高職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析與策略探討

孫 偉

摘要:高職教育已成為我國(guó)高等教育的重要組成部分,與傳統(tǒng)教育不同,其培養(yǎng)目標(biāo)是具有高技能的應(yīng)用型人才。化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)專業(yè)課的教學(xué)有著直接的影響。

關(guān)鍵詞:高職化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析策略探討

化學(xué)與醫(yī)學(xué)有著密切的聯(lián)系,基礎(chǔ)化學(xué)對(duì)醫(yī)用高職生來(lái)說(shuō)既是一門文化基礎(chǔ)課,又是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課?，F(xiàn)行高職醫(yī)用化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握與醫(yī)學(xué)有關(guān)的基本概念、基本理論及基本技能,它不僅為后續(xù)生物化學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),而且在醫(yī)療工作中也有著極其重要的作用,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。本文通過(guò)對(duì)目前高職醫(yī)用化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題進(jìn)行分析,并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐初步探討解決的策略。

一、高職化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1、高職學(xué)生的特點(diǎn)分析

五年制高職招收的多為初中畢業(yè)生,由于受傳統(tǒng)教育的影響和社會(huì)上對(duì)高職教育的不理解,職業(yè)教育在相當(dāng)部分的社會(huì)群體中依然被視為低層次教育,追求高學(xué)歷的勢(shì)頭不減,大多數(shù)家長(zhǎng)希望自己的孩子讀高中,將來(lái)考大學(xué),不得已才把孩子送到職業(yè)學(xué)校,因此招收的學(xué)生中有思想、學(xué)習(xí)好、接受能力強(qiáng)的不多,相當(dāng)一部分學(xué)生素質(zhì)較差。

2、化學(xué)教學(xué)的狀況分析

2.1、教材分析現(xiàn)行的醫(yī)用化學(xué)教材為衛(wèi)生部規(guī)劃教材,教學(xué)內(nèi)容多,教學(xué)課時(shí)少,比較重視化學(xué)本學(xué)科的系統(tǒng)性,沒(méi)有深入結(jié)合醫(yī)學(xué)實(shí)際,使學(xué)生無(wú)法體會(huì)到化學(xué)對(duì)醫(yī)學(xué)的實(shí)用價(jià)值,這無(wú)形中削弱了他們學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性;實(shí)驗(yàn)附屬于理論,缺少綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn),降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不利于能力培養(yǎng)。

2.2、教師分析新知識(shí)更新慢,學(xué)術(shù)氛圍不濃。一般來(lái)說(shuō),高職化學(xué)教學(xué)的老師大多畢業(yè)于普通高等師范院校的化學(xué)專業(yè),對(duì)本專業(yè)知識(shí)掌握程度較高,但缺乏對(duì)醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)的了解。

2.3、對(duì)實(shí)驗(yàn)重視不夠?qū)嶒?yàn)是化學(xué)教學(xué)的靈魂,通過(guò)觀察絢麗多彩的化學(xué)現(xiàn)象,可以探索化學(xué)奧秘,發(fā)展智慧和創(chuàng)造能力,形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。但多數(shù)職業(yè)院校的化學(xué)實(shí)驗(yàn)附屬于理論教學(xué),學(xué)生的成績(jī)主要由理論考試成績(jī)決定,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容又多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),沒(méi)有獨(dú)立思考,加上設(shè)備陳舊,實(shí)驗(yàn)條件較差,使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面的作用難以充分發(fā)揮。

二、提高化學(xué)教學(xué)效果的措施

高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)技術(shù)型而非學(xué)術(shù)型具有高等職業(yè)技能的復(fù)合型人才和應(yīng)用型人才。實(shí)施素質(zhì)教育就是要確定以職業(yè)能力為主線的教育體系,實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”,樹立“兩種思想”,即必須轉(zhuǎn)變學(xué)科系統(tǒng)性的教育觀念,樹立知識(shí)綜合性的教育思想,轉(zhuǎn)變以課堂為中心的教育觀念,樹立課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教育思想。

1、轉(zhuǎn)變教育思想,整合教學(xué)內(nèi)容

1.1、精選教材,制定詳細(xì)的教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃

現(xiàn)如今醫(yī)用化學(xué)教材的種類繁多,難度不一,若選擇的教材難度大,學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)太吃力;若選擇的教材難度小,又起不到良好的教學(xué)效果。因此選擇一本難度適中的醫(yī)用化學(xué)教材很重要。

1.2、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,適度、夠用、實(shí)用

筆者認(rèn)為根據(jù)高職教育的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容,既要包含醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生必備的無(wú)機(jī)化學(xué)和有機(jī)化學(xué)知識(shí),考慮學(xué)生的基礎(chǔ),應(yīng)簡(jiǎn)化結(jié)構(gòu)理論和刪去深?yuàn)W的化學(xué)反應(yīng)機(jī)理,增加食品化學(xué)、高分子化學(xué)、環(huán)境化學(xué)等,同時(shí),也要考慮為學(xué)生后續(xù)生物化學(xué)、生理學(xué)、藥理學(xué)、病理學(xué)等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。理論性強(qiáng)、與醫(yī)學(xué)聯(lián)系不大的如有機(jī)化學(xué)中“σ鍵、π鍵”等內(nèi)容,學(xué)生很難理解和掌握,盡量化繁為簡(jiǎn),降低難度,少講或不講?？傊呗毣A(chǔ)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該適度、夠用,突出實(shí)用性原則。

