三年級上冊 Unit 3 B “Lets learn”中,我把顏色的單詞貫穿于《哆啦a夢》的故事中:“大雄最愛拿哆啦a夢的法寶來玩了,今天大雄又偷來了哆啦a夢的變色魔法棒,我們一起來看看大雄用魔法棒一共變了幾種顏色?”我把單詞編成chant反復出現(xiàn)在故事中,譬如:“redred 的apple I dont like. Ma ni ma ni hong(咒語,把蘋果變成了黑色),black black, I like black. Ha Ha Ha Ha(開心的笑)?！睂W生自然會跟著我一起說。我再根據(jù)故事設置問題,給每個小組一個問題,以小組的形式討論。然后,我會讓學生組成四人小組,就以身邊事來改編故事,把今天的學習要點“顏色單詞”用在故事中,這就讓學生學以致用,達到真正學習的目的。

二、人人都是“學生官”

1.“官員”競投會

我們班每月舉行一次“官員”競投會,首先由班里的最高“官員”學習委員開始(前任“官員”有權推薦本屆候選人一名),全班投票,票數(shù)過半正式通過,上任期限為一個月,受全班同學監(jiān)督,如果任職期間得到班級同學好評可以連任。我們班學習委員共有四人,一人為“總管”,可以管理班級里大大小小的“官員”,他的指令等同于老師的指令,同學有事可以直接向他匯報。其他三人分別主管早讀情況、作業(yè)練習的收發(fā)情況和小組長的監(jiān)督管理。接著競投的是組長,分為四個組,每個組選派一人任組長,主管作業(yè)收發(fā)以及練習的檢查,同時還負責本組同學平時的學習情況。最后競投的是四人小組長,每四位學生為一小組,由組長推薦人選,小組四人投票,兩票通過,小組長主管小組里其他三位同學的上課情況、背誦情況、聽寫情況以及平時作業(yè)練習的完成情況。組里的任何一位同學都有權檢查和監(jiān)督小組長、組長,做到層層監(jiān)督,層層匯報。這樣,每個人都能“競爭上崗”,每個人也都有機會行使管理權和監(jiān)督權。

2.“官員”責任制

我把責任落實到每個人的頭上,人人都得把這份責任心帶到學習和班務處理中,“總管”管學習委員,學習委員管組長,組長管小組長,同學管“官員”,無論誰在學習上違反紀律或不聽指令,學生都可以上報,根據(jù)情節(jié)輕重給予相應的處罰,如,撤消“官員”頭銜,取消每月一次的班級“大抽獎”等。自從實行這種班干選舉制度以來,學生的積極性和責任心增強了,學習變得自覺了。

三、牢記英語“有妙計”

1.“5+1”數(shù)量少,質量高

根據(jù)學生實際,我決定每天只布置5個單詞和1個句子,學生背好后由四人小組長組織聽寫,老師一般不每天檢查,只是偶爾抽查,讓學生在背單詞時沒有壓力。這樣背出來的單詞記得牢,而且數(shù)量少,學生記單詞的熱情比較高,同學間互相檢查,達到一種競爭的效果。

2. 巧用“便條紙”

四人小組長每天去學習委員處領取便條紙,每天聽寫5個單詞1個句子,寫完立刻批改,然后讓組員更正錯誤,完成后把便條紙貼在課桌上。日復一日,學生的便條紙就能疊成小本本那么厚。這樣是為了讓學生在課間或是在走神的瞬間,能看見便條上的單詞和句子,把注意力再次集中起來,比起強迫他回家復習來得更直接、更方便,而且這種無意注意更能讓學生記住單詞。就連平時成績不好的學生,為了不輸給別人,不讓別人看到自己便條紙上的錯誤太多,也都認真地背好每天數(shù)量不多的這幾個單詞了。一學期下來,學生的單詞掌握得非常好,某些小組長還試著自己出練習讓組員完成后貼上去?？粗鴮W生們的“杰作”,我打心底覺得我們班的學生真棒。

責任編輯 魏文琦