貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，努力提高校園凝聚力

李竹林　李雪峰

摘 要:提高校園凝聚力是目前高校貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一項(xiàng)重要內(nèi)容,也是高校謀求進(jìn)一步發(fā)展的的重要舉措。校園凝聚力包括學(xué)校對個(gè)體的吸引力、個(gè)體對學(xué)校的向心力和學(xué)校內(nèi)部個(gè)體之間的融合力三種力量。本文試圖從領(lǐng)導(dǎo)方式、政策制度、奮斗目標(biāo)、激勵(lì)機(jī)制以及校園文化五方面論述新時(shí)期如何加強(qiáng)高校凝聚力的建設(shè)。

關(guān)鍵詞:科學(xué)發(fā)展觀;校園;凝聚力

一個(gè)國家要實(shí)現(xiàn)振興,必須增強(qiáng)民族凝聚力;一所大學(xué)要取得發(fā)展,同樣要增強(qiáng)校園凝聚力。凝聚力是執(zhí)政黨的生命力,是黨的創(chuàng)造力和戰(zhàn)斗力的前提,同時(shí)也是高校立足并得以發(fā)展的重要前提。高校作為社會(huì)的一個(gè)重要子系統(tǒng),其自身的和諧發(fā)展對構(gòu)建和諧社會(huì)十分重要。當(dāng)前對高校來講,建立和諧融洽的校園關(guān)系,提高高校校園凝聚力,是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的重要內(nèi)容。

一、什么是校園凝聚力

所謂凝聚力,是指團(tuán)體成員之間相互吸引以及成員對團(tuán)體組織目標(biāo)認(rèn)同的一種精神力量。其具體表現(xiàn)成員對團(tuán)體忠城,成員間相互合作,有一致的價(jià)值觀念和相近的心理感受等等。校園凝聚力是大學(xué)綜合實(shí)力的重要組成部分,是全體師生員工共同心理和校園精神的集中反映,它本質(zhì)上是一種校園文化。校園凝聚力是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),既包含學(xué)校對個(gè)體的吸引力、個(gè)體對學(xué)校的向心力,同時(shí)也包含學(xué)校內(nèi)部個(gè)體之間的融合力。它們相互影響、相互促進(jìn), 以精神文化的形態(tài)構(gòu)成為推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

校園凝聚力首先表現(xiàn)在學(xué)校對個(gè)體的吸引力,這是校園凝聚力的前提,也是基礎(chǔ)。一個(gè)學(xué)校如果對個(gè)體沒有吸引力,或者吸引力不夠,就無從談校園凝聚力的形成。這種吸引力,主要通過學(xué)校構(gòu)建優(yōu)雅舒適的校園環(huán)境、公正寬松的人文氛圍、民主科學(xué)的管理機(jī)制,以及不斷改善的物質(zhì)生活等等方面,增強(qiáng)對個(gè)體的吸引。這就要求高校在跨越式發(fā)展過程中,既要注重硬件設(shè)施的建設(shè),還要注重軟件設(shè)施的完善。在給廣大教職工和學(xué)生提供優(yōu)美、舒適的學(xué)習(xí)工作環(huán)境同時(shí),還要提供個(gè)體潛能得到充分挖掘、才能得到充分施展、能力得到快速提高的廣闊平臺(tái),后者顯得更為重要。

其次,校園凝聚力表現(xiàn)在個(gè)體對學(xué)校的向心力,這是校園凝聚力的核心,也是關(guān)鍵。個(gè)體對學(xué)校的向心力,即每一個(gè)體成員發(fā)自內(nèi)心的無形的對學(xué)校的認(rèn)同感和自豪感。具體表現(xiàn)在“以校為家”,“以校榮為己榮、以校恥為己恥”的強(qiáng)烈個(gè)人心理。個(gè)體對學(xué)校的向心力既建立在學(xué)校對個(gè)體的吸引力基礎(chǔ)之上,同時(shí)還依賴于個(gè)體的向心力的自我培養(yǎng)。它依賴個(gè)體的自覺理性,包括對學(xué)校的熱愛之情,對崗位的敬業(yè)之意,對工作奮發(fā)有為的精神狀態(tài)。

