京江學(xué)院電信工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案改革的探討

孫　俊　張　霞　張　兵

摘 要:京江學(xué)院電子信息工程專業(yè)的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式過(guò)于陳舊,不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。為了進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要,針對(duì)京江學(xué)院電子信息工程專業(yè)的學(xué)生自身實(shí)際情況,以學(xué)生為本,從教學(xué)課程、教學(xué)模式等方面對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革探討,力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)新性,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞:京江學(xué)院;電信工程專業(yè); 人才培養(yǎng); 改革

序言

京江學(xué)院的電子信息工程專業(yè)是以計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)、通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)為主干的學(xué)科。本專業(yè)所培育的獨(dú)立學(xué)院學(xué)生應(yīng)具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)、良好的外語(yǔ)水平、創(chuàng)造性思維方法及獨(dú)立從事科學(xué)研究的能力。為此,我們應(yīng)該著手獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的實(shí)際情況,就電信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的方案進(jìn)行部分改革。

1.人才現(xiàn)狀與需求調(diào)研

為了確定專業(yè)方向和人才培養(yǎng)模式,通過(guò)對(duì)諸多用人單位和企業(yè)進(jìn)行調(diào)查,我們對(duì)目前我國(guó)電子信息專業(yè)技術(shù)現(xiàn)狀與發(fā)展、用人單位對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力的需求規(guī)格等有了一定的了解。近幾年電子信息工程專業(yè)畢業(yè)生在全國(guó)各類人才需求量一直處于前列,就業(yè)形勢(shì)大好。畢業(yè)生一般就業(yè)于郵電、通信、金融、電力部門(mén)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用領(lǐng)域,一般從事科研開(kāi)發(fā)和技術(shù)管理工作,還可以在政府機(jī)關(guān)和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的許多領(lǐng)域從事電子信息系統(tǒng)的維護(hù)管理工作。對(duì)高級(jí)技術(shù)人才而言,要求必須具有扎實(shí)的電信專業(yè)基礎(chǔ),較全面的掌握電信專業(yè)知識(shí),具備研制與開(kāi)發(fā)能力。

2.人才培養(yǎng)模式改革的目的

電子信息工程專業(yè)是江蘇大學(xué)品牌專業(yè)和江蘇省特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn),京江學(xué)院依托母體高校專業(yè)特色,專業(yè)課程注重融合知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性與反映本專業(yè)科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展?fàn)顩r,發(fā)揮母體高校基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì),力求培養(yǎng)的電子信息工程人才具有自我學(xué)習(xí)不斷吸收新知識(shí)的能力。結(jié)合獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)要求,京江學(xué)院電子信息工程專業(yè)以就業(yè)為向?qū)?以提高技能和動(dòng)手能力為主線,突出專業(yè)特色,全面改革課程設(shè)置和課程內(nèi)容,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力,從而增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.教學(xué)大綱內(nèi)容的改革

京江學(xué)院電子信息工程專業(yè)的課程教學(xué)大綱中,設(shè)有公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)驗(yàn)與上機(jī)教學(xué)課程等。公共基礎(chǔ)課跟母體高校其他專業(yè)一樣,主要有《馬克思主義哲學(xué)原理》、《馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》、《思想道德修養(yǎng)》、《法律基礎(chǔ)》、《大學(xué)英語(yǔ)》、《高等數(shù)學(xué)》、《大學(xué)物理》、《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》等,專業(yè)課主要有《電路》、《信號(hào)與系統(tǒng)》、《數(shù)字電子技術(shù)》、《模擬電子技術(shù)》、《通信原理》、《信息理論與編碼》等常規(guī)的電信工程專業(yè)課,實(shí)驗(yàn)與上機(jī)教學(xué)課程包括了傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn),專業(yè)課的實(shí)驗(yàn),實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)課程包括了金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、電子實(shí)習(xí)、傳統(tǒng)專業(yè)課的課程設(shè)計(jì)如《C語(yǔ)言課程設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)訓(xùn)練》課程設(shè)計(jì)、《EWB的電子電路》課程設(shè)計(jì)、《MATLAB》課程設(shè)計(jì)等。

