激發(fā)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的活力

駱小平

面對(duì)新課標(biāo)教材,許多英語(yǔ)教師感到無(wú)所適從,整本書(shū)五彩繽紛,花俏得很,而語(yǔ)法知識(shí)雜亂無(wú)章,不夠全面,導(dǎo)致整節(jié)課看似活潑,學(xué)生嘰嘰喳喳,但真正學(xué)到的東西不多。學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)能力有所提高,但寫(xiě)的能力普遍下降。為了避免出現(xiàn)“嘴尖皮厚腹中空,頭重腳輕根底淺”現(xiàn)象,我認(rèn)為既要注重聽(tīng)說(shuō)課,也不能淡化傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)。

戲說(shuō)名著,讓學(xué)生動(dòng)心

如講授人教版新目標(biāo)七年級(jí)上冊(cè)第七單元“How much are these pants?”時(shí),涉及了“How much...?”與“How many...?”的用法,學(xué)生往往會(huì)混淆。我先讓看過(guò)《三國(guó)演義》的同學(xué)說(shuō)說(shuō)里面的主要人物有哪些,同學(xué)們興致勃勃地討論起來(lái)。我順勢(shì)問(wèn):“想不想聽(tīng)最新版的《三國(guó)演義》?”有一天,曹操、孫權(quán)、劉備和諸葛亮同坐一架飛機(jī),在高空中突然遇到強(qiáng)氣流,飛機(jī)劇烈地顫動(dòng)起來(lái),大家都準(zhǔn)備逃生,但卻發(fā)現(xiàn)降落傘不夠,這時(shí)候諸葛亮提議,誰(shuí)能回答出問(wèn)題,誰(shuí)就能得到一個(gè)降落傘,第一個(gè)問(wèn)題:“How many suns are there in the sky?”劉備答:“One.”第二個(gè)問(wèn)題:“How many moons are there in the sky?”孫權(quán)也很輕松地回答:“Only one.”第三個(gè)問(wèn)題:“How many stars are there in the sky? ”曹操答不出來(lái),只好打開(kāi)機(jī)艙門(mén),一頭栽下去。幸好他命不該絕,落入大海又爬上岸。過(guò)了沒(méi)多久,他們又同坐一架飛機(jī),半空中又出現(xiàn)狀況,降落傘又差一個(gè),還是諸葛亮出題。第一個(gè)問(wèn)題:“牧野之戰(zhàn)發(fā)生在哪年?”劉備回答:“公元前1046年。”第二個(gè)問(wèn)題:“參戰(zhàn)雙方各有多少士兵?”孫權(quán)回答:“周武王4萬(wàn)5千人,商紂王17萬(wàn)人。”第三個(gè)問(wèn)題:“雙方戰(zhàn)死的士兵叫什么名字?”曹操大汗淋漓,結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō):“我還是跳下去吧!”哪知這家伙命大,又沒(méi)死。又過(guò)了一段時(shí)間,他們幾人第三次同坐一架飛機(jī),飛到半路,發(fā)現(xiàn)飛機(jī)又出現(xiàn)故障,曹操面如死灰,他緊張地問(wèn):“How much oil is there on the plane?” 諸葛亮回答:“Not much!”“How much water do you have? Give me some flesh water, if I jump into the sea again, I neednt drink the salty water.”沒(méi)等諸葛亮出題,曹操便縱身跳下飛機(jī)。諸葛亮對(duì)著曹操大聲喊:“孟德啊孟德,你那么急著去投胎干什么?今天飛機(jī)上備了足夠的降落傘。你至少要問(wèn)一問(wèn):How many parachutes are there on the plane? How much is the parachute? How many are the parachutes?”

此時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲,我讓他們討論how many和how much的用法,最后由我總結(jié)。一個(gè)易混淆的語(yǔ)法點(diǎn)就在輕松愉快的氛圍中解決了。

