“成語故事”語文綜合性學習活動方案

孫艷玲

【活動設想】根據(jù)九年級學生的知識水平,在本班開展一次成語歷史故事競賽。讓學生利用平時積累,把有關歷史成語收集起來,寫在日記本上。并要求學生用一個月的時間整理,每周收集的成語在第二周的周一交上來。教師按類別歸類,并加以增改,在一個月后組織學生進行比賽。把學生分成四組,每組選出三名代表組成參賽隊,另外再抽出五名學生組成裁判組,各組其余學生全部作為本參賽隊的支持者。選出裁判,制定相應規(guī)則。學生按歷史階段分小組收集成語歷史故事,裁判整理,作為比賽的主要范圍。把收集上來的成語匯編成題,按照要求分成三部分:必答題、搶答題、風險題。將收集的成語交給裁判組,由裁判組進行匯總和選擇,并將題目按比賽程序依次編號,以便備用。

期間,學生熟悉課本內容,利用課余時間查閱成語詞典和相關的普及型歷史讀物,從中收集與課文中提到的人物、事件和歷史現(xiàn)象有關的成語故事。包括課文中提到的或者隱含的成語。課外的成語典故海闊天空,需要學生根據(jù)平時的積累,臨場發(fā)揮,隨機應變。教師給予指導點撥,使學生在準備的過程中,積累成語知識,學習中華傳統(tǒng)文化。

【活動目標】鞏固學習成果,豐富語文知識。通過收集成語歷史故事素材,培養(yǎng)學生的歸納、整理及寫作能力;利用所學相關知識正確理解成語典故;培養(yǎng)合作精神,認識到交流在語文學習中的重要作用。增強語文學習的興趣,提高自身審美情趣。

【活動時間】兩課時。

【活動過程】

一、由主持人宣布比賽內容,介紹開展這項活動的目的和意義

二、比賽選手按照事先劃定的位置就坐,每隊3名代表

1.成語故事欣賞。

2.宣布競賽規(guī)則。

必答題:依次由每組的三位選手獨立回答,其他選手不得有任何形式的提示,否則倒扣相應分數(shù)。每位選手回答完畢后由裁判組判定成績,回答正確得分,回答錯誤或不完全正確不得分。

搶答題:主持人讀完題目喊“開始”后方可搶答,本參賽隊員可在規(guī)定時間內補充答案;回答正確得分,搶答或回答錯誤倒扣題目相應分數(shù)。

風險題:根據(jù)難易程度設不同分檔題目,然后由各參賽隊抽取回答,回答正確得分,反之扣去相應分數(shù)。

三、比賽開始

1.必答題。

(1)成語對對碰。

例:揭竿而起項羽兵敗垓下

投筆從戎班超立功西域

桃園結義陳勝、吳廣起義

四面楚歌民間關于劉備、關羽、張飛的故事

(2)成語快歸:以下成語按春秋時期、秦漢時期、三國兩晉南北朝進行分類。

A.退避三舍B.指鹿為馬C.草木皆兵D.問鼎中原

E. 風聲鶴唳F.破釜沉舟G.臥薪嘗膽H. 紙上談兵

(3)說出每張圖片名稱并回答每張圖片隱藏的相應問題。

說明:A.講成語故事,考查學生對成語典故的熟悉程度和語言表達能力;B.根據(jù)提示說出成語,考查學生是否掌握所學成語;C.成語表演,考查學生的綜合能力,充分發(fā)揮其想象力,體現(xiàn)其表演技巧;D.成語謎語,激發(fā)學生學習興趣;E.舉出帶一、三、五字的成語各兩個,考查學生對歷史成語的綜合掌握能力。

2.搶答題。

(1)看圖說成語。(圖略。)

(2)根據(jù)內容說出成語。(圖略。)

3.風險題。

(1)根據(jù)提示說成語,說對講一個相應的成語故事。

(2)每隊出兩人,一人面對臺下同學,背對主持人,另一人則相反。由主持人出示隨機挑選的成語,一人用所學知識或相關的歷史故事解釋,但不能出現(xiàn)成語本身的字。時間1分鐘,以猜多者為勝。

(3)成語圖猜。

評委核分,宣布各組得分情況,教師進行點評與總結。

4.初戰(zhàn)告捷。

每組發(fā)一張同樣的表格,表格類似普通的填字游戲,由若干行和列組成,相互交叉。并在最下方注明提示內容。時間5分鐘。如下圖:

5.你爭我奪。

由主持人提供與成語有關的歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象,每個成語提供3個條件,按條件先后分值逐漸減少。

例:這是關于項羽的成語,出自《史記·項羽本紀》,形容他作戰(zhàn)十分勇猛,表現(xiàn)了大無畏的氣概;成語描述了項羽在與秦軍作戰(zhàn)時抱著必死的決心,精心準備,最終以少勝多。當時他命令士兵渡河,鑿沉船只,打破鍋灶,只帶三天干糧,上路的情景。

答案:破釜沉舟。

6.針鋒相對。

由每組隊長從同學上交的成語題庫中選取一個成語,本組回答或指定其他組的任何一位同學說出這個成語的出處,歷史背景和其中蘊涵的歷史故事。

7.背水一戰(zhàn)。

本組包括場下隊員相互商量,查閱相關的資料。按照分值不等,安排試題。

例:舉出帶有一、三、五字的成語各兩個。

8.故事大王。

由各組場上隊員選題,場下學生來講故事,根據(jù)講述情況基本正確給20分,錯誤不給分,如果本組不會,由其他組搶答,答對加20分,答錯減20分。

四、總結

教師宣布獲勝小組及優(yōu)秀組員,并對本次活動進行總結。并要求學生組織一期板報,報道成語故事比賽活動情況。

【活動反思】

通過本次活動,我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生骨干對活動的順利開展有很大幫助,能大大提高學生活動的效率和質量。這次活動中,學生實際上才是真正的籌劃者、組織者,教師只充當了協(xié)調各組的角色,但教師的指導作用也不可忽視。盡管學生的表現(xiàn)不是十全十美,但這樣由他們自主、合作開展的活動,更能激起他們參與的熱情。教師也沒有把全部目光放在活潑大膽的學生身上,文靜膽小的學生也得到了教師的關注。

同時在綜合性學習中融入各種語文活動不僅能有效地培養(yǎng)學生的語文能力,還能水到渠成地激發(fā)學生學習語文的興趣,更讓學生明白了語文與其他學科的緊密關系。這一活動還擴大了學生的參與面,并將語文學習自然而然地延伸到課外。

E-mail:lili79928@163.com

編輯/李莉