巧用多媒體“電亮”科學(xué)課堂

姜偉杰

多媒體輔助教學(xué)具有新穎性、直觀性、趣味性、多樣性，展現(xiàn)了科學(xué)課堂教學(xué)改革的生機(jī)和活力，為提高教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了巨大的作用。

1巧用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

因?yàn)槎嗝襟w聲、光、形、色、動(dòng)、靜為一體，具有比較豐富的表現(xiàn)力。能生動(dòng)形象地再現(xiàn)教學(xué)所需要的客觀事物與現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而能有力地吸引學(xué)生的注意，激發(fā)探求知識(shí)的興趣。如在教學(xué)《雷電》時(shí)，我們利用電腦，將風(fēng)雨交加電閃雷鳴的景象再現(xiàn)在學(xué)生面前，引起學(xué)生的注意，并進(jìn)入到情境之中，然后提問(wèn)“雷電是怎樣產(chǎn)生的?”促使學(xué)生產(chǎn)生渴望解決問(wèn)題的探究心理，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

2巧用多媒體培養(yǎng)口頭表達(dá)能力

用電腦以文字、圖像、聲音等直觀顯示科學(xué)課文中的內(nèi)容，使用文聲圖并茂來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力，效果極佳。如教學(xué)《人怎樣吸收營(yíng)養(yǎng)》時(shí)，我利用電腦展現(xiàn)出人體的消化器官，讓消化的過(guò)程活動(dòng)起來(lái)，學(xué)生觀看后，用自己的話按序說(shuō)一說(shuō)人的消化全過(guò)程。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生的口、耳、腦等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生口頭表達(dá)的欲望，增強(qiáng)了學(xué)生口頭表達(dá)的順序性、流暢性及準(zhǔn)確性，大大提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

3巧用多媒體啟迪創(chuàng)新思維

運(yùn)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效途徑之一。多媒體的運(yùn)用能激起學(xué)生的靈感和探究問(wèn)題的欲望，培養(yǎng)學(xué)生思維的流暢性、變通性和新穎性。如教《我們的身體》一課時(shí)，我用攝像機(jī)把學(xué)生各種活動(dòng)的姿勢(shì)攝下來(lái)，再利用電腦設(shè)計(jì)成課件，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，然后讓學(xué)生用小棒擺放人的各種姿勢(shì)，“看誰(shuí)擺放得多，就獎(jiǎng)給他一朵小紅花”，學(xué)生積極性很高，躍躍欲試。在匯報(bào)階段，我發(fā)現(xiàn)許多擺放的圖案形狀不一，千變?nèi)f化。這樣可促使學(xué)生不斷的創(chuàng)新，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。

4巧用多媒體突破教學(xué)難點(diǎn)

4.1突破時(shí)空局限

多媒體可以突破時(shí)間、空間的限制，把古今中外、天南地北的各種事物以及科學(xué)現(xiàn)象生動(dòng)形象地再現(xiàn)于課堂之中，進(jìn)一步揭示客觀事物的本質(zhì)和內(nèi)在聯(lián)系，提高認(rèn)知效果。如教學(xué)《植物的一生》時(shí)，由于植物的生長(zhǎng)要經(jīng)過(guò)較長(zhǎng)的時(shí)間，而且學(xué)生也不可能觀察到植物的生長(zhǎng)過(guò)程。設(shè)計(jì)課件，可使植物的生長(zhǎng)過(guò)程在課堂上只需幾分鐘就能完成。讓學(xué)生充分感知到植物生長(zhǎng)的全過(guò)程。

4.2變靜為動(dòng)

心理學(xué)研究表明：相對(duì)靜止背景上的運(yùn)動(dòng)對(duì)象易被知覺(jué)。因此，教師在直觀教學(xué)方面應(yīng)多采用活動(dòng)教具。設(shè)法使教具變靜為動(dòng)，增強(qiáng)感知效果。如教《植物怎樣“喝水”》一課時(shí)，如果只采用掛圖，難以使學(xué)生理解這抽象的知識(shí)。運(yùn)用多媒體，使葉的“蒸騰作用”變成動(dòng)態(tài)的情景，用電腦屏幕展現(xiàn)于學(xué)生的眼前，使學(xué)生理解深刻。從而解決了教學(xué)的難點(diǎn)。

4.3變虛為實(shí)

科學(xué)課中有一部分知識(shí)是看不見(jiàn)、摸不著的，學(xué)生難以理解掌握。例如植物的光合作用，此知識(shí)比較抽象，學(xué)生很難掌握。于是我設(shè)計(jì)了課件，變成動(dòng)畫(huà)，使水、二氧化碳、陽(yáng)光、氮?dú)?、糖?lèi)等活動(dòng)起來(lái)，把植物的光合作用體現(xiàn)得活龍活現(xiàn)，生動(dòng)有趣，從而降低了教學(xué)難度。學(xué)生易于接受，記憶牢固。

5巧用多媒體反饋教學(xué)效果

電腦可儲(chǔ)存各類(lèi)信息、容量大。事先我將問(wèn)題及復(fù)習(xí)題存入電腦中。在鞏固應(yīng)用階段，用電腦先出示相關(guān)題目，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，再請(qǐng)部分學(xué)生講一講或做一做，然后讓電腦直接檢查答案正確與否，如果學(xué)生做錯(cuò)了，電腦就會(huì)發(fā)出“別著急，再想一想”的聲音；如果學(xué)生作對(duì)了，電腦便出示準(zhǔn)確答案，同時(shí)報(bào)以一陣熱烈的“啪啪啪”的掌聲。這樣，不僅節(jié)省了時(shí)間，提高了效率，強(qiáng)化了反饋環(huán)節(jié)，而且讓學(xué)生直接享受到成功的喜悅，對(duì)回答錯(cuò)了的學(xué)生，又不扼殺其自尊心，調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，鞏固了課堂所學(xué)的知識(shí)。

總之，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣，課堂氣氛活躍，學(xué)生能在愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中獲取知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化科學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的目的。