高中思想政治課堂教學(xué)“生活化”的思考與探索

史瑞蓮

隨著新課改的實(shí)施，作為高中政治老師的我，已經(jīng)慢慢熟悉新課改的理念：新課改注重三維目標(biāo)的培養(yǎng)，特別注重情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)；注重從現(xiàn)實(shí)生活入手，來培養(yǎng)學(xué)生的掌握知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。因此，在高中思想政治的教學(xué)中，應(yīng)注重把政治理論和生活中的現(xiàn)象相結(jié)合，使高中政治教學(xué)生活化，從生活入手、從身邊的現(xiàn)象入手，去學(xué)習(xí)、分析、掌握、運(yùn)用教材的基本理論，解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。那么，怎樣在思想政治課教學(xué)中落實(shí)“生活化”的理念，以滿足學(xué)生對(duì)生活的關(guān)切，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、不斷充實(shí)知識(shí)，提高教學(xué)能力和知識(shí)素養(yǎng)

“生活化”的教學(xué)模式，最大的特點(diǎn)就是在課堂上能實(shí)現(xiàn)真正意義上的“互動(dòng)”，給學(xué)生以充分地自主。由于現(xiàn)在的高中生知識(shí)面寬、思想活躍，所以作為學(xué)生的引導(dǎo)者，就必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，博覽群書，拓展知識(shí)面，由本專業(yè)范圍內(nèi)的“專家”，變成博古通今的“雜家”，才能使自己適應(yīng)新課改理念，在科技和社會(huì)的發(fā)展中同步前進(jìn)，才能成為學(xué)生心目中的好教師。

二、積極開展課堂探究，理解生活

夸美紐斯說：“不同的表達(dá)方式可以增進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教材的熟悉程度”。思想政治課新課程中，設(shè)置了諸多“探究活動(dòng)”如：“如何正確對(duì)待金錢”“如何講效率維護(hù)公平”“有序無序的政治參與”“走進(jìn)哲學(xué)、問辯人生”等。在這些活動(dòng)中，通過師生間、學(xué)生間的回答、討論和辯論；或以學(xué)生分組活動(dòng)的形式，在師生之間、學(xué)生之間的互動(dòng)交流中，來掌握知識(shí)，并參與生活和理解生活。正是在這種互動(dòng)交流之中，學(xué)生才能更加深刻理解生活，更深刻地理解生活中的知識(shí)。

三、開放式教學(xué)，把生活素材引進(jìn)課堂

政治課的特點(diǎn)決定了政治教學(xué)不應(yīng)局限于課堂，把政治教學(xué)從純粹的課堂教學(xué)里解放出來，走到社會(huì)大課堂，是政治教學(xué)真正成功的必由之路。一個(gè)有意義的教學(xué)過程，除了具有學(xué)習(xí)客觀知識(shí)的特點(diǎn)之外，還應(yīng)成為廣大師生運(yùn)用課程資源共同建構(gòu)知識(shí)和人生的生活過程。因此，就高中政治而言，在不改變課堂主體情況下，把政治教學(xué)從基本封閉狀態(tài)轉(zhuǎn)入較為開放的狀態(tài)，具體操作，可采用多種形式。

（一）關(guān)注國家重大政策調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教材理論與國家大方針的有機(jī)結(jié)合

國家政策方針涉及全國人民的生活，讓學(xué)生關(guān)注和了解，不僅會(huì)使他們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)快樂的課堂，而且能使他們關(guān)心國內(nèi)外重大事件，把所學(xué)知識(shí)與政策方針有機(jī)結(jié)合起來，深刻領(lǐng)會(huì)其精神實(shí)質(zhì)，從而增強(qiáng)他們執(zhí)行國家政策方針的自覺性。如：在《稅收的性質(zhì)和作用》《我國的主要稅種》的教學(xué)中，我列舉了個(gè)人所得稅修改的有關(guān)材料：2006年1月1日，我國個(gè)稅免征額從800元提高到1600元；2008年3月1日，再次提高到2000元；2011年3月1日的國務(wù)院常務(wù)會(huì)提出，將“提高工資薪金所得減除費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)整工資薪金所得稅率級(jí)次級(jí)距，并相應(yīng)調(diào)整個(gè)體工商戶生產(chǎn)經(jīng)營所得和承包承租經(jīng)營所得稅率級(jí)距”。到現(xiàn)在的3500元，教學(xué)中我緊密結(jié)合我國的稅收的性質(zhì)作用，個(gè)人所得稅的計(jì)算，以設(shè)問的方式引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)過的社會(huì)主義本質(zhì)、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、我國的分配制度等多角度思考，以提高他們的問題分析解決問題的能力。學(xué)生對(duì)此興致比較高，并能從中感受到學(xué)習(xí)的理論極為有用，提高了學(xué)習(xí)興趣。