目前電子信息工程專業(yè)的課程設(shè)置近幾年雖有改進(jìn),但教學(xué)內(nèi)容依然陳舊,跟不上社會(huì)、企業(yè)對(duì)人才的需求,學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)、技能與企業(yè)、單位的要求尚存在差距。因此我們力求改革京江學(xué)院電子信息專業(yè)課程設(shè)置,根據(jù)企業(yè)、行業(yè)等發(fā)展及時(shí)進(jìn)行調(diào)整專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和課程體系,使得學(xué)生學(xué)習(xí)的課程適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)需要和企業(yè)技術(shù)需求,使他們具有更合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力。京江學(xué)院應(yīng)當(dāng)根據(jù)專業(yè)方向和辦學(xué)側(cè)重點(diǎn)的要求,合理配置公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和實(shí)驗(yàn)課程,建立以“專業(yè)基礎(chǔ)課”、“專業(yè)方向課”、“職業(yè)素養(yǎng)課”等組成的模塊化課程體系,形成科學(xué)的學(xué)科體系。首先,認(rèn)真做好專業(yè)基礎(chǔ)課程的設(shè)置,加強(qiáng)核心專業(yè)基礎(chǔ)課程建設(shè)。其次,認(rèn)真做好實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)方案,結(jié)合科技競(jìng)賽活動(dòng),將其納入教學(xué)計(jì)劃。再次,獨(dú)立學(xué)院的專業(yè)設(shè)置上要充分體現(xiàn)就業(yè)主導(dǎo)原則。為了日后工作的需要,要開(kāi)設(shè)與目前市場(chǎng)流行行業(yè)相關(guān)的專業(yè)課程,例如電子行業(yè)中DSP的應(yīng)用很廣泛,所以在電信工程專業(yè)的學(xué)生必須在大學(xué)期間學(xué)習(xí)《DSP原理及應(yīng)用》,而且還要有實(shí)驗(yàn)課程和課程設(shè)計(jì)相配套。樓宇自動(dòng)化也是目前市場(chǎng)流行的行業(yè),這正是利用電子信息工程的一個(gè)應(yīng)用,開(kāi)設(shè)《樓宇自動(dòng)化》這樣的課程,不但利用了電信基礎(chǔ)課知識(shí),更是為了實(shí)際工作的需要,也為《樓宇自動(dòng)化》課程配套實(shí)驗(yàn)。除此之外,《智能儀表》、《多媒體技術(shù)》等實(shí)際應(yīng)用的課程也可以開(kāi)設(shè)。最后,為了提高學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)水平,必須開(kāi)始《專業(yè)外語(yǔ)》相關(guān)課程,讓學(xué)生在大學(xué)期間就接觸到專業(yè)上的術(shù)語(yǔ),鍛煉學(xué)生的專業(yè)外語(yǔ)閱讀能力和寫(xiě)作能力。

4.教學(xué)模式的改革

4.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

京江學(xué)院的生源屬于高考招生的本科第三批,主要由未能進(jìn)入公辦本科院校而又希望接受高等教育的學(xué)生組成,他們個(gè)體差異性特征顯著,個(gè)性發(fā)展的多元化取向十分明顯。基于京江學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

首先,建立學(xué)生綜合量化評(píng)估體系,客觀評(píng)估學(xué)生的綜合素質(zhì),讓學(xué)生主動(dòng)參與到人才培養(yǎng)過(guò)程中來(lái)。其次,改革陳舊的考試模式,在教學(xué)的不同階段,采取開(kāi)卷與閉卷、筆試與操作等各具特色的考核方式,將進(jìn)一步推進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革,有力促進(jìn)了學(xué)生多種能力的提高。再次,采取講授與實(shí)驗(yàn)結(jié)合的授課方式,以提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。將一些應(yīng)用性較強(qiáng)的課程部分學(xué)時(shí)由教室改在實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)基地進(jìn)行,進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),也可將操作性較強(qiáng)的軟件課程,如EDA、計(jì)算機(jī)電子設(shè)計(jì)等,由課堂講授改在機(jī)房進(jìn)行,教師邊講授,學(xué)生邊操作。最后,在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)師生間的互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性。電子信息工程專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),在實(shí)踐教學(xué)中,以往填鴨式的課程教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的教育需求。提倡以人為本的教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和自身的實(shí)際情況,教學(xué)過(guò)程中合理使用多媒體,使傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體教學(xué)形成互補(bǔ),提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