第三,校園凝聚力還包含學(xué)校個(gè)體成員之間的融合力。這是校園凝聚力的重要內(nèi)容,也是保障。個(gè)體成員之間的融合力由各種和諧關(guān)系構(gòu)成,包括領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)之間通力合作,親密無間的關(guān)系;領(lǐng)導(dǎo)與群眾之間的理解支持、相互信任的關(guān)系;教師與教師之間取長補(bǔ)短、和睦相處的關(guān)系;教師與學(xué)生之間尊師愛生、教學(xué)相長的關(guān)系;學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的關(guān)系等等。

吸引力、向心力、融合力,從不同的側(cè)面體現(xiàn)和構(gòu)成校園凝聚力。校園凝聚力不是自發(fā)形成的,它需要培養(yǎng)、需要整合,它的形成需要過程。在這一過程中,學(xué)校黨委是凝聚力的調(diào)動(dòng)者,是核心;廣大的教職工是積極參與者,是主力。

二、提高校園凝聚力的必要性

校園凝聚力以其精神文化的力量成為大學(xué)綜合實(shí)力的重要組成部分。在當(dāng)前,增強(qiáng)這種凝聚力勢在必行,刻不容緩。

第一,應(yīng)對激烈的競爭需要提高校園凝聚力。近年來,隨著國家高等教育改革和高等教育大眾化進(jìn)程的快速推進(jìn),高等教育正處于蓬勃發(fā)展時(shí)期。這對高校辦學(xué)既帶來了良好的機(jī)遇,也提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。各類高校在相互合作的同時(shí),之間的競爭也將日益激烈。這種競爭既包括生源的競爭也包括師資的競爭,既有硬件的競爭也有軟件的競爭,說到底是人才的競爭。能否留住更多更好的人才,能否讓這些人才充分施展他們的才華,將直接決定能否在激烈的高校競爭中立于不敗之地并占據(jù)有利地位。一個(gè)高校唯有一種團(tuán)結(jié)拼搏、自強(qiáng)不息、人心思齊、人心思進(jìn)的狀態(tài),才能在未來激烈的競爭中立于不敗之地,這種狀態(tài)就是凝聚力。

第二,實(shí)現(xiàn)高?？缭绞桨l(fā)展需要提高校園凝聚力。經(jīng)過一段規(guī)?！皵U(kuò)張型”發(fā)展后,很多高校都面臨進(jìn)一步發(fā)展的問題,那就是內(nèi)涵發(fā)展、質(zhì)的發(fā)展,也就是跨越式發(fā)展?？缭绞桨l(fā)展從強(qiáng)調(diào)規(guī)模轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)內(nèi)涵;從單純的專業(yè)教育向既重專業(yè)素質(zhì)又重人文素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變;從單一專業(yè)培養(yǎng)向大專業(yè)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。注重學(xué)生創(chuàng)新精神培養(yǎng),注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,注重學(xué)校辦學(xué)特色的塑造。高校特別是高職院校要實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展,基礎(chǔ)是職業(yè)素質(zhì)教育,抓手是就業(yè)至上,關(guān)鍵是人才隊(duì)伍。學(xué)校要時(shí)刻以教學(xué)為中心,以育人為中心。所有這些都離不開校園凝聚力的支撐。

第三,提高高校軟實(shí)力需要凝聚力建設(shè)。一流的大學(xué)必須培育一流的軟環(huán)境,這已經(jīng)成為高教界的一種共識(shí)。相對于校舍、資金、現(xiàn)代化設(shè)施等“硬”環(huán)境來說,“軟環(huán)境”屬于潛在的、精神的方面,是一種校園精神文化氛圍。在這種由多種因素構(gòu)成的精神文化氛圍中,凝聚力無疑是重要的方面,甚至說是決定性的方面,因?yàn)槟哿φ宫F(xiàn)的是每一個(gè)體主體共同的感情、愿望、理想和價(jià)值觀,它們是精神文化氛圍的基礎(chǔ)。因此,建設(shè)軟環(huán)境,應(yīng)從增強(qiáng)凝聚力著眼。