（二）關(guān)注學(xué)生日常生活習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教材理論和日常生活行為的有機(jī)結(jié)合

夸美紐斯說：“文字應(yīng)當(dāng)永遠(yuǎn)和事物一道教授，一道學(xué)習(xí)。”新課程要求政治課教學(xué)要重視學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，例如在教學(xué)“樹立正確的消費(fèi)觀”時(shí)，我讓班上的四個(gè)學(xué)生排演了一個(gè)小品，他們中的小王過生日，其他三個(gè)籌備怎么慶祝他的生日。這三個(gè)同學(xué)有的說要送給他一個(gè)生日蛋糕，有的籌備送給他一塊手表，小王本人也暗示要花上個(gè)四五百塊錢好好請(qǐng)他的這幾個(gè)小伙伴。表演完后，我讓班上的其他學(xué)對(duì)他們各自的做法發(fā)表一下意見，同學(xué)們踴躍發(fā)言，指出他們各自消費(fèi)行為的合理之處和不合理之處，然后我實(shí)時(shí)地將課本上本節(jié)的常識(shí)點(diǎn)撥出來。這時(shí)既讓學(xué)生深人地了解理論常識(shí)，又同學(xué)們獲得了感悟：什么樣的消費(fèi)觀才是正確的消費(fèi)觀，且接近了課本與學(xué)生的距離，有利于學(xué)生從生活體驗(yàn)中出發(fā)，用自己的眼睛去觀察生活，用自己的眼睛去感悟生活，用自己的思想去研究生活。

（三）積極引導(dǎo)學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教材理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合

政治課要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)的教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。政治教師要在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷引入貼近學(xué)生生活的案例，使學(xué)生從熟悉的生活中領(lǐng)悟政治道理，并將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際，提高解決實(shí)際問題的能力，讓學(xué)生走出社會(huì)，把政治課置于社會(huì)生活中讓他們感受到生活中處處有思想政治，生活中時(shí)時(shí)有思想政治。生活是本大教材，老師要善于組織，善于引導(dǎo)，落實(shí)思想政治課的實(shí)踐性。

四、充分利用教學(xué)新手段激活教學(xué)

我在教學(xué)的過程中，充分利用信息技術(shù)手段，使政治教學(xué)生活化。如在講述高一《哲學(xué)與生活》的尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性相結(jié)合時(shí)，舉例“嫦娥一號(hào)”的發(fā)射成功，并于電視機(jī)內(nèi)播放出來。學(xué)生在找和看的過程中思考老師出的相關(guān)的一些題目，如“嫦娥一號(hào)”的成功是誰的功勞？這是不是證明人可以改變規(guī)律來為人類服務(wù)？這可以看出人的主觀能動(dòng)性和尊重規(guī)律是什么關(guān)系？學(xué)生回答問題和解決問題的興趣明顯高漲，問題的正確率也明顯提高。實(shí)踐使我深深地認(rèn)識(shí)到：充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)政治教學(xué)生活化的有效手段。

隨著新課程改革的不斷深入，教育也在不斷地回歸生活，回歸社會(huì)，這就意味著教育的目的不僅在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，更在于培養(yǎng)會(huì)在現(xiàn)實(shí)世界中生活的人。而傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，只會(huì)把現(xiàn)有的典型的生活方式、生活理念灌輸式地逼迫學(xué)生去接受，由于脫離了理解過程，學(xué)生不會(huì)真正懂得“生活”的真正內(nèi)涵，為解決這些問題，我進(jìn)行了“生活化”教學(xué)的嘗試。