ＧＮＧ教學初探

王梅茹　孫衛(wèi)華

摘要 通過網(wǎng)絡實現(xiàn)遠程教學已成為當今網(wǎng)絡教育的熱點問題。通過對GNG教學案例進行分析并總結反思,目的是期望國內(nèi)的教師和學習者能對GNG投以更多的關注。

關鍵詞 GNG;遠程協(xié)作學習;多媒體教學

中圖分類號:G434 文獻標識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)21-0120-02

Primary Research of Teaching with GNG//Wang Meiru, Sun Weihua

Abstract The accomplishment of distance education by network has become a hot issue on network education nowadays. Through the analysis,summary and reflection to example of teaching with GNG in the text, the aim is to hope that the domestic teachers and learners can pay more attention to GNG.

Key words GNG; Distance collaborate learning; multi-media teaching

Authors address The Educational Academy of Hebei Normal University, Baoding, Hebei, 071002, China

1 GNG簡介

GNG,全稱Global Nomads Group,建立于1998年,是一個非營利性組織,為來自世界各地的教師和學生創(chuàng)造關于全球性問題的交互性教育項目。所有的GNG課程都與學校課程、教育標準和21世紀的學習目標緊密聯(lián)系,與之相伴的是課程計劃和對教師的培訓。這些項目在學校進行傳播,涵蓋各個領域的課程主題,包括公民、地理、歷史、科學、經(jīng)濟、政治等領域,每年有1萬多的學生參與,被公認為很有教育價值。

2 GNG教學案例分析——全球經(jīng)濟危機:是否要把股票投入市場?

1)課程概述。我們生活在一個充滿挑戰(zhàn)的時代,這次世界經(jīng)濟危機是空前未有的。股票市場下跌使世界金融市場崩潰,那些富有的國家正試圖為挽救他們的經(jīng)濟機構想出經(jīng)濟救援方案。為什么世界市場波動超過以往歷史上的任何時候?對美國造成怎樣的影響,對世界造成怎樣的影響?在這節(jié)課中,年輕人將會超越原有的理解,通過新聞和視頻會議學習。

2)學習目標。參與到基于項目的合作學習當中;研究學習案例并討論相關的評價;參與到最終的活動當中;學會如何做一個小組成員,如何去解決成員之間的沖突并建立自信;獲得對經(jīng)濟危機的最基本的理解。

3)學習結果。參與到小組對話當中,共同分享大家的觀點,找出自己與其他人相似的觀點和不同的觀點;獲得對發(fā)生在各個國家的經(jīng)濟危機的進一步的理解;學會在這次活動中采用不同的角色進行研究、角色扮演和討論;發(fā)展批判性思維,以更好地理解國際經(jīng)濟的結構。

為了促進課程學習,學生需要首先回答以下問題,并做相應的筆記:你認為是什么導致了當前全球經(jīng)濟危機?當前的經(jīng)濟危機影響到你和你的家人或者你認識的人了嗎?你怎么知道的?宏觀經(jīng)濟學這個術語對你意味著什么?您如何看待這次經(jīng)濟危機對世界其他地方的影響?你認為誰在這次經(jīng)濟危機中受到的影響最大,富人、窮人還是中產(chǎn)階級?你怎么看待全球化和聯(lián)系日益緊密的經(jīng)濟?你認為這會帶來什么好處?又有什么弊端?你認為通過什么途徑可以解決這次經(jīng)濟危機?誰應該參與進來,公司、政府還是其他人呢?

這次GNG項目的學習對象是13～18歲的學生。為了更好地讓學生實踐,教師整合所有的課程計劃,包括對首次視頻課程的必要性的介紹。每一個課程被分成5個具體的實踐步驟,教師可以使用任何步驟來達到課程目的,可以根據(jù)上課時間安排達到所期望的學習結果。課程以小組活動的形式展開進行,每一步活動是以上一步為基礎的。關鍵的5個步驟:第一步,對學生學習這個課題之前的知識進行評價;第二步,學生研究并獲取關于此課題的信息并進行討論;第三步,學生進行探索并作出反映——這個課題是如何影響他們以及周圍的世界;第四步,學生進行合作學習,對GNG項目做出總結;第五步,學生選擇采取行動計劃的活動。

在學習過程中,學生需要不斷回顧所熟悉的經(jīng)濟術語,他們可以自制卡片和小詞典,記憶學過的陌生的經(jīng)濟詞匯。隨著課堂的進行,他們可以不斷地對這些詞匯添加解釋和描述,這可以作為拓展學習的內(nèi)容。教師需要組織課堂討論,對視頻會議進行引導。學生以4～5個人為一個小組進行討論,在20～30分鐘后進行討論總結。在視頻會議結束后,GNG引導每位學習者完成一份在線的問卷調(diào)查(這份問卷要求學習者對這次視頻會議做出評價并提出自己的意見或建議)。

3 對教師和學生發(fā)展的影響

GNG為來自世界各地的教師和學生提供跨文化的交流合作的平臺,在這里,教師可以方便地引導學生進行視頻學習,教師和學生一起開展視頻會議。該項目旨在讓學生了解課堂之外的更多知識,如國際性問題,給予世界各地的學生更多發(fā)言的機會。學生可以了解到其他人對某一個問題的不同見解,也可以和同伴一起交流彼此的觀點進行合作學習。教師在視頻會議學習的過程中只需要起到適時的引導即可,這充分體現(xiàn)了以學生為本的教育觀念。教育就是要轉(zhuǎn)變觀念,充分調(diào)動學生的積極性,真正達到以“教”為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴皩W”為中心。

4 GNG教學的啟示

4.1 有利于遠程協(xié)作學習活動的開展遠程協(xié)作學習有利于培養(yǎng)學生團結合作、主題探索、創(chuàng)新開拓的學習能力。遠程協(xié)作學習是網(wǎng)絡環(huán)境下新生的一種學習方式,利用GNG可以給遠程學習帶來更大的樂趣。GNG作為一個網(wǎng)絡平臺,它不僅可以自己瀏覽,也會有更多的人參與進來,形成友好的競爭性的學習氛圍,激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機,從而使參與者可以在GNG活動中體會到遠程協(xié)作學習的樂趣。

4.2 推進多媒體教學和教育創(chuàng)新利用GNG開展的教育活動使教育擺脫傳統(tǒng)的“灌輸式”的教育方式,采用聲像學習、在線討論的有效學習方式,這使得學生在平等、和諧的學習氛圍中可以提出創(chuàng)新性的想法,不必像在課堂上那樣在提出自己某些獨到的見解時有所顧慮。這種學習方式給了他們充分發(fā)揮的空間,進而推進教育創(chuàng)新。