職業(yè)學(xué)院學(xué)生理想信念的缺失與重塑

張珠全

摘要 隨著教育體制的改革和深化,各級(jí)各類職業(yè)學(xué)院為企業(yè)培養(yǎng)了數(shù)以萬計(jì)的中高級(jí)技術(shù)人才和管理人才,為推動(dòng)生產(chǎn)力的快速發(fā)展和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮奠定了一定的基礎(chǔ)。與此同時(shí),在職業(yè)教育的過程中也暴露出一些瑕疵,特別是五年制的職業(yè)教育令人擔(dān)憂。企業(yè)所需求的高質(zhì)量合格人才不能滿足,畢業(yè)生很難被企業(yè)接納,學(xué)生也很自卑。原因是學(xué)生的意志品質(zhì)薄弱、誠(chéng)信觀念缺乏、體能素質(zhì)低下、理論基礎(chǔ)知識(shí)掌握太差,很難適應(yīng)快節(jié)奏的工作局面。文章從多方面分析學(xué)生受到的內(nèi)外因素的影響,提出相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞 職院學(xué)生;理想信念;缺失與重塑

中圖分類號(hào):G412 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1671-489X(2009)21-0081-03

Ideals and Beliefs Missing and Remodelling of Vocational College Students//Zhang Zhuquan

Abstract With the improvement and deepening of educational systems, various vocational colleges have trained thousands of junior and senior qualified technicians and management personnels, who did great contributions to the fast development of productive forces and prosperity of market-oritented economy. But during the implement of vocational education, we found some defects in it ,especially the five-year vocational education. Although the enterprises need lots of high qualified personnels, these five-year graduates cant meet the needs of them and hardly can be employed. So they often feel inferior. Furthermore, they are not able to suitable for the fast speed of the work situation because they are weak in willpower and ability, lack in ethical values, frail in physical quality and poor in mastering the theory knowledge. The paper mainly analyzes the ideals and beliefs missing and remodelling of vocational college students to win your agreements.

Key words vocational college students; ideal and belief; missing and remodelling

Authors address The Normal Branch in Fengxiang of Baoji Technological and Vocational College, Baoji, Shaanxi, 721400, China

職業(yè)教育是對(duì)受教育者進(jìn)行思想政治教育和職業(yè)道德教育,傳授職業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)職業(yè)技能、進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo),全面提高受教育者素質(zhì)的專門教育,即為企業(yè)培養(yǎng)具有必要理論知識(shí)和較高實(shí)踐技能的高等專門技術(shù)(高素質(zhì)的技術(shù)操作人員和管理人員)人才的教育。然而從數(shù)年教育教學(xué)的實(shí)際效果看并不樂觀,人盡其才的空間很難充盈,培養(yǎng)出的學(xué)生企業(yè)不愿“笑納”,學(xué)生深感自卑,導(dǎo)致這一結(jié)果的主要原因是職業(yè)學(xué)院學(xué)生理想信念的缺失。

1 職業(yè)學(xué)院學(xué)生現(xiàn)狀分析

計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代,中專、中師、高級(jí)技校按國(guó)家計(jì)劃統(tǒng)一招生,統(tǒng)一分配。接受這一層次教育的學(xué)生從初中畢業(yè)生中優(yōu)先擇優(yōu)錄取。入學(xué)后98%的學(xué)生信念堅(jiān)強(qiáng),理想遠(yuǎn)大,在校學(xué)習(xí)期間能自理自立,學(xué)習(xí)刻苦鉆研,追求上進(jìn),行為習(xí)慣良好。畢業(yè)后絕大多數(shù)學(xué)生成了企業(yè)界、科技領(lǐng)域、醫(yī)療衛(wèi)生、教育戰(zhàn)線和行政管理方面的“領(lǐng)頭羊”。改革開放后,隨著教育資源的整合,體制的改革,初中畢業(yè)的學(xué)生優(yōu)先選擇的是高級(jí)基礎(chǔ)教育,未能被高中錄取的學(xué)生只能在職業(yè)學(xué)院就讀。近年來,隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的繁榮和人民生活水平的提高,家長(zhǎng)觀念也發(fā)生轉(zhuǎn)變,由單純變?yōu)閺?fù)雜,由單一轉(zhuǎn)為多向。學(xué)生受其“天生我才必有用,無須讀書把事成”等觀點(diǎn)的影響,對(duì)文化基礎(chǔ)知識(shí)、科學(xué)理論的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練極度放松,加之受成年人“潛移默化”奇談之舉的影響和信息網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面沖擊,學(xué)生的世界觀也發(fā)生質(zhì)的變化。

