利用小班化教學(xué)優(yōu)勢(shì)提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)

王靜芳

[摘要]小班化教育是以縮小班級(jí)規(guī)模為手段，使教育活動(dòng)的組織方式發(fā)生全新變化的一個(gè)過(guò)程，其關(guān)鍵是教育活動(dòng)的方式、方法有一個(gè)全新的變化。本文闡述了在這種優(yōu)勢(shì)下提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的方式和方法。

[關(guān)鍵詞]小班化教學(xué);英語(yǔ)口語(yǔ);利用教學(xué)資源;活動(dòng)

1.提高學(xué)生口語(yǔ)的必要性

1.1英語(yǔ)學(xué)科口語(yǔ)重要性。

隨著社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的全球化，英語(yǔ)已經(jīng)成為各國(guó)對(duì)外交往的重要工具。在口語(yǔ)交流中不僅要掌握語(yǔ)法、詞匯及發(fā)音等方面的知識(shí)，還要考慮所說(shuō)的語(yǔ)言要符合所處的語(yǔ)境，交談對(duì)象及談話(huà)目的等要求。

1.2現(xiàn)存狀況。

在本市范圍內(nèi)的8所學(xué)校的調(diào)查問(wèn)卷中的調(diào)查的統(tǒng)計(jì)表(見(jiàn)表1)。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果說(shuō)明了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)問(wèn)題的原因。而在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)的能力隨著年級(jí)的增高不僅沒(méi)有明顯的進(jìn)步和發(fā)展，反而學(xué)生不愿意開(kāi)口主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)，不會(huì)主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)交流。這樣，如何充分利用有效資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以提高他們的交際能力顯得尤其重要。

1.3小班化教學(xué)。

以促進(jìn)青少年學(xué)生既全面又有個(gè)性的發(fā)展為目的，在縮減班級(jí)學(xué)生規(guī)模的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)包括教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法，教學(xué)組織形式，教學(xué)實(shí)施過(guò)程，教學(xué)策略和教學(xué)模式等的改革而形成的一種班級(jí)教學(xué)活動(dòng)形式。

2.如何利用小班化有效資源，開(kāi)發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

合理利用小班化有效資源，可以增加學(xué)生個(gè)體參與活動(dòng)的空間和時(shí)間，增加每個(gè)學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的機(jī)會(huì)，解決他們的不敢說(shuō)、不會(huì)說(shuō)的問(wèn)題。

2.1課程資源。

2.1.1由于小班化的優(yōu)勢(shì)，學(xué)?？梢赃m當(dāng)開(kāi)設(shè)外教口語(yǔ)課，雙語(yǔ)課等。在課間活動(dòng)或是興趣活動(dòng)時(shí)間人為地創(chuàng)設(shè)一定的、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言環(huán)境。

2.1.2基于現(xiàn)代教育環(huán)境下英語(yǔ)教與學(xué)的研究，我們可以運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和理論，利用先進(jìn)的教育方法和模式開(kāi)發(fā)和豐富英語(yǔ)課程資源。這樣的環(huán)境下，學(xué)生就有了原始的輸入，有了原汁原味的英語(yǔ)。

2.2環(huán)境資源。

2.2.1小班化環(huán)境布置要實(shí)用而有個(gè)性。教室里精心開(kāi)辟英語(yǔ)專(zhuān)欄，走廊上布置英語(yǔ)名言警句，做到“富有教育意味、風(fēng)格活潑獨(dú)特”。這樣既能重點(diǎn)突出教室環(huán)境的學(xué)習(xí)化功能，又能豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。

2.2.2靈活調(diào)整班級(jí)中的課桌位置。小班教學(xué)，為教室課桌擺放提供了變換的可能。根據(jù)實(shí)際情況排放課桌的位置，在特定的環(huán)境中利用較大的活動(dòng)空間組織學(xué)生進(jìn)行群體活動(dòng)，老師和學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)某個(gè)特定主題的質(zhì)疑解疑，可以真正體現(xiàn)出有效互動(dòng)性，有利于師生間的情感交流和口語(yǔ)練習(xí)，及時(shí)鍛煉和矯正學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)。例如，我們?cè)诮o學(xué)生的補(bǔ)充閱讀教材中閱讀了《HEIDI》《Fivefamousfairytales》后，通過(guò)座位調(diào)整，布置了一個(gè)劇院的場(chǎng)景，演員和觀眾踴躍參與、積極互動(dòng)，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又提高了他們的實(shí)際語(yǔ)言交流水平。

2.3教師資源。

目前，小班一般配備2名教師，有的甚至更多，但小班化教育精致的特點(diǎn)首先要求教師必須“精心”。對(duì)因材施教和學(xué)生個(gè)體受關(guān)注程度的強(qiáng)調(diào)使教師的工作總量有增無(wú)減，并且對(duì)教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和改進(jìn)工作提出了新的要求。

