中職學(xué)校學(xué)生心理健康檔案開發(fā)利用的探索

袁可為

摘要：心理健康教育是當(dāng)代心理學(xué)和行為科學(xué)對學(xué)校教育工作的重大貢獻(xiàn)，也是以各種學(xué)科理論作為其理論依據(jù)的新興教育方法，被認(rèn)為是現(xiàn)代學(xué)校的一個標(biāo)志?，F(xiàn)在的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，正面臨著求學(xué)、求職等許多重大的人生課題，他們的心理緊張度、心理困擾本來就大，再加上他們最初入學(xué)成績偏低，而求職的競爭壓力越來越大，社會對人才素質(zhì)的需求越來越高，特別是對心理素質(zhì)的需求越來越高。近年來，職校學(xué)生由于病態(tài)心理而導(dǎo)致心理與行為上的失誤，甚至犯罪的現(xiàn)象時有發(fā)生，嚴(yán)懲影響了學(xué)生的身心健康和發(fā)展，甚至危害了家庭、危害了社會。因此，中職學(xué)生心理健康問題已引起職業(yè)學(xué)校的高度關(guān)注，建立和完善中職學(xué)生心理健康檔案已成為中職學(xué)校工作和檔案管理工作的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生；心理健康；檔案；開發(fā)利用

1.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康檔案的內(nèi)涵

中職學(xué)校心理健康檔案信息資料是中等職業(yè)學(xué)校心理健康教育工作計劃不可缺少的一部分，在學(xué)校的心理健康教育工作中起到了舉足輕重的作用。具體體現(xiàn)在以下五個方面：

1.1心理健康檔案的開發(fā)利用為學(xué)校心理健康教育提供豐富的信息。心理健康教育作為有目的、有計劃的運(yùn)行體，需要不斷獲取系統(tǒng)狀態(tài)的信息。心理健康檔案中運(yùn)用自記和他記相結(jié)合，優(yōu)良表現(xiàn)和不良表現(xiàn)同時登錄，為心理健康教育提供事實(shí)材料，可以克服憑空拍腦袋作心理咨詢和輔導(dǎo)的弊病，可以避免機(jī)械量化而導(dǎo)致學(xué)生心理評價偏移情況的出現(xiàn)，企求定性和定量的最佳結(jié)合。

1.2心理健康檔案的開發(fā)利用使教育主體成為教育和評價的參與者。在既往的心理健康教育工作中，學(xué)生常常是管理、教育、評價的被動接受者，主體性未能得到體現(xiàn)。實(shí)施《心路歷程》、《學(xué)生表現(xiàn)記錄本》制度，讓學(xué)生參與評價，既可強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)和道德意識，又可增強(qiáng)其自我教育能力，自省自勵，達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。

1.3心理健康檔案的開發(fā)利用使學(xué)生、教師、家長三位一體，家校配合，共同努力，使心理健康教育和評價立體化。在交通和通訊比較發(fā)達(dá)的今天，對住宿制學(xué)校的家校聯(lián)系，仍是一道解而少果的難題，心理健康檔案中《心路歷程》手冊的實(shí)施，將為此提供一條較為理想的路徑。

1.4心理健康檔案的開發(fā)利用使正面激勵教育、“閃光點(diǎn)”引導(dǎo)教育得以充分發(fā)揮作用。心理健康教育檔案中的《思想品德考核記載本》在管理、教育和評價中，重視學(xué)生的優(yōu)良表現(xiàn)，注意發(fā)掘每個人的“閃光點(diǎn)”，改變橫看豎看不順眼，批評指責(zé)濫用，肯定表揚(yáng)吝嗇的現(xiàn)狀，給學(xué)生增強(qiáng)良好的心理素質(zhì)，增加進(jìn)取的信心和動力。

1.5心理健康檔案的開發(fā)利用使教育、管理、評價形成鏈環(huán)，成為整體，強(qiáng)調(diào)和突出了心理健康教育過程。我們對學(xué)生思想品德、心理習(xí)慣的評價，往往是重終極輕過程，只注重評價的診斷功能，而缺失了導(dǎo)向功能、強(qiáng)化功能和調(diào)節(jié)功能。心理健康檔案的開發(fā)利用使心理健康教育中的思想品德、心理檢測、心理素質(zhì)的評價使評價涵蓋整個過程，更好地發(fā)揮評價的各項(xiàng)功能。

2.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康檔案的主要內(nèi)容

如今的職業(yè)學(xué)校學(xué)生，正面臨著求學(xué)、求職等許多重大的人生課題，他們的心理緊張度、心理困擾本來就大，再加上他們最初入學(xué)成績偏低，而求職的競爭壓力越來越大，社會對人才素質(zhì)的需求越來越高，特別是對心理素質(zhì)的需求越來越高，這就更加劇了不少學(xué)生在學(xué)習(xí)、人際交往和擇業(yè)上都不同程度地存在心理問題。

