讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改自己的文章

郭元聰

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 批改

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)指出:樂(lè)于書(shū)面表達(dá),增強(qiáng)習(xí)作的自尊心;修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句;修改自己的習(xí)作,并主動(dòng)與他人交換修改。在作文教學(xué)中我重視學(xué)生自主批改習(xí)作能力的培養(yǎng)。所謂“批改”就是對(duì)作文作出判斷、評(píng)定、修改?！芭敝卦诎l(fā)現(xiàn)問(wèn)題,“改”重在解決問(wèn)題;“批”為“改”提供了條件,“改”是達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)表達(dá)能力不可缺少的過(guò)程。因此,重視引導(dǎo)學(xué)生自主批改習(xí)作的習(xí)慣,是提高習(xí)作水平的關(guān)鍵。

一、啟發(fā)引導(dǎo)

古人云“善文不善改”,學(xué)生若善于自己動(dòng)手修改習(xí)作,寫(xiě)作能力定會(huì)不斷提高。這就需要教師講究方法,善于引導(dǎo),努力做到有針對(duì)性、啟發(fā)性,鼓勵(lì)性、科學(xué)性。

1.針對(duì)性

針對(duì)性即老師在疏導(dǎo)學(xué)生批改時(shí)針對(duì)學(xué)生習(xí)作的實(shí)際情況進(jìn)行。教師在引導(dǎo)學(xué)生自主批改的過(guò)程要本著“多就少改”的原則,力求保持作文原意,充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師針對(duì)學(xué)生作文中存在的問(wèn)題和不足之處給予具體的指正,做到有的放矢,切忌那種空洞模糊、言之無(wú)物的批語(yǔ),例如:“語(yǔ)言不夠生動(dòng)”“用詞欠準(zhǔn)確”“內(nèi)容不夠具體”這類(lèi)批判,不但容易挫傷學(xué)生的自尊心,而且缺乏針對(duì)性。哪里不夠具體,應(yīng)如何寫(xiě)具體,教師要有針對(duì)性的引導(dǎo)幫助。

2.啟發(fā)性

啟發(fā)性即教師在引導(dǎo)學(xué)生自主批改時(shí)要善于啟發(fā),少空洞說(shuō)教。要大力營(yíng)造“童言無(wú)忌”的寫(xiě)作氛圍,千萬(wàn)不可帶著成人的、僵化的“有色眼鏡”,用自己心中固有的“模式去套學(xué)生的作文,去評(píng)價(jià)學(xué)生的作文。

3.鼓勵(lì)性

心理學(xué)家研究表明,一個(gè)人自身的潛力只能發(fā)揮20%——30%,而正確充分的激勵(lì)則能使人發(fā)揮其自身潛能的80%——90%,可見(jiàn),激勵(lì)是每一個(gè)人心理上的需求。孩子天真單純、好勝心強(qiáng),更離不開(kāi)激勵(lì)。所以教師的引導(dǎo)啟發(fā)要有鼓勵(lì)性,使學(xué)生更樂(lè)意接受老師的意見(jiàn),自覺(jué)主動(dòng)的批改。教師要善于在小學(xué)生習(xí)作的字里行間,用“放大鏡”去發(fā)現(xiàn)那些吐露真情的地方,哪怕是一個(gè)詞、一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一句話(huà)、一個(gè)標(biāo)題……只要說(shuō)的是真話(huà),表達(dá)的是真情,我們都要給予熱情的鼓勵(lì),讓他們嘗到成功的喜悅。

4.科學(xué)性

作文教學(xué)最能體現(xiàn)出學(xué)生的具體差異性。學(xué)生寫(xiě)出的文章各具特點(diǎn),而且學(xué)生的語(yǔ)文能力、寫(xiě)作基礎(chǔ)也各不相同,因此教師在引導(dǎo)批改時(shí)要因人而異,堅(jiān)持“因材施教”的原則,要提倡“與我自己的過(guò)去比”看發(fā)展,比提高,培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待自己,正確地對(duì)待別人的意識(shí),既不自負(fù),也不自卑。

二、教給批改方法

培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作自改能力,教師要通過(guò)示范,教給方法,為學(xué)生自改習(xí)作打下良好的基礎(chǔ),要讓學(xué)生明白:寫(xiě)和改是一個(gè)訓(xùn)練過(guò)程的不同階段,認(rèn)真修改,才能使作文水平得到較快提高。只有學(xué)生從思想深處認(rèn)識(shí)到“改”的意義,才能克服心理上的依賴(lài)性,產(chǎn)生自改其文的動(dòng)機(jī)。教師要教給方法,培養(yǎng)能力要力求做到:

1.選擇一些有代表性的習(xí)作,通過(guò)多媒體課件展示出來(lái),然后組織全班集體討論、合作修改,讓學(xué)生清楚如何刪除、添補(bǔ)、潤(rùn)色、調(diào)換,并要簡(jiǎn)要說(shuō)明修改的理由和方法。

2.學(xué)生用自讀的方式去發(fā)現(xiàn)自己文章的毛病或需要完善的地方。教師可教給學(xué)生具體的修改步驟:一讀,讀一讀文章是否瑯瑯上口,語(yǔ)句是否通順;二想,想想文章內(nèi)容是否符合題目要求、立意是否明確、條理是否清楚;三改,進(jìn)行必要的刪添改。修改后,再把全文通讀一遍,不當(dāng)之處再改,再讀。

總之,教師的引導(dǎo)要與學(xué)生的自改有機(jī)、緊密地結(jié)合起來(lái),逐步培養(yǎng)學(xué)生自批、自悟、自改能力,從而切實(shí)、有效地提高學(xué)生作文水平。