1.3、加強(qiáng)操作,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革

化學(xué)是一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),上好實(shí)驗(yàn)課,不僅有利于學(xué)生對(duì)概念和理論,知識(shí)的理解和掌握,還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、分析解決問(wèn)題的能力以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和實(shí)事求是的工作作風(fēng),這對(duì)成為一名合格的醫(yī)務(wù)工作者至關(guān)重要。

2、改革教學(xué)模式、手段,提高教學(xué)效果

2.1、注重理論聯(lián)系實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！币粋€(gè)人只要對(duì)某件事情感興趣,就會(huì)激發(fā)其原動(dòng)力,主動(dòng)地去學(xué)習(xí)、探索和創(chuàng)新。教師必須在第一堂緒論課上從教學(xué)內(nèi)容出發(fā),結(jié)合化學(xué)發(fā)展史,強(qiáng)調(diào)化學(xué)與醫(yī)學(xué)的關(guān)系,以及化學(xué)與社會(huì)、與生活的聯(lián)系,引起學(xué)生足夠的重視,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)醫(yī)用化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣;之后的教學(xué)過(guò)程中,注重適當(dāng)聯(lián)系日常生活和醫(yī)學(xué)的實(shí)例,也有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有利于學(xué)生理解所學(xué)知識(shí),達(dá)到良好的教學(xué)后果,更好地服務(wù)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。

2.2、采用多種教學(xué)法,力求教學(xué)效果最優(yōu)

根據(jù)化學(xué)學(xué)科和不同知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn),課堂教學(xué)必須改變傳統(tǒng)的“填鴨式、滿堂灌”教學(xué)方法,其后果束縛了學(xué)生思維的發(fā)展,制約了學(xué)生能力的培養(yǎng)。采用靈活多樣的教學(xué)方法,能使教學(xué)效果事半功倍。像啟發(fā)式教學(xué)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、互動(dòng)性,使其融入課堂教學(xué)中,又快又好的掌握知識(shí),比如講解鹽類的水解時(shí),首先給出問(wèn)題:為什么在臨床上可用乳酸鈉溶液來(lái)糾正酸中毒?為什么重金屬中毒時(shí),可以大量服用牛奶、豆?jié){、蛋清來(lái)解毒?使學(xué)生在上述問(wèn)題的引導(dǎo)下,自然、順利地掌握相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)。

2.3、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),提高基本技能

化學(xué)實(shí)驗(yàn)以其特有的聲、光、色等在感觀上提供的生動(dòng)信息,易于激發(fā)學(xué)生的興趣而產(chǎn)生探究的欲望,從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和強(qiáng)烈的求知欲望。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),必須強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

3、變師本教育為生本教育,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

生本教育就是以學(xué)生為主體,高度尊重學(xué)生、依靠學(xué)生,真正以學(xué)生好學(xué)、愛學(xué)為宗旨,以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目標(biāo),充分發(fā)揮學(xué)生潛能的一種教學(xué)理念。在過(guò)去的教學(xué)中,往往是教師講的多,教師為中心,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí),教師是課堂的主體。要改變這種狀況,就要建立合作、友愛、民主平等的師生關(guān)系。

4、提高教師的醫(yī)學(xué)知識(shí)修養(yǎng)和教學(xué)水平,教書又育人

作為職業(yè)院校的一名化學(xué)教師,為適應(yīng)教學(xué)的需要,使醫(yī)用化學(xué)教學(xué)更好地為醫(yī)學(xué)專業(yè)服務(wù),應(yīng)該讀一些與化學(xué)有關(guān)的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)書籍,掌握一些醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),并與醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課和臨床教師保持密切聯(lián)系,這樣一來(lái)就能在教學(xué)中經(jīng)常聯(lián)系醫(yī)學(xué)實(shí)際,列舉一些化學(xué)知識(shí)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到醫(yī)用化學(xué)的重要性,從而更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)好化學(xué)基礎(chǔ)課。還要積極順應(yīng)教學(xué)改革思路,探索化學(xué)知識(shí)在新教學(xué)模式下的存在形式,不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),拓展自己的教學(xué)領(lǐng)域,提高教學(xué)水平,讓自己在新的高職教學(xué)模式下得到更好的發(fā)展。

另外,教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注意既教書又育人,對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育,所以除了具備廣博的知識(shí)、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力外,還要對(duì)本職工作有著滿腔的熱情、積極向上的精神及對(duì)生活的熱愛,從而潛移默化地影響學(xué)生對(duì)其職業(yè)的熱愛,樹立正確的人生觀。

社會(huì)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)展,主要是通過(guò)發(fā)展知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。21世紀(jì)是知識(shí)技術(shù)的時(shí)代,給高職教育工作者開辟了新的空間,也提出了新的要求,帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。目前高職化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題很多,改革任務(wù)繁重,迫切需要整合優(yōu)化教材,強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,重視素質(zhì)教育,這些復(fù)雜而細(xì)致的工作有待于廣大教師不斷總結(jié)和探索,不斷改進(jìn)教學(xué),才能保持高職教育的持續(xù)健康發(fā)展。

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作者:

孫偉宜春職業(yè)技術(shù)學(xué)院