讓生活走進(jìn)作文

大多數(shù)孩子討厭寫作,分析一下原因,其中有這樣的一個(gè)主要方面:無(wú)話可寫。尤其是農(nóng)村孩子生活圈子小,學(xué)校、家兩點(diǎn)一線,活動(dòng)范圍狹窄;老師、同學(xué)和家長(zhǎng)三點(diǎn)一面,交流對(duì)象少。生活單調(diào)枯燥,見(jiàn)識(shí)面窄,學(xué)生腦中無(wú)物,面對(duì)作文當(dāng)然無(wú)話可說(shuō)。

要想寫好作文,教師和學(xué)生都應(yīng)該走進(jìn)生活中去,因?yàn)樯钍亲魑牡脑搭^。沒(méi)有生活的體驗(yàn),就沒(méi)有真切的感受,也就沒(méi)有豐富的情感。葉圣陶先生曾說(shuō):“文章必須從真實(shí)生活里產(chǎn)生出來(lái)”,“有了充實(shí)的生活才有好文章”。作文教學(xué)必須立足課內(nèi),面向課外;立足課堂,面向生活,充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言材料,拓寬學(xué)生的寫作范圍。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“讓學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,珍視個(gè)人的獨(dú)特感受,積累習(xí)作素材?！鞭r(nóng)村的生活說(shuō)單調(diào)卻也豐富多彩:山村小路上與牧歸的老牛作伴;山里溪邊戲水抓魚(yú);菜園田野嬉耍玩鬧;爬山摘果、下河游泳;春季踏青、秋季野炊等等,這些都是農(nóng)村學(xué)生寶貴的經(jīng)歷,也是最好最真實(shí)的寫作素材。

教師不可到教學(xué)作文時(shí)才讓學(xué)生搜腸刮肚地想素材,而是在平時(shí)就要引導(dǎo)學(xué)生留心生活中的有趣的事,并記錄下來(lái),讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一個(gè)豐富、龐大的“素材庫(kù)”。最簡(jiǎn)單的方法,是寫日記。這是學(xué)生寫作上自由耕耘的一塊園地,讓他們寫自己的話,寫實(shí)在的話,見(jiàn)什么寫什么,干什么寫什么,讀什么寫什么,想什么寫什么。教師可以根據(jù)實(shí)際情況規(guī)定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求,便于教師全面總結(jié),可起到督促檢查作用。因?yàn)閷W(xué)生還不善于觀察,特別是日常生活中細(xì)節(jié)的觀察習(xí)慣尚未養(yǎng)成,導(dǎo)致“可寫的事兒滿街跑,瞪著眼睛看不到,豎著耳朵聽(tīng)不著”。因此,給學(xué)生“任務(wù)”,讓學(xué)生帶著“觀察”的目光去尋覓,就能找到很多新穎的寫作素材。

如何讓學(xué)生從生活中積累素材,老師要對(duì)學(xué)生授之以漁。

1.教會(huì)學(xué)生觀察生活。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察,都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化,留心家庭中一些生活設(shè)施的添置,觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn),觀察大自然的樹(shù)木花草、日月星空……通過(guò)觀察,激起學(xué)生的作文興趣,幫助學(xué)生積累寫作素材,陶冶學(xué)生的情操。

2.組織學(xué)生參與生活有意義的活動(dòng),使學(xué)生積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到作文教學(xué)的成功與否,也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的過(guò)程中,深化作文主題。如組織學(xué)生開(kāi)展“我佩服他(她)”“他真行”等演講形式的主題活動(dòng),配合重大節(jié)日組織學(xué)生舉辦聯(lián)歡會(huì),平時(shí)組織學(xué)生郊游,深入農(nóng)村,扎實(shí)上好綜合性學(xué)習(xí)……讓學(xué)生的表現(xiàn)意識(shí)得到培養(yǎng),才華得到展示,表達(dá)能力得到提高。這樣,就可以激起學(xué)生表達(dá)的欲望,產(chǎn)生寫作文興趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。我們從作文訓(xùn)練的需要出發(fā),有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文材料而進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。如種植莊稼,讓他們了解農(nóng)作物的生長(zhǎng)過(guò)程;飼養(yǎng)蟲(chóng)魚(yú)鳥(niǎo)獸,了解動(dòng)物的生活習(xí)性;參與家務(wù)勞動(dòng)及公益勞動(dòng),體驗(yàn)勞動(dòng)的滋味;考察家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的變化,從而懂得保護(hù)環(huán)境……在實(shí)踐過(guò)程中,我們要注重引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐的感受。如學(xué)會(huì)技能、獲得成功的喜悅;做了好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂(lè);遇到困難、挫折時(shí)的懊喪;受到責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時(shí)的憤慨……要引導(dǎo)學(xué)生善于把這一切所見(jiàn)所感裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”。

4.指導(dǎo)學(xué)生描繪生活。學(xué)生掌握了基本的表達(dá)方法之后,我們要讓學(xué)生自由表達(dá),不受課本的要求限制,不為教師的指定所左右,題目可自擬,體裁可自定,內(nèi)容可自選,做到形式多樣化,取材生活化,語(yǔ)言兒童化,讓作文成為學(xué)生傳情達(dá)意的工具,讓寫作成為學(xué)生生活的需要。因而學(xué)生能以“生活”為基礎(chǔ),以“真實(shí)”為準(zhǔn)則,以“新穎”為前提,去描繪那豐富多彩的校園生活,喜怒哀樂(lè)的家庭生活,五彩繽紛的社會(huì)生活,絢麗多彩的自然生活。培養(yǎng)學(xué)生“我手寫我心”,就是要求學(xué)生用自己的話來(lái)表達(dá)自己的思想,使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。老師應(yīng)尊重學(xué)生的選擇,尊重學(xué)生的表達(dá),甚至寬容學(xué)生的一些毛病,一些不成熟的缺點(diǎn),讓他們自己去克服,自我成長(zhǎng),從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來(lái),讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)充分展現(xiàn)。

對(duì)生活的感悟需要長(zhǎng)時(shí)間逐步培養(yǎng),老師要結(jié)合實(shí)際,適當(dāng)加以引導(dǎo)。學(xué)生一旦有了一定的感悟能力,他們就會(huì)用自己的眼光看世界,用自己的心理感悟生活,就會(huì)發(fā)現(xiàn)平靜的湖面下,蕩漾著動(dòng)人的激情,雄奇的深山里孕育著鳥(niǎo)語(yǔ)花香;汩汩的流水中,傾訴著無(wú)盡的愁思……感悟后的生活原來(lái)是那樣豐富多彩,引導(dǎo)學(xué)生將自己不同于別人的感受寫出來(lái),作文就不愁沒(méi)有新意。

總之,要引導(dǎo)學(xué)生去理解、體驗(yàn)自己生活中有意義、有價(jià)值的事件,逐步形成“生活對(duì)于我有意義”的生活態(tài)度。學(xué)生只有從生活出發(fā),選擇自己熟悉的內(nèi)容,作文時(shí)才會(huì)有話可說(shuō)。

付海林,教師,現(xiàn)居湖北老河口。