略論高職院校工學(xué)結(jié)合頂崗實習(xí)的管理與督導(dǎo)

胡幸鳴　范建蓓等

摘要：以國家示范性高職院校建設(shè)過程中的實踐為例，從科學(xué)設(shè)計頂崗實習(xí)時段內(nèi)容到完善頂崗實習(xí)的教學(xué)管理，對頂崗實習(xí)五方面的督查和四方面的疏導(dǎo)進行了闡述。

關(guān)鍵詞：高職院校；工學(xué)結(jié)合；頂崗實習(xí)；管理；督導(dǎo)

教育部《全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出：要大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式；探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式；引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)的制度，加強學(xué)生的生產(chǎn)實習(xí)和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)。

高職院校如何有效推進工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)工作的管理與督導(dǎo)，使學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力得以強化，成為上手快、有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?、受社會和企業(yè)歡迎的高技能人才，是一個很有現(xiàn)實意義的研究課題。本文擬結(jié)合我院三年來的工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)工作加以闡述。

科學(xué)設(shè)計頂崗實習(xí)的時段和內(nèi)容

作為工科性高職院校，如何設(shè)計好學(xué)生頂崗實習(xí)的時段和內(nèi)容，是保證頂崗實習(xí)質(zhì)量的前提。我校在確定工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案之前，各專業(yè)進行了廣泛的調(diào)研，包括企業(yè)用人單位的調(diào)研和學(xué)校畢業(yè)生的跟蹤調(diào)研。我校的所有工科專業(yè)在原來畢業(yè)實習(xí)階段的畢業(yè)頂崗實習(xí)的基礎(chǔ)上，又增加了一個學(xué)期，稱“工學(xué)結(jié)合學(xué)期”。一般在四五學(xué)期之間，結(jié)合暑假的5～8月或者6～9月的時段較好。因為學(xué)生經(jīng)過近兩年的校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和實踐訓(xùn)練（部分專業(yè)已進行過相應(yīng)的職業(yè)技能證書的考試），加上大一暑期的專業(yè)認識性社會實踐，已有一定的專業(yè)理論知識和專業(yè)實踐能力。因此，學(xué)生帶著實訓(xùn)項目到相應(yīng)企業(yè)進行企業(yè)實踐和頂崗實習(xí)。如模具專業(yè)的學(xué)生，在頂崗實習(xí)的同時學(xué)會模具總體結(jié)構(gòu)方案、加工實施方案的初步設(shè)計。學(xué)生在經(jīng)過這個時段的頂崗實習(xí)后，大三的第一學(xué)期再在學(xué)校進行專業(yè)課程的深入學(xué)習(xí)和校內(nèi)生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)的強化訓(xùn)練。到畢業(yè)學(xué)期，學(xué)生以就業(yè)為目標，進行畢業(yè)頂崗實習(xí)。如模具專業(yè)的學(xué)生在校內(nèi)外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下在相應(yīng)的企業(yè)共同完成手繪模具總圖和零件草圖，利用軟件完成規(guī)范的二維繪圖、三維造型及文稿資料編寫，并在實際中完善設(shè)計和工藝，制作實際產(chǎn)品。因此，就保證了在校生至少有半年時間在企業(yè)等用人單位頂崗實習(xí)。

完善頂崗實習(xí)的教學(xué)管理

根據(jù)教學(xué)管理規(guī)范，首先把新增的頂崗實習(xí)工學(xué)結(jié)合學(xué)期列入人才培養(yǎng)方案（教學(xué)計劃），因而有了教學(xué)執(zhí)行的依據(jù)。同時，為了加強對工學(xué)結(jié)合頂崗實習(xí)的管理，學(xué)院成立了產(chǎn)學(xué)合作辦公室，負責(zé)進行校企合作、開拓校外實訓(xùn)基地、按地區(qū)建立工學(xué)結(jié)合站等，使學(xué)生校外頂崗實習(xí)的崗位有了保證。產(chǎn)學(xué)合作辦公室制訂了一系列的工學(xué)結(jié)合學(xué)期的教學(xué)管理文件與管理細則。管理文件有：工學(xué)結(jié)合教育工作條例（含八大內(nèi)容：領(lǐng)導(dǎo)與機構(gòu)、職責(zé)與任務(wù)、組織與安排、學(xué)生與管理、聯(lián)絡(luò)與協(xié)調(diào)、檢查與考核、經(jīng)費與使用、總結(jié)與交流）、產(chǎn)學(xué)合作基地管理辦法等；管理細則有：下廠實習(xí)聯(lián)系表（學(xué)生填）、工學(xué)結(jié)合實習(xí)檢查任務(wù)書、工學(xué)結(jié)合學(xué)生工作鑒定（教師填）、工學(xué)結(jié)合學(xué)生工作鑒定（企業(yè)指導(dǎo)教師填）、工學(xué)結(jié)合學(xué)生用小冊子等，對工學(xué)結(jié)合學(xué)期的頂崗實習(xí)具有指導(dǎo)意義；各系、各專業(yè)還根據(jù)專業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容制定出一些指導(dǎo)性的題目。

