淺談成人教育學(xué)院學(xué)生管理工作的特點(diǎn)及對(duì)策

王 森 王英平

摘要近年來,成人教育作為一種社會(huì)人才的培養(yǎng)模式發(fā)展迅猛,學(xué)生人數(shù)不斷增加。成人教育學(xué)生管理工作也因與普通全日制學(xué)生的管理的差別而具有其自身的特點(diǎn),本文從我國(guó)高等學(xué)校成人教育學(xué)院的實(shí)際出發(fā),探討了成人教育學(xué)院的學(xué)生管理之道。

關(guān)鍵詞成人教育 學(xué)生管理 對(duì)策

中圖分類號(hào):G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1009-0592(2009)02-261-01

成人教育學(xué)院作為我國(guó)高等學(xué)校的重要組成部分,對(duì)于滿足社會(huì)各類人員對(duì)高等教育的迫切需求,形成成人教育多層次、多形式、多渠道的辦學(xué)體系發(fā)揮了重要作用。成人教育學(xué)院學(xué)生既和普通統(tǒng)招生有著共同的特點(diǎn),也有其自身所獨(dú)有的特點(diǎn),成人教育學(xué)院學(xué)生自身所獨(dú)有的特點(diǎn)決定了成人教育學(xué)院學(xué)生管理工作的特殊性和復(fù)雜性。本文將從我國(guó)高等學(xué)校成人教育學(xué)生的特點(diǎn)和管理的實(shí)踐出發(fā),探討成人教育學(xué)院學(xué)生的管理之道。

一、成人教育學(xué)院學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)

(一)學(xué)習(xí)目的明確,求知欲望強(qiáng)烈

從學(xué)習(xí)目的上,已經(jīng)參加工作的學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確、學(xué)習(xí)求知欲強(qiáng)烈。成人教育的對(duì)象基本上是在職工作人員,大多來自基層,有著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望與自主學(xué)習(xí)意識(shí)。他們多數(shù)在學(xué)習(xí)上刻苦勤奮,目的明確,態(tài)度端正,積極主動(dòng),自覺性很強(qiáng)。

(二)實(shí)踐能力強(qiáng),思維能力較強(qiáng),社會(huì)閱歷廣,處世經(jīng)驗(yàn)豐富

成人教育對(duì)象來自各行各業(yè),有一定的社會(huì)閱歷和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。成人教育的對(duì)象一般思維能力、分析能力都較強(qiáng),能夠?qū)W以致用,能夠?qū)栴}進(jìn)行深入細(xì)致的分析和研究。此外成人教育學(xué)生多數(shù)來自高校所在地的市區(qū)及周邊地區(qū)、具有豐富工作經(jīng)驗(yàn)和廣泛的人脈關(guān)系的特點(diǎn)也是高校成人教育學(xué)院院開展活動(dòng)的一大亮點(diǎn),將有利于成人教育學(xué)院開展學(xué)生活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)外交流,擴(kuò)大學(xué)院活動(dòng)的社會(huì)影響力。

(三)自制能力較強(qiáng)

成人教育學(xué)院學(xué)生由于多數(shù)是社會(huì)在職人員和具有工作經(jīng)驗(yàn)的人員,相對(duì)來說思維比較理性,思想比較成熟,不容易意氣用事,在生活、學(xué)習(xí)等各方面都有較強(qiáng)的自制能力,能夠比較好的管理自己、約束自己。

二、成人教育學(xué)院學(xué)生的劣勢(shì)

(一)社會(huì)工作和家庭壓力大

成人教育學(xué)院的學(xué)生多數(shù)都是在職人員,已經(jīng)成家立業(yè),年齡較大,既是家庭生活中的支柱又是單位業(yè)務(wù)上的骨干,工作和生活負(fù)擔(dān)較重,學(xué)習(xí)時(shí)間有限,學(xué)習(xí)壓力也較大。

(二)理論知識(shí)相對(duì)貧乏

成人教育學(xué)院的多數(shù)學(xué)生沒有接受過正規(guī)系統(tǒng)的高等教育和專門的業(yè)務(wù)技能及專業(yè)理論知識(shí)培訓(xùn),文化基礎(chǔ)知識(shí)普遍較低,知識(shí)不夠完整和系統(tǒng)。

(三)繼續(xù)學(xué)習(xí)具有一定的投機(jī)心理

多數(shù)成人教育對(duì)象由于自己基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,沒有高文憑學(xué)歷,在客觀上存在一種強(qiáng)烈的追趕欲和提高知識(shí)水平的動(dòng)機(jī)。隨著近年來在職稱評(píng)定、選拔使用干部等方面過于看重學(xué)歷,使一部分人在危機(jī)感沉重的情況下,不是從獲取真才實(shí)學(xué)、服務(wù)于社會(huì)和工作出發(fā),而是把考試作為自身發(fā)展的捷徑需要。