三、新時(shí)期如何提高校園凝聚力

當(dāng)前,提高校園凝聚力是各高校面臨的重大課題之一,已經(jīng)滲透到學(xué)校的辦學(xué)理念當(dāng)中。那么如何正真提高高校的校園凝聚力?筆者認(rèn)為這是一個(gè)系統(tǒng)工程,需要多方面共同的努力。當(dāng)然,主要方面在學(xué)校,在領(lǐng)導(dǎo)。通過改變領(lǐng)導(dǎo)方式、制定公平的政策制度、規(guī)劃明確的充滿希望的奮斗目標(biāo)、以及出臺(tái)各種激勵(lì)機(jī)制等等來增強(qiáng)學(xué)校的吸引力,如此同時(shí),還要加大健康向上的校園文化建設(shè),增強(qiáng)個(gè)體之間的融合力和個(gè)體對學(xué)校的向心力。

1、以科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)方式來構(gòu)筑凝聚力

領(lǐng)導(dǎo)方式體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)水平,決定領(lǐng)導(dǎo)效果。一個(gè)以科學(xué)發(fā)展觀來統(tǒng)領(lǐng)的、高素質(zhì)的、團(tuán)結(jié)和民主的領(lǐng)導(dǎo)班子,決策正確、思維嚴(yán)謹(jǐn)、作風(fēng)正派,對學(xué)校的發(fā)展起關(guān)鍵作用,廣大教職工對這樣的領(lǐng)導(dǎo)班子就會(huì)有足夠的信任感和敬佩感,進(jìn)而自覺地團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)周圍,形成一種巨大的向心力和凝聚力。如果領(lǐng)導(dǎo)的方式欠妥、決策屢屢失誤、作風(fēng)強(qiáng)硬,必然導(dǎo)致學(xué)校人心渙散、教職工對學(xué)校的發(fā)展不聞不問,缺乏主人翁的精神。因此,要想增強(qiáng)學(xué)校凝聚力,首先就得抓好領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、提高領(lǐng)導(dǎo)干部的素質(zhì)、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)干部表率作用。要堅(jiān)定不移地推進(jìn)黨風(fēng)廉政建設(shè),要建立和完善黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制,嚴(yán)格執(zhí)行民主評(píng)議干部制度、民主生活會(huì)制度、重大事項(xiàng)報(bào)告等制度,重點(diǎn)抓好對領(lǐng)導(dǎo)干部和領(lǐng)導(dǎo)班子的監(jiān)督,形成黨員干部勤政為民、廉潔奉公的良好風(fēng)氣。

2、以公平的政策制度來產(chǎn)生凝聚力

公平能產(chǎn)生巨大的力量。涉及到教職員工的利益和學(xué)校共同的利益的政策制度,是影響凝聚力的關(guān)鍵因素。政策制度對學(xué)校每個(gè)成員的公平,既是領(lǐng)導(dǎo)水平的體現(xiàn),也是對全體成員利益的體現(xiàn),對凝聚力有著決定的意義。因此,學(xué)校在制訂政策時(shí)必須考慮其公平性,特別是制訂關(guān)系每個(gè)師生員工利益的政策性問題時(shí),要尊重廣大教職員工的不同意見和看法。通過實(shí)行校務(wù)公開、民主管理、教職工代表大會(huì)、干部任前“公示”等制度讓教職工享有管理、參與的權(quán)利和自由,切實(shí)實(shí)現(xiàn)好教職工的利益。