我院從2006年開始在兩個省重點專業(yè)數(shù)控技術(shù)、機電一體化技術(shù)專業(yè)2004級的97名學(xué)生中進行試點，進行工學(xué)結(jié)合學(xué)期的頂崗實習(xí)。2007年推廣到2005級的20個班962名學(xué)生、2008年推廣到2006級的29個班1420名學(xué)生，在工學(xué)結(jié)合學(xué)期進行頂崗實習(xí)。三年來，通過不斷完善頂崗實習(xí)的教學(xué)管理，保證了工學(xué)結(jié)合學(xué)期頂崗實習(xí)的有序進行。

加強頂崗實習(xí)的督查與疏導(dǎo)

有了頂崗實習(xí)的管理制度，要達到頂崗實習(xí)的目的，還需加強督查。我院工學(xué)結(jié)合學(xué)期的頂崗實習(xí)，主要有兩種形式：一種是集中式的頂崗實習(xí)，一種是分散型的頂崗實習(xí)。

集中式的頂崗實習(xí)主要是依靠與學(xué)院有長期合作關(guān)系的較大規(guī)模的校外實訓(xùn)基地，一個班的學(xué)生由學(xué)院整體推薦到工作崗位類似的一個或幾個校外實習(xí)基地頂崗實習(xí)。這類集中式的頂崗實習(xí)一般已形成較好的機制，實訓(xùn)基地的指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校的工學(xué)結(jié)合頂崗實習(xí)協(xié)議和實習(xí)指導(dǎo)小冊子及工學(xué)結(jié)合學(xué)生工作鑒定等內(nèi)容，較好地指導(dǎo)學(xué)生進行專業(yè)對口的頂崗實習(xí)，學(xué)院相應(yīng)的指導(dǎo)教師也在企業(yè)進行跟班指導(dǎo)。因此，集中式的頂崗實習(xí)的質(zhì)量是比較高的。如數(shù)控0531班的學(xué)生到浙江海天機床有限公司、杭州娃哈哈有限公司精密機械分公司，電子0511班的學(xué)生到浙江桐鄉(xiāng)金緯電子有限公司，機制0411班的學(xué)生到杭州叉車有限公司，模具0511班的學(xué)生到浙江紅旗機械廠、浙江新華機械廠等企業(yè)頂崗實習(xí)，學(xué)生分別在數(shù)控安裝或加工、電子裝配和調(diào)試、機械加工、模具制作等崗位進行頂崗實習(xí)，取得了學(xué)生滿意、企業(yè)滿意的雙贏效果。因此，對集中式的專業(yè)頂崗實習(xí)，只要在實習(xí)前制定好實習(xí)方案，基本上屬于免督查型的。

但是由于浙江省經(jīng)濟發(fā)展的特點是中小企業(yè)、個體企業(yè)多，學(xué)生的頂崗實習(xí)不可能都是集中式的，反而多是到中小企業(yè)、個體企業(yè)中，但這些企業(yè)對學(xué)生的頂崗實習(xí)的需求小。因此，這些學(xué)生的頂崗實習(xí)是分散型的，常常一個企業(yè)只有幾個學(xué)生，有的甚至只有一個學(xué)生。因而這類分散型的頂崗實習(xí)是我們督查的重點。

