以一顆澄明之心享受欣賞

劉宏業(yè)

周國(guó)平先生在《白兔和月亮》(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》七年級(jí)上冊(cè))中,用生動(dòng)而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言講述了一只獨(dú)具賞月慧心的白兔,在得到月亮后生出無(wú)窮的得失之患故事。整個(gè)故事深入淺出,平易之中見(jiàn)理趣。

關(guān)于這則寓言的寓意,《教師教學(xué)用書(shū)》做了這樣的分析:“小白兔得到月亮,固然是諸神之王慷慨賜予,但是她實(shí)在不配擁有,因此不能泰然擁有。”為什么“實(shí)在不配擁有”呢?《教師教學(xué)用書(shū)》指出:“白兔擁有月亮,不是擁有一把青草什么的……如果天空擁有月亮,天空就會(huì)泰然擁有,不會(huì)如此緊張不安” ;“白兔雖有賞月之才,但是她是如此渺小,實(shí)在不配擁有月亮”; “雖然是諸神之王的賞賜,也是非分之財(cái)。”據(jù)此,《教師教學(xué)用書(shū)》得出結(jié)論:“不配擁有而擁有,就會(huì)生出無(wú)窮的得失之患?！?/p>

那么《白兔和月亮》的寓意是否如《教師教學(xué)用書(shū)》所說(shuō)?如何準(zhǔn)確地理解這則寓言的深刻寓意呢?從語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐來(lái)看,文本細(xì)讀,無(wú)疑是解決這一問(wèn)題最根本、最重要的路徑和平臺(tái)。

文本細(xì)讀,指細(xì)密地研究文本的上下文及言外之意,它是一種深入研究文本的閱讀方式。文本細(xì)讀可以從研讀一個(gè)語(yǔ)段、品析關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)探求文本的寓意。細(xì)讀時(shí),要抓住課文中關(guān)鍵語(yǔ)句進(jìn)行揣摩體味。對(duì)《白兔和月亮》在這一層面上的細(xì)讀,可以引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)研讀最后一個(gè)語(yǔ)段:

和人類不同的是,我們的主人公畢竟慧心未泯,她終于去拜見(jiàn)諸神之王,請(qǐng)求他撤銷了那個(gè)慷慨的決定。

很多寓言一般以卒章顯志的筆法結(jié)尾,《白兔和月亮》也是如此。不過(guò),周國(guó)平先生在不動(dòng)聲色的語(yǔ)言里深沉而含蓄地透出自己的心志。顯然,這一語(yǔ)段是全文的關(guān)鍵句,對(duì)它的細(xì)讀有牽一發(fā)而動(dòng)全身的效果。聯(lián)系全文,筆者對(duì)這一句產(chǎn)生三個(gè)疑問(wèn):

第一個(gè)疑問(wèn):我們的主人公——那個(gè)獨(dú)具慧心的白兔,為什么請(qǐng)求撤銷那個(gè)慷慨的決定?

這一疑問(wèn)很自然地將讀者帶回到對(duì)全文的閱讀。 那個(gè)“慷慨的決定”是什么呢?“從今以后,月亮歸屬于你”(第3節(jié)),“歸屬”點(diǎn)明白兔和月亮是占有和被占有關(guān)系。白兔為什么請(qǐng)求撤銷那個(gè)慷慨的決定呢?作者又是如何寫(xiě)出白兔閑適心情一掃而光的呢?白兔擁有月亮前心情是怎樣的呢?分析第2節(jié)和第4節(jié),我們可以從下列語(yǔ)句中發(fā)現(xiàn)答案:

第2節(jié):每天夜晚,她來(lái)到林中草地,一邊無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲,一邊心曠神怡地賞月。她不愧是賞月的行家,在她的眼里,月的陰晴圓缺無(wú)不各具風(fēng)韻。

第4節(jié):腦中只繃著一個(gè)念頭:“這是我的月亮 !” 她牢牢盯著月亮,就像財(cái)主盯著自己的金窖。烏云蔽月,她便緊張不安,惟恐寶藏丟失。滿月缺損,她便心痛如割,仿佛遭了搶劫。

在這短短的語(yǔ)句中,作者至少?gòu)娜齻€(gè)方面描繪了白兔擁有月亮前后變化的心情(注意筆者所加有著重號(hào)的詞)。(1)妙用動(dòng)詞:無(wú)憂無(wú)慮、心曠神怡、各具風(fēng)韻、賞……緊張不安、心痛如割、繃、盯、恐……這些詞語(yǔ)生動(dòng)傳神地表達(dá)了白兔擁有一輪明月前后的心境變化。(2)巧用擬人、比喻:賞月的行家;財(cái)主盯金窖、遭了搶劫?！熬拖褙?cái)主盯著自己的金窖”中“就”表示強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣,突出白兔對(duì)月亮的無(wú)比看重?！胺路鹪饬藫尳佟边@一比喻很準(zhǔn)確地反映了白兔對(duì)滿月缺損這一自然現(xiàn)象的擔(dān)憂,月滿了不好,月缺了也不行,白兔心里總是忐忑不安,完全沒(méi)有了從前那種賞月的閑適和快樂(lè)。(3)借助對(duì)比,突出前后心情的不同。

