胡云興

作文教學中,我發(fā)現(xiàn)很多學生常為作文煩惱,甚至于害怕寫作文,討厭寫作文。怎樣才能使學生喜歡上作文,至少不至于害怕作文呢?我認為關鍵在于培養(yǎng)學生的寫作興趣。

一、命題生活化

葉圣陶先生曾語重心長地說:“作文教學偏于形式,自然把作文看成一種特殊的事,跟實際生活不怎么切合,于是學生自然要嘆無內(nèi)容之苦?！比绻綍r教師很少或忽視把學生的視野引向身邊的生活,引向社會,從生活中得到感受和啟發(fā),而命題作文的內(nèi)容又不切合學生的實際,那么,學生由于經(jīng)常被動地去寫自己不熟悉的事物,在心理上就很難形成寫作的興奮狀態(tài),學生作文興趣受到了限制,也就沒有寫作的主動性了;也因此,很多學生會自如地寫一篇很好的日記,卻不會寫也很害怕寫教師命題作文。

所以,在寫作教學中,命題應著眼于學生的學習、生活實際,聯(lián)系學生的思想感情,了解學生的人際關系和環(huán)境背景(學校的、家庭的、社會的),掌握學生的年齡特征。每個人在不同的年齡階段都有不同的興趣愛好和情感世界。他們喜歡寫那些自己熟悉的世界,寫自己覺得充滿情趣的東西。

例如初一學生剛剛?cè)雽W,對新的學校新的班級有一種新鮮感。誰都想在新的班級體中,贏得老師和同學的好感、好印象。作為老師就要抓住這個良機,適時布置“自我介紹”“我的性格”等作文題,學生就樂于去寫。隨著年齡的增長,到了初中三年級可讓學生寫“自傳”。三年色彩斑斕、富有朝氣的初中生活,讓他們經(jīng)歷了單純、幼稚的階段,正在走向多思和成熟。

二、重視引導學生去感受、體驗生活的過程,建立起自己的寫作素材庫

課程標準中提出:“不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料,評價要重視寫作材料的準備過程?！睂懽魉夭膸斓慕⒑统鋵?需要我們做好以下三個方面的工作。

1. 培養(yǎng)學生注意觀察的習慣和能力,從日常的學習生活中隨時儲備材料。教師平時就要多多引導學生用“心”去觀察、理解日常生活,讓學生通過寫日記,把自己耳聞目睹、親身經(jīng)歷的事情記下來,理解其中所蘊含的情感,并從中悟出能啟迪人心智的哲理。比如,看到父母親的辛勞、匆忙的背影,領會到父母親對兒女的真摯感情、任勞任怨的品質(zhì);看到老師把一根根粉筆寫完,領悟到犧牲自己、培育人才的園丁精神;聽到莊嚴的國歌,看到五星紅旗冉冉升起,就能夠理解中華人民共和國由弱到強的艱難曲折……當學生們充滿激情地感受生活時,生活也會饋贈給他們寫作靈感,在他們內(nèi)心掀起波瀾,作文的沖動油然而生就不足為怪,學生寫作時興趣昂然也就順理成章了。

2. 結合學校的工作安排,搞好校內(nèi)語文綜合實踐活動。開展綜合實踐活動,滲透作文教學內(nèi)容,通過綜合實踐活動課與寫作教學的有機整合,可以將封閉的課堂打開,引導學生在參與活動的過程中收集寫作的素材,在活動的過程中獲得作文所必需的真實感受與情感體驗,并在實踐活動中培養(yǎng)語言表達能力,培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新精神,最終提高學生作文的能力,激發(fā)學生學習、寫作的興趣。

3. 鼓勵學生親近自然,投身社會。課程標準告訴我們:“自然風光、文物古跡、風俗民情,國內(nèi)外的重要事件,學生的家庭生活,以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”所以,我常常讓學生自覺地奔向大自然,去參觀家鄉(xiāng)的青山綠水、名勝古跡;讓學生投生到火熱的生活中去,去觀察多姿多彩的生活,去參加各種有益的活動,寫寫所見所聞,表達所思所感;去調(diào)查每個鎮(zhèn)區(qū)和居委會有多少工業(yè)區(qū)、多少工廠,工廠規(guī)模的大小、員工的素質(zhì)、生產(chǎn)產(chǎn)品及銷售情況如何;去調(diào)查每個管理區(qū)和居委會的組織機構,財務來源,紅利分配,為官者的個人收入,普通老百姓的年收入;去調(diào)查新莞人的工作、生活、學習以及社會保障等等方面的情況。通過調(diào)查使學生認識到黨的改革開放政策帶給中國社會的巨大變化,認識到現(xiàn)代科學技術的巨大威力和學習科學文化的重要性。此外,我還要求學生調(diào)查當?shù)氐奈幕z產(chǎn),讓學生認識歷史、熱愛祖國。有了大量的生活涉獵,學生的知識逐漸豐富了;有了大量的觀察,學生的視野不斷開闊了;有了更多的說話機會,學生的表達能力也就自然提升了。五彩繽紛的大千世界,多姿多彩的美的表象,生動、形象、鮮明的情境,使學生深深地感受到美的韻律與和諧,激發(fā)起強烈的表達欲望與寫作興趣。

責任編輯黃日暖