督查內(nèi)容之一：各系工學(xué)結(jié)合學(xué)期頂崗實習(xí)的準備工作情況。檢查各系是否召開了頂崗實習(xí)動員會，各班的指導(dǎo)教師是否到位，學(xué)生的相應(yīng)工學(xué)結(jié)合指導(dǎo)資料是否全部領(lǐng)齊，學(xué)生對頂崗實習(xí)的要求是否明確等。

督查內(nèi)容之二：學(xué)生是否在規(guī)定的期限內(nèi)到頂崗實習(xí)的企業(yè)。分散型的頂崗實習(xí)，主要是學(xué)生自己或通過家人找到在學(xué)校所在地或家鄉(xiāng)的相關(guān)企業(yè)。這首先由班級所在系的教師分片負責(zé)聯(lián)絡(luò)，然后由系里匯總，再報學(xué)院產(chǎn)學(xué)辦備案。由產(chǎn)學(xué)辦和教育教學(xué)督導(dǎo)室進行抽查。

督查內(nèi)容之三：各班學(xué)生的頂崗實習(xí)崗位是否專業(yè)基本對口。工學(xué)結(jié)合學(xué)期的頂崗實習(xí)是大二課程基本結(jié)束時進行的，因此，學(xué)生的專業(yè)理論和實踐能力都有一定的基礎(chǔ)。此時的頂崗實習(xí)是學(xué)校階段專業(yè)學(xué)習(xí)的校外延伸，學(xué)生的頂崗實習(xí)崗位要與專業(yè)有一定的關(guān)聯(lián)度，如發(fā)現(xiàn)與專業(yè)完全無關(guān)的崗位，動員學(xué)生再另找實習(xí)單位。

督查內(nèi)容之四：學(xué)生是否堅持在相應(yīng)的頂崗實習(xí)崗位工作。因工學(xué)結(jié)合學(xué)期一般都含有一個暑假，學(xué)生能否在炎炎夏日堅持實習(xí)，而不是通過熟人蓋一個企業(yè)章了事。這也是督查的內(nèi)容。因此，產(chǎn)學(xué)辦、各系和教育教學(xué)督導(dǎo)室聯(lián)合組織督查組，兵分多路，分地域到學(xué)生頂崗實習(xí)的企業(yè)進行督查。不僅督查學(xué)生的頂崗實習(xí)是否到位，還要督查學(xué)校的指導(dǎo)教師是否較好地與學(xué)生保持聯(lián)系，是否進行指導(dǎo)。督查組中還包括基礎(chǔ)部、外語部的教師，他們中有些是班主任，有些是年輕的教師，讓他們參與督查，也是要他們對學(xué)院各專業(yè)對應(yīng)的專業(yè)崗位有所了解，以后上基礎(chǔ)課時能更好地聯(lián)系我校的機電特色。

今年暑期，產(chǎn)學(xué)辦和教育教學(xué)督導(dǎo)室去浙江紹興地區(qū)分別檢查了相關(guān)學(xué)生的在崗情況，如諸暨安邦服裝有限公司（會計專業(yè)，會計事務(wù)頂崗實習(xí)）、上海申發(fā)集團諸暨分公司（機制專業(yè)，鏜床加工頂崗實習(xí)）、廣州本田汽車有限公司諸暨分公司（汽車電子技術(shù)專業(yè)，售后服務(wù)頂崗實習(xí)）、廣州本田汽車有限公司諸暨分公司（汽車電子技術(shù)專業(yè)，維修頂崗實習(xí)）、湄池鄭應(yīng)村機械廠（機制專業(yè)，數(shù)控加工頂崗實習(xí)）。學(xué)生都是親戚朋友介紹或自己前往應(yīng)聘的，他們對自己進行的頂崗實習(xí)很滿意，企業(yè)師傅對我校學(xué)生吃苦耐勞、肯學(xué)上進的精神大加贊賞。學(xué)生分散頂崗實習(xí)的確讓他們有很大的收獲。另外，學(xué)生頂崗實習(xí)報酬最高的達1000元/月。

督查內(nèi)容之五：學(xué)生完成工學(xué)結(jié)合學(xué)期后是否完成了所有的周記和總結(jié)，各系組織學(xué)生匯報是否很好地進行，所有的工學(xué)結(jié)合資料是否全部完成和備案。教務(wù)處與教育教學(xué)督導(dǎo)室將組織人員對已完成的工學(xué)結(jié)合頂崗實習(xí)整套資料進行抽查。