諸暨中專根據(jù)學(xué)生上述心理現(xiàn)象，有針對性地開展了學(xué)生心理健康教育，并為每一位在校學(xué)生建立了心理健康檔案。學(xué)校檔案室還專門建立了一個心理健康檔案歸檔目錄，建立心理健康檔案專柜，并要求各科室、學(xué)區(qū)、班主任、心理咨詢老師在每月把學(xué)生的在校表現(xiàn)、心理咨詢記錄等進(jìn)行歸檔，在年終統(tǒng)一交檔案室進(jìn)行整理歸檔，方便以后查閱，并作為今后對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育、心理健康教育、心理輔導(dǎo)的參考資料。

諸暨中專根據(jù)歷年來中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)，尤其是招生制度改革以來的學(xué)生心理特點(diǎn)，制訂出臺了一系列關(guān)于加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育、心理指導(dǎo)、心理咨詢等內(nèi)容的制度和辦法，專門編印了《中專生手冊》和《實(shí)習(xí)生手冊》；制定了《諸暨中專德育規(guī)劃》、《德育導(dǎo)師制度》和《黨員二聯(lián)二結(jié)制度》。同時，建立學(xué)生個人心理健康檔案庫，主要檔案材料包括：《心路歷程》手冊、《學(xué)生表現(xiàn)記錄本》、《學(xué)生思想品德考核記載本》、《班主任工作手冊》、《心理咨詢輔導(dǎo)日記》、《學(xué)生健康體檢表》。

經(jīng)過三年的探索，諸暨中專在中職學(xué)生心理健康檔案的建立和開發(fā)利用方面積累許多經(jīng)驗(yàn)。諸暨中專學(xué)生心理檔案的建立，有效地促進(jìn)學(xué)校心理鍵康教育工作的開展、教育與管理的科學(xué)化水平提高和學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。為學(xué)校有效地開展學(xué)生心理輔導(dǎo)工作，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理機(jī)能，樹立良好敬業(yè)精神、正確的擇業(yè)觀，為每一位學(xué)生在今后求學(xué)、求職等方面培育良好的心理素質(zhì)，提供了有力的支持，并對職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)后成功走上社會提供了很大的幫助。

3.中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理健康檔案開發(fā)利用

3.1確立心理健康檔案在學(xué)校日常工作中的地位。要把中職學(xué)校學(xué)生心理健康檔案管理工作提到學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的工作議事日程中去，以引起學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。要宣傳檔案工作，特別是心理健康檔案管理工作在學(xué)校日常工作的地位和作用。要研究建立切合學(xué)校實(shí)際的心理健康檔案管理體制，明確專兼職心理健康檔案管理人員，制定本校的心理健康檔案管理規(guī)程。

3.2加強(qiáng)心理健康檔案專兼職管理隊(duì)伍的建設(shè)。建立一支思想業(yè)務(wù)素質(zhì)高、熟悉心理健康教育的專、兼職結(jié)合的心理健康檔案管理隊(duì)伍。要組織學(xué)習(xí)《中華人民共和國檔案法》、《科學(xué)技術(shù)檔案工作條例》。要學(xué)習(xí)和熟悉掌握心理健康檔案收集、整理、立卷、歸檔、分類、編目等規(guī)范技術(shù)，在學(xué)習(xí)中指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中豐富學(xué)習(xí)，不斷激勵和提高管理者的水平。

3.3轉(zhuǎn)變心理健康檔案的開發(fā)、利用和服務(wù)職能。中職學(xué)校檔案部門必須要轉(zhuǎn)變檔案管理人員被動幕后不露臉的狀況。檔案管理人員亦應(yīng)該根據(jù)學(xué)校工作和心理健康教育任務(wù)，主動提出心理健康檔案開發(fā)、利用和服務(wù)選題，只有把這項(xiàng)工作做好了，心理健康檔案管理工作才會走上良性循環(huán)的軌道。

3.4科學(xué)管理中職學(xué)校學(xué)生心理健康檔案。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，運(yùn)用計算機(jī)來幫助管理學(xué)生心理健康檔案，是中職學(xué)校心理健康檔案管理發(fā)展的必然趨勢。根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生人格和心理特點(diǎn)，建立有利于各種人格問題雖期發(fā)現(xiàn)、早期治療的學(xué)生人格分析資料庫，引進(jìn)現(xiàn)代化管理手段，運(yùn)用計算機(jī)技術(shù)來處理學(xué)生的心理健康檔案材料。使輔導(dǎo)人員可以通過計算機(jī)檢索系統(tǒng)，迅速查找某一學(xué)生的心理健康檔案資料。

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