1.1 不愛學(xué)習(xí)近年來,職業(yè)學(xué)院的招生成了一大難題,招進(jìn)學(xué)生難,招到基礎(chǔ)知識(shí)好的學(xué)生更難。進(jìn)來的學(xué)生基礎(chǔ)很差,這些學(xué)生的年齡一般都在14～16歲之間,身心尚未定型,自控能力甚差,從中小學(xué)緊束的應(yīng)試教育一下子跳入管理開放的樂學(xué)教育,忘乎所以。加之很多不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生相聚,互相影響,構(gòu)成一種氛圍。學(xué)習(xí)差已成普遍現(xiàn)象。據(jù)筆者與部分學(xué)生座談,對(duì)300余名學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示:能堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)的學(xué)生占被調(diào)查人數(shù)的13%,偶爾預(yù)習(xí)的占10%,從不預(yù)習(xí)的占77%;上課能認(rèn)真聽講的占37%,說閑話、開小差、玩手機(jī)的占42%,睡覺的占11%;考試前能認(rèn)真溫故的占15%,突擊復(fù)習(xí)的占35%,從不看書溫習(xí)的占10%,以做夾帶代替復(fù)習(xí)的占40%;不參加考試或借故申請(qǐng)緩考的占12%。上述數(shù)據(jù)真實(shí)地反映了職業(yè)學(xué)院學(xué)生令人擔(dān)憂的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)院管理部門對(duì)此不得不一而再、再而三地降低對(duì)學(xué)生的考試要求,不得不加大對(duì)學(xué)生的寬容寬讓。學(xué)習(xí)似乎不成學(xué)校的主流和中心工作,這種反?，F(xiàn)象應(yīng)引起職業(yè)學(xué)院每位教育工作者的深思。這些現(xiàn)狀導(dǎo)致教學(xué)難、管理難,陷入惡性循環(huán)的怪圈。

1.2 享樂主義盛行享樂主義是指把物質(zhì)享受提高到至高無上的地位,把追求身體感官的欲求擺在第一位。這些學(xué)生在消費(fèi)方面相互攀比,將作為人生主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、事業(yè)、理想、責(zé)任拋在腦后,把享受和創(chuàng)造對(duì)立起來。1)進(jìn)網(wǎng)吧成風(fēng)。相當(dāng)一部分學(xué)生不滿足于節(jié)假日上網(wǎng),數(shù)夜通宵上網(wǎng),白天睡覺。課堂上教與學(xué)之間的矛盾經(jīng)常發(fā)生,很多學(xué)生因此而嚴(yán)重影響到學(xué)習(xí)、生活、身心健康。因上網(wǎng)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)問題導(dǎo)致極端不良行為產(chǎn)生。2)勞動(dòng)觀念淡漠。這一年齡段的學(xué)生生者逢時(shí),獨(dú)生子女占1/3,從小被親友呵護(hù),缺乏自覺的勞動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。在集體生活中輕視體力勞動(dòng),甚至連自己的宿舍和教室也懶得打掃,公共區(qū)域的衛(wèi)生和處理其他事務(wù)的能力就不言而喻。3)體育鍛煉怠惰。很多學(xué)生怕苦怕累,怕熱怕冷,輕視體育鍛煉,思想沒有負(fù)擔(dān),也無追求,更無信念支撐,智能、體能、身心、思想道德修養(yǎng)趨于畸形。

1.3 道德觀念差英國(guó)思想家培根說:“人的科學(xué)——政治學(xué)、倫理學(xué)是最高科學(xué)。”[1]道德觀念是調(diào)整個(gè)人與他人、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與自然的關(guān)系規(guī)范。職業(yè)學(xué)院有些學(xué)生受社會(huì)的負(fù)面影響,道德觀念和行為極差,表現(xiàn)出很強(qiáng)的社會(huì)反叛性,見利趨之,無利避之。學(xué)業(yè)上不思進(jìn)取,無所追求;生活上松散疲沓,放任自流;時(shí)間紀(jì)律觀念差,在人際關(guān)系上“天馬行空,獨(dú)往獨(dú)來”,既無包容心又無同情心;滿口臟話,不拘小節(jié),也不尊重他人勞動(dòng);環(huán)保意識(shí)差,愛護(hù)環(huán)境成為空話?？傊?基本上是一不守時(shí),二不守紀(jì),三不守言,四不守信。