三、成人教育學(xué)院學(xué)生管理的方法

在上文分析的基礎(chǔ)上,結(jié)合我國(guó)高校成人教育學(xué)院的客觀實(shí)際,現(xiàn)提出一些建議和想法,以期加強(qiáng)我國(guó)高校成人教育學(xué)院學(xué)生的規(guī)范教育,積極培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力,正確引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值觀,達(dá)到不斷地提高成人教育學(xué)院學(xué)生管理工作的層次和水平的目的。

(一)建立和完善成人教育學(xué)院學(xué)生管理的規(guī)章制度

高等學(xué)校成人教育學(xué)院學(xué)生管理工作要取得成績(jī),實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化管理,就必須制定嚴(yán)格合理、符合實(shí)際的規(guī)章制度,比如可以結(jié)合高校《學(xué)生手冊(cè)》里面關(guān)于學(xué)生管理的規(guī)章制度,結(jié)合成人教育學(xué)院的實(shí)際和成人教育學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn),制定《成人教育學(xué)院優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選辦法》、《成人教育學(xué)院學(xué)生違紀(jì)處分條例》等規(guī)章制度,作到成人教育學(xué)生管理有章可循、按章行事,使學(xué)生能夠在良好的學(xué)習(xí)氛圍中,在規(guī)定的學(xué)習(xí)年限內(nèi),完成課程及學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)。

(二)制定符合成教實(shí)際的激勵(lì)機(jī)制

普通統(tǒng)招學(xué)生的管理中,獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、助學(xué)貸款、組織發(fā)展、干部的任免都是非常有效的制約機(jī)制,而這些措施能夠吸引學(xué)生并能夠發(fā)生積極作用的終極原因在于其能夠使受獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生不斷的積累強(qiáng)勢(shì)的就業(yè)砝碼。但是這些措施全部照般到成人教育學(xué)院又有其致命的缺陷。因?yàn)槠胀ńy(tǒng)招生面臨的主要問題是如何能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè),而成人教育學(xué)院學(xué)生面臨的主要問題是如何在自己的工作崗位上獲得更大的發(fā)展空間,獎(jiǎng)學(xué)金的名譽(yù)和組織發(fā)展對(duì)于成人教育學(xué)院的學(xué)生有著更大的吸引力,因?yàn)榻疱X的激勵(lì)對(duì)于成人教育學(xué)院學(xué)生的效果相對(duì)要差一些,而煤炭企業(yè)、黨政機(jī)關(guān)單位、事業(yè)單位等單位對(duì)于組織發(fā)展和獎(jiǎng)學(xué)金的榮譽(yù)比較看中,這些更有利于成人教育學(xué)院學(xué)生的職業(yè)空間的進(jìn)一步提升。

(三)理性對(duì)待學(xué)生骨干的作用

在高等學(xué)校中,學(xué)生黨員隊(duì)伍和學(xué)生干部隊(duì)伍是高校學(xué)生管理工作的兩支重要的輔助力量,培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生干部,選擇品學(xué)兼優(yōu)、關(guān)心集體、有一定威信、有組織領(lǐng)導(dǎo)能力的學(xué)生擔(dān)任班級(jí)干部,對(duì)于學(xué)生管理工作有著積極的促進(jìn)作用。但是在成人教育學(xué)院的學(xué)生管理工作中,應(yīng)該理性估計(jì)和對(duì)待學(xué)生骨干的作用,一方面優(yōu)秀的學(xué)生骨干能夠起到良好的模范帶頭作用和輔助管理的作用,另一方面,成人教育學(xué)院學(xué)生個(gè)性強(qiáng),思想復(fù)雜,在學(xué)生骨干的利用上,一旦出現(xiàn)偏差將會(huì)起到副作用。

(四)完善主管副書記—輔導(dǎo)員—班主任—學(xué)生骨干四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,積極處理突發(fā)事件

穩(wěn)定是學(xué)生管理工作中應(yīng)該遵循的重要原則,成人教育學(xué)院學(xué)生由于年齡、閱歷等多種因素的影響,極容易出現(xiàn)影響學(xué)院穩(wěn)定的突發(fā)事件,這就要求成人教育學(xué)院學(xué)生管理工作干部在日常管理中、突發(fā)事件的預(yù)防、突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)和善后處理做好工作,尤其是突發(fā)事件的預(yù)防至為重要,這就要求輔導(dǎo)員老師和班主任在日常工作中做足工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良苗頭,同時(shí)適時(shí)了解學(xué)生骨干匯報(bào)的學(xué)生動(dòng)態(tài)情況。

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