思品課中的快樂教學(xué)

許師陽

華南師范大學(xué)郭思樂教授用農(nóng)民種水稻的例子揭示了這樣一個教育現(xiàn)象:以前農(nóng)民插秧,把秧苗插得密上加密,以為付出勞動越多,就會收獲越多,但水稻并沒因此增產(chǎn)。后來有人把插秧改為拋秧,農(nóng)民擺脫了面朝黃土背朝天之苦,卻帶來了豐收。為何勤勞沒有得到相應(yīng)的報償,悠閑反而享受著豐收的果實?其實不難發(fā)現(xiàn),密植插秧雖然貫注了人們豐收的意愿,卻破壞了秧苗自然生長的規(guī)律。根據(jù)這一現(xiàn)象,我想,在思想品德教學(xué)中,如果能給學(xué)生寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,那么學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也一定不錯。

一、以學(xué)生為本,營造快樂的教學(xué)氣氛

1. 熱愛學(xué)生,讓學(xué)生體驗成功的快樂。教師要樹立以學(xué)生為本的理念,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生的人格尊嚴和權(quán)利;要相信每個學(xué)生都有成功的潛能;要鼓勵學(xué)生揚個性之長;要寬容學(xué)生的過失,給學(xué)生轉(zhuǎn)變的機會;要讓學(xué)生自由表現(xiàn)和發(fā)展。創(chuàng)新意識潛藏于每個學(xué)生的頭腦中,教師要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,保護每一個學(xué)生的獨創(chuàng)精神,哪怕是微不足道的見解,教師也要給予充分的肯定,讓每一個學(xué)生都體驗成功的快樂,覺得自己有能力,有獨創(chuàng)性,從而激起更進一步學(xué)習(xí)的愿望,以最大的熱情投入到思想品德科的學(xué)習(xí)中。

2. 要解放思想,給學(xué)生快樂的機會。解放學(xué)生的大腦,讓學(xué)生多想一想。解放學(xué)生的嘴,讓學(xué)生多說一說。解放學(xué)生的手,讓學(xué)生多做一做。解放學(xué)生的空間,讓學(xué)生接觸大自然和社會。多鼓勵學(xué)生大膽地走向社會,積極地參加社會實踐活動,在活動中理解和感悟,逐步提高道德認識和適應(yīng)社會的能力。

二、以學(xué)生為本,構(gòu)建快樂的教學(xué)方式

1. 創(chuàng)設(shè)生活情景,誘學(xué)生“心動”。在思想品德課中,教師可以創(chuàng)設(shè)模擬情境,利用多媒體等手段真實地再現(xiàn)某些生活場景,讓學(xué)生在真切的生活情境中去感受和體驗。也可以用小品、角色游戲等形式,將生活中的典型事例再現(xiàn)于課堂,讓學(xué)生扮演不同角色,親身體驗他人的處境和內(nèi)心感受,從而加深對自己行為方式的判斷,形成健康的道德情感。教師還可提供現(xiàn)實情境,直接從生活中截取情境,及時吸收新信息、新問題到課程內(nèi)容中,以提高教育的針對性、實效性和主動性,提高教育質(zhì)量。

2. 設(shè)計有價值的活動,讓學(xué)生在“動”中獲得真知。在課程實施中,教師要重視指導(dǎo)和組織學(xué)生活動,讓學(xué)生通過實際參與活動,動手動腦,構(gòu)建知識和能力,形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。比如可以根據(jù)教材的需要安排參觀訪問、社會調(diào)查、角色游戲、小品表演、講故事、討論交流、辯論等,讓課堂變成學(xué)生交流探討、學(xué)習(xí)做人的民主課堂,不僅能夠促進學(xué)生積累知識,獲得真知,而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會實踐能力和創(chuàng)新能力。

3. 融入相關(guān)學(xué)科,讓思想品德課活起來。中國文化源遠流長,好多文學(xué)作品都蘊含著豐富的政治觀點和哲學(xué)道理,如果把它們“嫁接”過來幫助學(xué)生理解深奧的政治理論,那是“別有一番滋味”。如利用“花要葉扶,人要人幫”“贈人玫瑰,手有余香”等諺語讓學(xué)生知道人與人之間要互相幫助。用“亡羊補牢”“負荊請罪”等成語故事,教育學(xué)生犯錯后要勇于承認錯誤,承擔(dān)責(zé)任,彌補過失。為了強化政治理論教學(xué),不妨把音樂也引入思想品德課堂,用不同時代、不同民族人民的心聲,召喚學(xué)生,教育學(xué)生,引發(fā)其對科學(xué)理論的共鳴,使理論神圣化。

三、快樂教學(xué)對教師的要求

1. 要形成優(yōu)良的情感態(tài)度。如要有寬廣的胸懷,能夠容人、容事、容誤會、容委屈;要與人為善,懂得與別人溝通、合作;有拋棄一切煩惱的能力;要永遠有一副微笑的面孔;永遠保持一種良好的心態(tài)。

2. 要形成合理的智能結(jié)構(gòu)。在思想品德學(xué)科領(lǐng)域內(nèi),達到盡可能高的造詣;潛心鉆研教學(xué),提高教學(xué)智慧和教學(xué)藝術(shù),從現(xiàn)代教育理念、學(xué)生心理和學(xué)習(xí)心理規(guī)律出發(fā),提高駕馭課堂教學(xué)的能力。有豐富的人文底蘊,有較為廣博的知識和廣泛的興趣,有較強的社會敏感性,對于國際、國內(nèi)、政治、時事、歷史、文學(xué)、藝術(shù)、宗教等領(lǐng)域都應(yīng)廣泛涉獵。一個期望享受職業(yè)和事業(yè)的教師應(yīng)朝著“教育專家+雜家”的方向努力。

3. 要具備較強的課堂教學(xué)管理能力。教師應(yīng)該具備較強的課堂教學(xué)管理能力,能夠輕松駕馭課堂這駕快樂馬車,適度把握快樂教學(xué),正確營造課堂中快樂的氣氛,注意快樂后的小結(jié)、歸納,以防學(xué)生樂不思學(xué)。

責(zé)任編輯 魏文琦