4.2提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力

獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)相比較于高職院校生更偏重于理論素養(yǎng)的提高,相較于母體學(xué)校的學(xué)生(第一、二批次)更注重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)?；讵?dú)立學(xué)院辦學(xué)定位的特點(diǎn),京江學(xué)院人才培養(yǎng)除了注重對(duì)知識(shí)、素質(zhì)的要求外,突出能力培養(yǎng),使學(xué)生具有一定的創(chuàng)新能力、較強(qiáng)的實(shí)踐能力和良好的發(fā)展能力。

首先,要強(qiáng)化以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系,課內(nèi)外相結(jié)合、校內(nèi)外相結(jié)合,加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué),電子信息工程專業(yè)特別需要注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng),主要課程均安排項(xiàng)目實(shí)踐[1],強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)人動(dòng)手能力。再次,通過(guò)“以賽促學(xué)”,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和技能。結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容及進(jìn)程,通過(guò)創(chuàng)新大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等活動(dòng),使學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有更深的體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)協(xié)作能力和創(chuàng)新意識(shí)[2]。在2001年,江蘇大學(xué)電氣信息工程學(xué)院就專門(mén)成立了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室,對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放,與此同時(shí),專門(mén)成立了電子設(shè)計(jì)創(chuàng)作興趣小組,組織骨干老師,利用暑假集中進(jìn)行系統(tǒng)正規(guī)的培訓(xùn),使學(xué)生們的專業(yè)素養(yǎng)和技能得到了大幅提升。最后,在人才培養(yǎng)方案中以就業(yè)為導(dǎo)向,突出職業(yè)技能培訓(xùn)的地位與作用,優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)學(xué)生技能與創(chuàng)業(yè)生存能力培訓(xùn),組織學(xué)生參加各種考證培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐,提高學(xué)生的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[3]。

5.依托母體高校,加強(qiáng)精品課程的建設(shè)

江蘇大學(xué)《電路》課程組由多名博導(dǎo)教授組成,近30年來(lái)共培養(yǎng)了近萬(wàn)名相關(guān)畢業(yè)生。電路課程組一直進(jìn)行教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè),積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革和創(chuàng)新,不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量。電路課程2002年被評(píng)為江蘇大學(xué)和江蘇省一類優(yōu)秀課程,2005年“電路精品課程建設(shè)研究與實(shí)踐”分別獲得江蘇大學(xué)重大立項(xiàng)項(xiàng)目和江蘇省教改重點(diǎn)立項(xiàng)項(xiàng)目,至今為止,一共獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)1項(xiàng),國(guó)家級(jí)榮譽(yù)稱號(hào)1項(xiàng),省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)8項(xiàng),其中《電路原理》教材被列為江蘇省高等學(xué)校精品教材建設(shè)重點(diǎn)項(xiàng)目。京江學(xué)院可以依托母體,資源共享,打造電氣工程專業(yè)的精品課程,為逐步脫離母體高校,真正獨(dú)立為普通民辦本科院校打下基礎(chǔ)。

6.教師引進(jìn)、培養(yǎng)的改革

在專業(yè)人才培養(yǎng)中,教師起著非常關(guān)鍵的作用。因此,京江學(xué)院要重視電子信息工程專業(yè)教師的培養(yǎng)引進(jìn),選拔一批具有創(chuàng)新精神、業(yè)績(jī)突出的能力較強(qiáng)的教師作為專業(yè)帶頭人,安排他們?nèi)?guó)內(nèi)大型企業(yè)和用人單位進(jìn)行實(shí)地考察,將他們培養(yǎng)成電子信息技術(shù)領(lǐng)域中有較大影響力的優(yōu)秀教師,來(lái)提高電子信息工程的教學(xué)能力與水平。有重點(diǎn)的從各個(gè)專業(yè)背景引入不同學(xué)科的人才,同時(shí)側(cè)重提高教師的科研水平和教學(xué)水平[4][5]。通過(guò)選送教師到國(guó)內(nèi)外高校進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn),把國(guó)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。提高骨干教師的實(shí)踐能力、科研能力,使骨干教師成為專業(yè)課程教學(xué)的主力。

7.結(jié)論

針對(duì)京江學(xué)院電子信息工程專業(yè)學(xué)生自身特點(diǎn)和目前專業(yè)發(fā)展的一些問(wèn)題,在各個(gè)層面全方位推進(jìn)人才培養(yǎng)模式改革,尤其是從教學(xué)課程、教學(xué)模式、教師培養(yǎng)等方面對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革,力求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展,以此提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

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