至此,讀者很快就能理清故事的大概,體會(huì)到白兔內(nèi)心的變化,理解白兔心情前后反差如此之大的原因不是出在“擁有月亮”上,而是出在“擁有月亮后的心態(tài)上”,從而為把握寓言的內(nèi)涵奠定基礎(chǔ)。

第二個(gè)疑問(wèn):白兔決定放棄對(duì)月亮的擁有權(quán),是一時(shí)沖動(dòng),還是經(jīng)過(guò)深思熟慮?

這個(gè)問(wèn)題帶出對(duì)句中“終于”一詞的品味,從而加深對(duì)寓意的解讀?！敖K于”表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況,它為讀者提供了豐富聯(lián)想的空間。在決定“請(qǐng)求撤銷那個(gè)慷慨的決定”前,白兔該經(jīng)過(guò)怎樣的心理斗爭(zhēng)啊:“我在擁有月亮前,是多么地愜意,多么地閑適啊!當(dāng)擁有月亮后,我卻生出占有本屬于眾人明月的心態(tài),我整日為明月所累,我整日生活在緊張和痛苦之中。我思前想后,同樣是月的‘陰睛圓缺,何以先前‘無(wú)不各具風(fēng)韻,后來(lái)卻變得‘險(xiǎn)象迭生呢?心態(tài)異也。先前我是一片冰心在玉壺,斷無(wú)雜念縈胸間,而后來(lái)卻是唯有一己之念,無(wú)大眾之心。我一定要找回原來(lái)的我……”正是經(jīng)過(guò)深思熟慮和激烈的思想斗爭(zhēng),白兔最終決定放棄對(duì)明月的擁有權(quán)。

由此,我們想到,這則寓意也在啟示我們做人要有自知之明,人活在世上,萬(wàn)物均有歸屬,但這里有一個(gè)“楚河漢界”必須守住,任占有欲潛滋暗長(zhǎng),“自己的是自己的,別人的也是自己的”那是不行的,尤其是那些原本屬于大眾的東西,決不能掠為已有,面對(duì)“諸神之王”,面對(duì)一個(gè)個(gè)“慷慨的決定”,記住這個(gè)深刻的教訓(xùn),管住自己的雙手和心靈!這樣的細(xì)讀,無(wú)疑使文本的解讀更深入一層。

第三個(gè)疑問(wèn):如果去掉“和人類不同的是”可不可以,為什么?

這一疑問(wèn)促使讀者進(jìn)一步思考,我們?nèi)祟悜?yīng)當(dāng)從白兔慧心未滅的明智之舉中獲得什么啟示呢?周國(guó)平先生強(qiáng)調(diào)“和人類不同的是”,其實(shí)是對(duì)人類種種不明智之舉暗含諷刺意味。白兔慧心未泯,悟到擁有月亮并非好事,所以放棄了所有權(quán)。人類慧心已泯,總以為擁有就是幸福,是無(wú)論如何也不肯放棄既得利益的。白兔請(qǐng)求諸神之王撤消了那個(gè)慷慨的決定。若換了人類,一輪月亮已屬于自己,盡管整天為這月亮緊張不安,也是絕不會(huì)舍棄的。曾記得周國(guó)平先生說(shuō)過(guò):“人生任何美好的享受都有賴于一顆澄明的心,當(dāng)一顆心在低劣的熱鬧中變得渾濁之后,它就既沒(méi)有能力享受安靜,也沒(méi)有能力享受真正的狂歡了?！笨梢?jiàn),美可以欣賞,但不能占有,不能對(duì)美產(chǎn)生“低劣而渾濁”的想法。宗璞的《紫藤蘿瀑布》里寫(xiě)到:“那里裝的是什么仙露瓊漿?我湊上去,想摘一朵。但是我沒(méi)有摘。我沒(méi)有摘花的習(xí)慣?！睘槭裁?就因?yàn)樗钪O泰戈?duì)柲蔷洹安芍ò陼r(shí),得不到花的美麗”的真諦。

通過(guò)對(duì)最后一節(jié)反復(fù)細(xì)讀,反復(fù)追問(wèn),《白兔和月亮》的寓意也就清楚了:在擁有巨大的財(cái)富(利益)時(shí),能與別人分享,不被財(cái)富(利益)所奴役,以一顆澄明之心去享受欣賞,才不會(huì)生出得失之患。由此可見(jiàn),《教師教學(xué)用書(shū)》上對(duì)《白兔和月亮》寓意的解讀是片面的。

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編輯/李莉