2 現(xiàn)象的成因——理想信念的缺失

眾所周知,有志者事竟成,有大志者人生事業(yè)才能輝煌。志向就是理想信念,立志就是確立理想信念?？鬃釉?“三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也?！碧K軾說:“古之立大事者,不唯有超世之才,也必有堅(jiān)忍不拔之志?！狈▏?guó)微生物學(xué)家巴斯德認(rèn)為:“立志是一種很重要的事情,工作隨著志向走,成功隨著工作來,這是一定的規(guī)律。”[1]理想是人類特有的精神現(xiàn)象,屬于反映社會(huì)存在的社會(huì)意識(shí)范疇。人們所說的“理想”一般是指處于一定歷史發(fā)展階段的人們,基于對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及其發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),在實(shí)踐中產(chǎn)生的對(duì)未來合乎發(fā)展規(guī)律的想象和希望,對(duì)人生和前程有根據(jù)的向往和追求。信念是人們?cè)谝欢ǖ恼J(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上,對(duì)某種理論、學(xué)說和思想觀念深信不疑,并把它奉為自己的言行準(zhǔn)則,愿以堅(jiān)強(qiáng)的意志與決心去執(zhí)著追求的精神狀態(tài)。理想與信念二者相互交錯(cuò),意義又非常接近。理想離不開信念,信念又是理想的基礎(chǔ),理想標(biāo)志著人與奮斗目標(biāo)之間的關(guān)系;信念則重在標(biāo)志人對(duì)事物觀念上的看法和態(tài)度,主要是面對(duì)現(xiàn)實(shí)為人們的行動(dòng)提供精神支持[1]。顯然,人如果喪失了理想,人生就失去前進(jìn)的目標(biāo)和動(dòng)力;人如果沒有信念就失去精神動(dòng)力。

理想和信念對(duì)青少年學(xué)生尤為重要。青少年學(xué)生正處于人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期,這是一生中最富于理想和信念的時(shí)期,生命因理想而激發(fā)出勃勃生機(jī)和無窮的前進(jìn)動(dòng)力,在理想的引導(dǎo)下,通過一定的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí),為一生的事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。可是在現(xiàn)實(shí)生活中,這些學(xué)生的思想行為與正統(tǒng)的教育目標(biāo)形成巨大反差,很多學(xué)生失去正確目標(biāo),缺乏動(dòng)力精神。

根據(jù)對(duì)上述學(xué)生的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)和分析,不難看出導(dǎo)致職業(yè)學(xué)院學(xué)生理想缺失的成因有主觀方面的也有客觀方面的,有內(nèi)部因素也有外部因素,主要可歸納為以下幾點(diǎn)。

其一,自控能力差。因?qū)W生年齡較小沒有社會(huì)經(jīng)歷,幾乎沒有受到什么坎坷和挫折,分辨是非能力不強(qiáng),這是內(nèi)部原因和主觀因素。

其二,家庭教育功能弱化。這一年代段的學(xué)生,獨(dú)生子女居多,在家庭中嬌寵現(xiàn)象較嚴(yán)重。父輩們?yōu)榱瞬蛔屪约液⒆釉谏罘矫嬷氐缸约旱乃岢?jīng)歷,在對(duì)孩子消費(fèi)問題上也顯得大方、奢侈了很多,寧愿自己受緊、受累、受窮,也不愿讓孩子沒有光彩,只要孩子有需求就會(huì)盡量滿足。據(jù)統(tǒng)計(jì),每個(gè)班級(jí)沒有手機(jī)的只占8%,MP3擁有率比教師還高。生活上的富有化誘變成行為習(xí)慣上的墮落化,而很多家庭忽視這個(gè)看似簡(jiǎn)單其實(shí)又不簡(jiǎn)單的問題。隨著生活節(jié)奏的加快,家長(zhǎng)整天忙于社會(huì)事務(wù),也很少與學(xué)?；ネㄐ畔?家庭教育處于真空地帶。

其三,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)文化的負(fù)面影響極深。哲學(xué)告訴人們,任何事物的統(tǒng)一體都包含著2個(gè)方面,陰陽相存,利弊相隨。改革開放30多年來,我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得舉世矚目的成績(jī),綜合國(guó)力增強(qiáng),人民生活大大改善,這是中國(guó)各族人民百年來夢(mèng)寐以求的期盼。同時(shí),市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在發(fā)展完善過程中產(chǎn)生的消極影響也不可低估。如在“金錢至上”“發(fā)財(cái)光榮”“大款是英雄”“能撈算本事”等觀念影響下,學(xué)生的心靈凈土也被嚴(yán)重污染。尤為嚴(yán)重的還算網(wǎng)絡(luò),互聯(lián)網(wǎng)的普及的確給人們的生活、工作、學(xué)習(xí)、娛樂帶來便捷,但網(wǎng)絡(luò)中的兇殺暴力游戲、色情誘惑等誘使學(xué)生模仿效法,使他們深陷泥潭不能自拔,有的走上違法犯罪之路。