妙用對(duì)聯(lián),讓學(xué)生動(dòng)情

在講授基數(shù)詞變序數(shù)詞時(shí),我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生混用了基數(shù)詞和序數(shù)詞。我先給他們講了一個(gè)鄭板橋巧破數(shù)字對(duì)聯(lián)的故事,上聯(lián)是:“二三四五。”下聯(lián)是:“六七八九?！睓M批是:“南北?！睂W(xué)生興致勃勃地回答:“缺一少十,沒(méi)有東西?！薄皩?duì)了,‘衣(一)和食(十)是我們最基本的需要,所以把1、2、3、4、5、6、7、8、9、10等數(shù)字稱(chēng)為基數(shù)詞。”什么是序數(shù)詞呢?我在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)了2008年奧運(yùn)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),分別標(biāo)上第一、第二和第三,并附上一個(gè)句子:The twenty-ninth Olympic Games will be held in Beijing.接下來(lái)是如何把基數(shù)詞變?yōu)樾驍?shù)詞,我出示事先寫(xiě)在小黑板上的順口溜:“序數(shù)詞不難記,基數(shù)詞后加-th,1、2、3、5、8、9、12要特殊記,以ty結(jié)尾改y為i再加-eth,知道第幾十幾,第幾百幾,第幾千幾……只變末位就可以?！?/p>

巧編口訣,讓學(xué)生動(dòng)嘴

學(xué)習(xí)名詞變復(fù)數(shù)時(shí),我把單詞編進(jìn)口訣里。對(duì)于thieves, scarves, knives, wives以f、fe結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù),一般是將f、fe改為v再加es.口訣是:“一個(gè)小偷(thief)蒙著圍巾(scarf),用把小刀(knife)殺了妻子(wife),改頭換面,背井離鄉(xiāng)?！睂?duì)于serfs, gulfs, roofs, proofs, beliefs的特殊情況,我編的口訣為:“一個(gè)農(nóng)奴(serf)從海灣(gulf)來(lái)到房頂(roof),有了證據(jù)(proof)增加了信仰(belief),加上s成對(duì)成雙?！币詏結(jié)尾的名詞變復(fù)數(shù)有兩種情況。“黑人(Negroes)和英雄(Heroes)吃了土豆(potatoes)和西紅柿(tomatoes),吃完就等于零(zeroes)?！薄皳?jù)報(bào)導(dǎo)(radios):動(dòng)物園(zoos)所有的猴子都會(huì)彈鋼琴(pianos),如果你不相信,請(qǐng)看我手頭上這些照片(photos)。The radios say: All the monkeys in the zoos can play the pianos. If you dont believe them, you can look at these photos in my hand.”

明理踐行,讓學(xué)生動(dòng)手

如在講授新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)第12單元第2課“Dont eat in class”,我要求學(xué)生用所學(xué)知識(shí)制定班規(guī)。學(xué)生在這次動(dòng)手活動(dòng)中學(xué)會(huì)了祈使句,掌握了情態(tài)動(dòng)詞must, should, can, mustnt, shouldnt, cant的用法,并在學(xué)習(xí)中知道了要遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,遵守公共道德,遵守公共秩序,做一個(gè)文明的學(xué)生。

續(xù)寫(xiě)諺語(yǔ),讓學(xué)生動(dòng)腦

在講授祈使句時(shí),我選用了下面的諺語(yǔ):Be swift to hear, slow to speak. Love me, love my dog. Let sleeping dog lie. Strike the iron while it is hot. Do as the Romans do. Do nothing by halves. Dont put all the eggs in one basket. Dont put off till tomorrow what should be done today. Dont put the cart before the horse. Dont try to teach the fish how to swim. Never judge by appearances. Never trouble trouble till trouble troubles you.

在教“There be句型”時(shí)我選擇了下列諺語(yǔ):There are two sides to every question. There are spots in the sun. There are as good fish in the sea as ever came out of it. There is no smoke without fire. There is no medicine against death. There is no place like home.

為了能讓學(xué)生牢記動(dòng)詞不定式和動(dòng)名詞作主語(yǔ),我精心選擇了如下的諺語(yǔ):To err is human, to forgive is divine. It is better to give than to receive. Talking makes no holes. It is no use crying over spilt milk. 當(dāng)學(xué)生掌握這四個(gè)句型后,我要求學(xué)生動(dòng)腦,續(xù)寫(xiě)諺語(yǔ)或自己的名言、警句:To drive fast is _______. To help animals is________. It is better to listen _________. It is better to play _________. Working hard is _________. Reading every day is ____________. It is a waste of time ___________. It is no good _________.學(xué)生們樂(lè)此不疲,寫(xiě)出很多精彩的句子,語(yǔ)法教學(xué)水到渠成,不落痕跡。

