淺談?dòng)⒄Z(yǔ)課“導(dǎo)入”藝術(shù)

陳秋菊

導(dǎo)入是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié),是承上啟下、溫故知新的必然途徑。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中自然、新穎、富有趣味的導(dǎo)入,最能吸引學(xué)生的注意力,使學(xué)生自然投入新課學(xué)習(xí)的氛圍之中,激起他們活躍的思維,提高積極參與語(yǔ)言交流的熱情,降低新內(nèi)容的難度,實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的自然過(guò)渡,優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

1 直觀式導(dǎo)入

直觀式導(dǎo)入是指通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄像、VCD等手段導(dǎo)入教學(xué),直觀的手段要比言語(yǔ)描述更為清晰明了,它往往能直接引起學(xué)生的興趣,將學(xué)生的注意力集中起來(lái)。比如教師可以利用教材中的插圖進(jìn)行導(dǎo)入。這些圖片有的創(chuàng)設(shè)情景,有的提示教材的重點(diǎn)或難點(diǎn)。教師可以通過(guò)簡(jiǎn)單描述插圖或?qū)Σ鍒D進(jìn)行設(shè)問(wèn)引入新課的話題。如在講解Earthquake時(shí),教師可事先找一些與此有關(guān)的錄像或VCD片段,通過(guò)放映,讓學(xué)生感受到地震時(shí)人們的心情及地震所造成的災(zāi)難,從而更好地理解課文。

2 表演式導(dǎo)入

表演式導(dǎo)入的優(yōu)勢(shì)在于直觀生動(dòng),富有表現(xiàn)力。在課堂中,讓學(xué)生上臺(tái)做小演員,參與其中,學(xué)生會(huì)感到興味盎然,注意力非常集中。此時(shí)教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)地加入旁白,做到有聲有畫,可收到很好的效果。比如可以進(jìn)行自由談話式表演,讓學(xué)生進(jìn)行a pair of students對(duì)話或由值日班長(zhǎng)提出話題,各自自由發(fā)表看法,也可分組匯報(bào),或以競(jìng)賽的方式進(jìn)行,內(nèi)容不限,可以是天氣、日期、新聞話題,或是學(xué)生感興趣的話題,如奧運(yùn)會(huì)、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容,并適時(shí)地引入主題。還可以進(jìn)行課本劇表演。英語(yǔ)教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇,教師事先通過(guò)成績(jī)好的學(xué)生改寫簡(jiǎn)單易懂的劇本,再由學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的排練,在上課時(shí)表演,既訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,又滿足學(xué)生的表演欲,使班上的學(xué)生在不知不覺(jué)中陶醉于英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

3 提問(wèn)式導(dǎo)入

提問(wèn)式導(dǎo)入是指以教師的提問(wèn)為主線,通過(guò)師生問(wèn)答導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程。教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)的作用,除了借助插圖,各種媒體,學(xué)生的言談、表演外,更多的時(shí)候需要教師的導(dǎo)語(yǔ)。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,教師可以單刀直入,直接提出問(wèn)題,設(shè)置懸念,使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中,并有一種“欲知詳情,請(qǐng)看課文”的心情。教師還可以以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入。教師要有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的知識(shí),或進(jìn)行對(duì)比,或進(jìn)行提問(wèn),來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶,達(dá)到溫故而知新的目的。另外,對(duì)于學(xué)生所熟悉的東西,教師往往可以直接破題而入,收到較好的效果。如在講The Olympic Games時(shí),教師可以直接對(duì)題目進(jìn)行導(dǎo)入:

T: What are the Olympic Games?

Ss: They are the World Sports Games that are held every four years.

T: Where were the Games first held?

Ss: In Greece.

……

4 講解式導(dǎo)入

講解式導(dǎo)入一般多以教師為主體,主要通過(guò)教師的講解和介紹導(dǎo)入新課。比如對(duì)于一些歷史題材的課文,可以讓學(xué)生事先通過(guò)各種途徑(如上Internet)找到相關(guān)的材料或背景知識(shí),增加學(xué)生對(duì)課文的興趣;教師在課上或以課文的關(guān)鍵詞出現(xiàn)、或以課文的時(shí)間為序、或以圖片形式展示,以介紹作者、課文背景為切入口,把學(xué)生引入到真實(shí)的語(yǔ)境中去,將語(yǔ)言的習(xí)得與應(yīng)用緊密地聯(lián)系起來(lái),既完成教學(xué)任務(wù),又開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)面,符合語(yǔ)言的輸入大于輸出的原則。此外,故事是生活中必不可少的一部分,人們從故事中得到幻想與啟迪,與主人公一起喜怒哀樂(lè)。任何人都離不開(kāi)故事,深入淺出的故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方法形式。因此,引入故事設(shè)置懸念是很好的導(dǎo)入法之一。

5 趣味式導(dǎo)入

趣味導(dǎo)入法是指運(yùn)用與導(dǎo)入內(nèi)容相關(guān)的游戲、歌曲、小詩(shī)等,寓教于樂(lè)。比如利用歌曲導(dǎo)入新課,在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用歌曲,能使學(xué)生減少對(duì)語(yǔ)言的陌生感,使之更加感性生動(dòng)。這種由歌曲所帶動(dòng)起來(lái)的接納與好感,可以幫助學(xué)生了解文化,樹(shù)立學(xué)習(xí)信心,激發(fā)濃厚興趣,使他們更渴望了解音樂(lè)語(yǔ)言與文化。再比如利用游戲?qū)?可以在輕松愉快中就達(dá)到教學(xué)目的。這種游戲式導(dǎo)入,適用于看醫(yī)生、購(gòu)物等場(chǎng)景性很強(qiáng)的課文教學(xué)中。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)可能會(huì)麻煩一些,但收到的效果是物有所值。教師還可以運(yùn)用詩(shī)歌導(dǎo)入法,rhythm節(jié)奏明快,鼓舞士氣,深受學(xué)生歡迎,既可為下一步埋下伏筆,又鍛煉語(yǔ)音,何樂(lè)而不為?

英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法多種多樣,教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容的特點(diǎn)和類型,結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際,遵循科學(xué)性、實(shí)用性、啟發(fā)性和趣味性等原則加以運(yùn)用。有效的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,啟迪他們的心智,培養(yǎng)他們的自信心。教師應(yīng)避免盲目追求表面花哨和熱鬧,不顧及導(dǎo)入內(nèi)容,而使導(dǎo)入流于形式的做法?？傊?只要教師能采用切實(shí)有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法,就能極大地提高課堂教學(xué)效率,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)好英語(yǔ)。