其四,職業(yè)學(xué)院管理部門忽視對(duì)學(xué)生的思想政治教育和信念理想教育。職院一般以系為單位運(yùn)作,在科室人員的配備上是“麻雀雖小,五臟俱全”,人浮于事較多,思想教育工作甚少,輔導(dǎo)員只是刻板地履行職責(zé),很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想信念教育。加之一些方面(評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、幫困、入黨)有失公正公平的不良做法,正好與學(xué)生的不良行為形成一個(gè)交合點(diǎn),必然引發(fā)學(xué)生失去精神動(dòng)力和理想信念。

3 認(rèn)真反思,堅(jiān)定信念,重塑理想

面臨職業(yè)學(xué)院目前招生難、學(xué)生就業(yè)難、教育教學(xué)難的現(xiàn)狀,不能不引起每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、教職工的深思,除客觀原因外必須靜心反思,從主觀上探究問題的根源所在,積極地采取應(yīng)對(duì)措施。思想政治教育是所有工作的生命線,對(duì)學(xué)生而言,失去思想政治教育、理想信念教育猶如航船在大海中失去目標(biāo)。那怎樣才能不偏離航線呢?

3.1 消除負(fù)面影響,加強(qiáng)思想政治、理想信念教育,趨利避害可利用課堂教學(xué)滲透的方式,結(jié)合案例分析的方法,以座談會(huì)、討論會(huì)的形式來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清拜金主義、權(quán)錢交易、“大款英雄”、色情暴力等負(fù)面影響的危害性;幫助學(xué)生確立志向,樹立正確的價(jià)值觀和人生觀,讓內(nèi)因起作用,勸導(dǎo)學(xué)生不失時(shí)機(jī)地抓好學(xué)習(xí)的黃金時(shí)段,為將來成才就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

3.2 抓住有限的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī),對(duì)理想重新定位目前職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生要找一份傳統(tǒng)意義上的好工作難上加難,在特殊形勢(shì)下,必須對(duì)自己的理想重新定位。哈佛工商學(xué)院傳誦著這樣一句箴言:“明白比高智慧更重要?！奔吹谝幻靼鬃约骸皳碛惺裁础?第二明白“自己能干什么”,由“擁有什么”導(dǎo)出自己“能干什么”[1],從現(xiàn)實(shí)的自我出發(fā)去構(gòu)思理想的自我,用信念和辛勞設(shè)計(jì)自己的人生規(guī)劃,積極主動(dòng)地把握好自己的命運(yùn),抓住人生發(fā)展的新機(jī)遇,創(chuàng)造自己精彩亮麗的人生。

3.3 加強(qiáng)體能、技能訓(xùn)練,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的毅力理想不能僅僅滿足于理論上的教育,艱苦的勞動(dòng)、辛勤的汗水是實(shí)現(xiàn)理想的必經(jīng)之路。當(dāng)一個(gè)人具備實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)強(qiáng)毅力和耐力,就會(huì)產(chǎn)生源源不竭的動(dòng)力。這樣不論把他們放到社會(huì)的什么崗位,他們都能找到生活的支點(diǎn)。因此在校學(xué)習(xí)期間,利用體育課、勞動(dòng)課、技能課、實(shí)踐課及野營(yíng)拉練,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力,體驗(yàn)生活的艱辛,從而讓靈魂受到洗禮,為順利投入社會(huì)實(shí)踐,挑起建設(shè)祖國(guó)重任的擔(dān)子儲(chǔ)備好動(dòng)力。

3.4 呼喚合力、齊抓共管,促使學(xué)生重塑理想高職學(xué)生理想的重塑是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不是僅靠理論上、思想上單方面教育就能解決的,也不是三兩下就能見效的,更需要一個(gè)過程,需要領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生人人參與、積極配合、齊抓共管、形成合力的長(zhǎng)效機(jī)制;需要有一個(gè)既富有人性化管理又具有較強(qiáng)約束力的規(guī)章制度,用制度管理,用章法約束。領(lǐng)導(dǎo)要狠狠地抓,部門要實(shí)實(shí)在在地管,輔導(dǎo)員要常常跟,教師要率先垂范,身體力行,用表率作用去感染去熏陶,也許能對(duì)學(xué)生理想的重塑起到促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)

[1]盧黎歌.思想道德修養(yǎng)[M].西安:西北大學(xué)出版社,2006:12,41,39,34