在做好以上所述的五方面督查外，還加強了疏導(dǎo)，做好學(xué)生頂崗實習(xí)各方面的疏導(dǎo)工作。

疏導(dǎo)工作之一：幫助學(xué)生理解學(xué)院設(shè)置工學(xué)結(jié)合學(xué)期，讓學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)的目的。學(xué)院產(chǎn)學(xué)辦、招生辦在學(xué)生找不到合適企業(yè)時，主動與各地區(qū)的產(chǎn)學(xué)工作站聯(lián)系，使學(xué)生在產(chǎn)學(xué)工作站的幫助下進入與其所學(xué)專業(yè)相同或相近的崗位進行頂崗實習(xí)。

疏導(dǎo)工作之二：對學(xué)生在頂崗實習(xí)中碰到困難的，及時與企業(yè)溝通協(xié)調(diào)。如學(xué)生在某合資企業(yè)所從事的崗位與專業(yè)技能有一定差距，企業(yè)是我校的緊密合作校外基地，由產(chǎn)學(xué)辦出面與企業(yè)交涉，與企業(yè)溝通，使學(xué)生獲得較為滿意的項崗實習(xí)內(nèi)容。

疏導(dǎo)工作之三：不同系的學(xué)生在同一區(qū)域?qū)嵙?xí)，在校內(nèi)指導(dǎo)教師教學(xué)工作十分繁忙的情況下，為有利于校內(nèi)教師對頂崗實習(xí)學(xué)生的聯(lián)絡(luò)與指導(dǎo)，產(chǎn)學(xué)辦根據(jù)各系上報的學(xué)生實習(xí)區(qū)域的單位和崗位，協(xié)調(diào)專業(yè)相近系的教師對同一區(qū)域的學(xué)生進行聯(lián)絡(luò)，保證學(xué)生得到校內(nèi)專業(yè)教師的指導(dǎo)。

疏導(dǎo)工作之四：在探訪工學(xué)結(jié)合學(xué)期頂崗實習(xí)學(xué)生的訪談會中，了解到學(xué)生對有些專業(yè)課程沒有開設(shè)影響到實習(xí)效果等意見，及時反饋給系部，相關(guān)系部及時派專業(yè)教師進行聯(lián)絡(luò)和相關(guān)指導(dǎo)。有必要的還對下一年的教學(xué)計劃進行調(diào)整。

通過三屆學(xué)生工學(xué)結(jié)合學(xué)期頂崗實習(xí)工作的教學(xué)管理和督導(dǎo)的實踐，學(xué)生、家長、企業(yè)對學(xué)校組織的此類頂崗實習(xí)較為滿意，學(xué)生不僅提高了專業(yè)實踐技能，而且對浙江企業(yè)敢為人先、勇于創(chuàng)業(yè)的浙江精神有更多的了解，回校后更有了明確的學(xué)習(xí)目的，教師也感到學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)更珍惜。從已畢業(yè)的兩屆學(xué)生來看，不少學(xué)生后來再次到頂崗實習(xí)的企業(yè)進行畢業(yè)實習(xí)，也有的學(xué)生選擇在該企業(yè)就業(yè)。因此，我校的工學(xué)結(jié)合學(xué)期頂崗實習(xí)，達到了使大多數(shù)學(xué)生的實踐能力和職業(yè)能力得以強化，成為上手快、有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿?、受社會和企業(yè)歡迎的高技能人才的效果。

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作者簡介：

胡幸鳴（1956—），女，浙江杭州人，浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育教學(xué)督導(dǎo)室主任，教授，主要從事高職教育管理和電機控制研究。

范建蓓（1963—），女，浙江蘭溪人，浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院模具教研室主任，副教授，主要從事模具設(shè)計與制造的教學(xué)與研究。

金文兵（1966—），男，浙江臺州人，浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院電氣工程系主任，教授，主要從事電氣自動化教學(xué)與研究。

陳云祥（1964—），男，浙江衢州人,浙江機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教育產(chǎn)學(xué)合作辦主任,副教授,主要從事金屬熱處理和高職教育管理研究。