3、以明確的共同奮斗目標(biāo)來培養(yǎng)凝聚力

能否制定出看得見摸得著的實(shí)實(shí)在在的目標(biāo),是凝聚力形成的前提。現(xiàn)代管理理論指出,一個(gè)團(tuán)體的結(jié)合,必須要有一定的目標(biāo)設(shè)置,明確的目標(biāo)本身就具有了激勵(lì)或凝聚作用。我們很難想象沒有明確的目標(biāo)而能把人們凝聚在一起的。這就要求學(xué)院上下要對近期或遠(yuǎn)景規(guī)劃形成一定的共識(shí),統(tǒng)一思想,同心同德,為了一個(gè)共同的目標(biāo)而奮斗。而這樣一個(gè)明確的目標(biāo)必須具有以下幾個(gè)特點(diǎn):一是可行性,即這個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是有現(xiàn)實(shí)依據(jù)的、可能的,它既是鼓舞人心的,又是經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)的,因此它既不保守,又不過高。二是群眾性,即它是反映廣大師生員工共同愿望的,代表群眾的呼聲。同時(shí),它來自群眾,是經(jīng)過深入群眾進(jìn)行廣泛調(diào)研、深入證論基礎(chǔ)上確定的,具有深厚的群眾基礎(chǔ)。三是穩(wěn)定性,即目標(biāo)確定下來之后,不能隨意更改,只能根據(jù)情況的變化予以豐富和發(fā)展。否則,朝令夕改,既失去了權(quán)威性 , 又使人無所適從,自然也就沒有凝聚力可言。

4、以完善的激勵(lì)機(jī)制來增強(qiáng)凝聚力

人是需要激勵(lì)的,而激勵(lì)又是分層次的。首先,強(qiáng)化利益激勵(lì)機(jī)制。建立更合理的分配制度,形成依據(jù)個(gè)人能力大小和實(shí)際工作好壞進(jìn)行分配的收入分配機(jī)制。在校園內(nèi)形成營造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的良好氛圍。

其次,形成事業(yè)激勵(lì)機(jī)制。對知識(shí)分子來說,事業(yè)的發(fā)展在某種程度上比個(gè)人物質(zhì)利益的滿足更為重要。學(xué)校應(yīng)特別關(guān)心他們發(fā)展事業(yè),實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造條件,從人力、物力、財(cái)力、環(huán)境、氛圍等各個(gè)方面支持他們深化教學(xué)和科研,使他們事業(yè)有成,用事業(yè)凝聚人。

第三,重視情感、精神文化激勵(lì)機(jī)制。人是有感情的,情感是人們精神世界的高層次需要。在市場經(jīng)濟(jì)條件下,盡管人們追求物質(zhì)利益,但是,在有些時(shí)候單純的物質(zhì)利益是解決不了根本問題的,這就需要精神方面的力量。學(xué)校要熱愛師生員工,關(guān)心師生員工,為師生員工辦好事、辦實(shí)事、解決師生員工的具體困難。這樣,廣大師生員工會(huì)從內(nèi)心深處真正感到學(xué)校對自己的關(guān)懷,并會(huì)迸發(fā)出內(nèi)心對學(xué)校的情感,從而增加學(xué)校對廣大師生員工的凝聚力。

5、以健康向上的校園文化來鞏固凝聚力

什么是校園文化?有人說“校園文化是指特定在學(xué)校當(dāng)中,人為創(chuàng)造的所有有形與無形的客觀存在的總和,是長期形成的,可深層反映學(xué)校特點(diǎn)的上層建筑與意識(shí)形態(tài)。校園文化的核心是其組織精神,而其組織精神的核心是其教育價(jià)值觀。”[1]校園文化由物質(zhì)文化和精神文化構(gòu)成,其中精神文化更為重要。健康向上的校園文化不僅會(huì)給廣大師生提供健康、寬松、舒適的生活、學(xué)習(xí)、工作環(huán)境,而且會(huì)影響廣大教師生的內(nèi)心世界,形成較強(qiáng)的心理指向。要通過各種渠道,各種途徑教育和影響廣大教師生,幫助他們樹立“以校為家”、“愛崗敬業(yè)”、“同舟共濟(jì)”的理念。努力培育校園文化精神,用精神文化來凝聚師生的人心,用精神來鼓舞人、教育人、提升人。

[參考文獻(xiàn)]

[1]孫全玉,《加快校園文化建設(shè)提升學(xué)校育人功能》,《現(xiàn)代校長》2007年第7期