欣賞詩(shī)歌,讓學(xué)生審美

在教授“動(dòng)詞變現(xiàn)在分詞的幾種形式”時(shí),我選用了一首小詩(shī)“Welcome Spring”,為了教學(xué)需要,作了改動(dòng):Spring is coming, Ice is melting, Snow is dying.// Spring is coming, Wind is blowing, Birds are singing.// Spring is coming, Flowers are smiling, Deers are jumping.// Spring is coming, Kites are flying, Kids are running.// Spring is coming, Rain is falling, Moms are calling. 先讓學(xué)生跟著唱一唱,感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律美,然后讓他們找出詩(shī)中出現(xiàn)的現(xiàn)在分詞,再把現(xiàn)在分詞還原,看看有幾種加-ing的形式。

善用幽默,讓學(xué)生減壓

在講授復(fù)合不定代詞時(shí),我精心選用了一個(gè)幽默故事《把床腳鋸掉》。某人(someone/ somebody)覺(jué)得自己得了精神病,就去看醫(yī)生,他對(duì)醫(yī)生說(shuō):“我的精神快要崩潰了。因?yàn)槊刻煳疑洗菜X(jué)的時(shí)候,一到床上我就覺(jué)得床下有人(someone/ somebody),可在我往床下看時(shí),又覺(jué)得床上有人(someone/ somebody),我每天晚上都在床上與床下之間折騰,總覺(jué)得有某事不對(duì)勁(something strange/ something unusual),但我沒(méi)有發(fā)現(xiàn)任何人(not anyone/ not anybody/ nobody),我也沒(méi)有看到任何東西(not anything/ nothing),我快要發(fā)瘋了?！贬t(yī)生聽(tīng)了他的話(huà),很?chē)?yán)肅地對(duì)他說(shuō):“從你所說(shuō)的話(huà)來(lái)推斷,你得了很?chē)?yán)重的癔想癥。我決定為你制定一個(gè)專(zhuān)門(mén)的治療方案。以后你每個(gè)星期來(lái)三次,這樣,只要兩年的時(shí)間,我就可以把你的病完全治好?！薄斑@得花多少錢(qián)?”“每次一百元,我這樣的收費(fèi)已經(jīng)是最低的了?！薄斑@么貴呀!請(qǐng)你先讓我考慮一下吧?！辈∪苏f(shuō)完就走了,以后再也沒(méi)有來(lái)看病了。后來(lái),醫(yī)生在逛街的時(shí)候碰到了那個(gè)病人,問(wèn)他:“你為什么沒(méi)有來(lái)治病了呢?”“你那里的治療費(fèi)太貴了。我只花了十塊錢(qián),一個(gè)木匠就把我的病治好了?！辈∪苏f(shuō)?！罢媸翘婀至?他是用什么方法治好你的?”“這太簡(jiǎn)單了,他只是用一把鋸子把床腳都鋸掉了而已?！敝v完這個(gè)幽默故事,我才在黑板上寫(xiě)上這節(jié)課的語(yǔ)法重點(diǎn):復(fù)合不定代詞的構(gòu)成;復(fù)合不定代詞作主語(yǔ)時(shí)當(dāng)單數(shù)看待;形容詞修飾復(fù)合不定代詞形容詞后置。

角色表演,讓學(xué)生顯才

在講授新目標(biāo)七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 “What does he/ she look like?”,學(xué)生分不清be和have/ has該接什么詞。我先在黑板上列出形容人外貌的名詞:hair, eyes, nose, mouth, ears, beard ...形容詞:fat, thin, long, short, slim, heavy ...然后要求男生用have/ has接名詞,女生用be接形容詞,并用動(dòng)作表演出來(lái),以對(duì)話(huà)的形式描述臺(tái)上同學(xué)的外貌。同學(xué)們都興趣盎然地投入到表演中,并較輕易地解決了語(yǔ)法問(wèn)題。

英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方法有很多,我們要做到“尊重學(xué)情,以學(xué)定教”。 對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō),扔掉語(yǔ)法這根拐杖是走不穩(wěn)、走不快、也走不遠(yuǎn)的。要知道:“合抱之木,生于毫末?！比魏我环N語(yǔ)言知識(shí)和技能的獲得都是慢慢積累的過(guò)程,我們不能像以前那樣拼命向?qū)W生灌輸沒(méi)有語(yǔ)境的語(yǔ)法知識(shí),而忽略學(xué)生的接受能力;也不能像現(xiàn)在一樣淡化語(yǔ)法,空談能力。我們要堅(jiān)持走語(yǔ)法教學(xué)“從語(yǔ)篇中來(lái),到語(yǔ)篇中去”的路子。有語(yǔ)境支持的語(yǔ)法學(xué)習(xí)才是最有效的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,語(yǔ)法教學(xué)仍需吾輩不斷探索之。

責(zé)任編輯 魏文琦