2.3.1在具體的實(shí)踐中按照老師的能力加以分級(jí)，做到教師資源的合理配置。老師的分級(jí)配備，為根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，針對(duì)學(xué)生的不同特質(zhì)進(jìn)行差異教學(xué)、個(gè)別教學(xué)，合理安排口語(yǔ)教學(xué)的難易程度，真正做到因材施教成為可能，可以更適時(shí)、有效地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.3.2用足教師資源，發(fā)揮集體智慧。通過(guò)集體備課，教師可以相互借鑒形式新穎、內(nèi)涵豐富、靈活多樣的口語(yǔ)教學(xué)方式，根據(jù)不同學(xué)生、不同的口語(yǔ)能力組織靈活、針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

2.4信息資源。

小班化教學(xué)配備的計(jì)算機(jī)和相關(guān)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，構(gòu)成了空間豐富的數(shù)字化教育環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)資源中，可以搜索到豐富的影視作品，如英語(yǔ)卡通、英語(yǔ)幽默、英語(yǔ)原聲大碟等，其中原汁原味的英語(yǔ)口語(yǔ)對(duì)話(huà)，內(nèi)容涉及日常生活、社會(huì)活動(dòng)、工作和學(xué)習(xí)的方方面面，既包括常用表達(dá)功能，又包括實(shí)用交際情景，學(xué)生們通過(guò)反復(fù)的聽(tīng)和模仿，很快可以提升他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)和常用俚語(yǔ)的應(yīng)用等口語(yǔ)表達(dá)能力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生還可以在網(wǎng)絡(luò)資源中找到一些知名的英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)信息，從中學(xué)到英語(yǔ)單詞的發(fā)音及英語(yǔ)句型的正確解讀。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們總結(jié)出信息資源在小班化教學(xué)中的正確利用，幫助學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.5情感資源。

小班化教學(xué)使教學(xué)過(guò)程中點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的交流成為可能。英語(yǔ)教學(xué)實(shí)施小班化，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、家長(zhǎng)與教師之間的交往密度和頻度將提高，情感交流的機(jī)會(huì)將增多，從而大大增強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的影響力、親和力和凝聚力。這種親情般的關(guān)愛(ài)和點(diǎn)對(duì)點(diǎn)溝通會(huì)提供了更多學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的熱情。

3.如何發(fā)揮小班化課堂教學(xué)優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力

3.1創(chuàng)設(shè)生活情境，提高學(xué)生參與率。

3.1.1英文歌曲情境。

每周安排一到兩次流行英文歌曲學(xué)唱時(shí)間，通過(guò)英文歌詞的理解和反復(fù)演練，甚至邊唱邊對(duì)歌詞進(jìn)行改編，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到流暢滴進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)的目的。

3.1.2設(shè)計(jì)游戲情境。

在教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲情境，是寓教于樂(lè)的好方法，能幫助教師把單調(diào)乏味的復(fù)習(xí)工作變得生動(dòng)活潑，在愉快歡樂(lè)的氣氛中，鞏固了學(xué)到的語(yǔ)言知識(shí)，鍛煉了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

3.1.3新穎的英語(yǔ)表演。

角色表演是學(xué)生運(yùn)用新、舊語(yǔ)言知識(shí)，就某一話(huà)題通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)，發(fā)揮想象，進(jìn)行分角色表演的活動(dòng)。在學(xué)生根據(jù)課文表演對(duì)話(huà)的基礎(chǔ)上，教師可進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生自編對(duì)話(huà)，每節(jié)課下課前布置給他們一個(gè)話(huà)題，讓他們充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造力，自己構(gòu)思，編排情節(jié)，設(shè)置場(chǎng)景，設(shè)計(jì)動(dòng)作，確定語(yǔ)言等細(xì)節(jié)鍛煉學(xué)生創(chuàng)造力、表演能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.2運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境。

豐富的多媒體資源的正確利用，可以創(chuàng)設(shè)逼真的言語(yǔ)交際情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)實(shí)踐中，播放一些經(jīng)過(guò)挑選的英語(yǔ)歌曲、英文電影等，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊唱邊講邊表演，營(yíng)造具有吸引力的學(xué)習(xí)氛圍，較好地鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力理解和口述能力。

3.3開(kāi)展形式多樣的課外活動(dòng)。

除了積極配合學(xué)校舉辦的“英語(yǔ)周”、“英語(yǔ)節(jié)”等大型英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，在小班教學(xué)實(shí)踐中，也要根據(jù)小班人數(shù)少、以安排的特點(diǎn)，精心策劃、舉辦小型的英語(yǔ)故事、英語(yǔ)歌曲演唱、英語(yǔ)小品、戲劇等比賽。圣誕節(jié)等一些西方節(jié)日活動(dòng)的靈活安排，都將會(huì)給學(xué)生的口語(yǔ)提高創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑的平臺(tái)。

4.小班化教學(xué)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的促進(jìn)作用的優(yōu)勢(shì)實(shí)效

4.1調(diào)查表(表2)：人數(shù)：78人

4.1.1你認(rèn)為英語(yǔ)小班化教學(xué)對(duì)你的英語(yǔ)口語(yǔ)是否有提高作用。

4.2以我校(張家港外校)為例，幾年中考口語(yǔ)考試結(jié)果(表3)。

結(jié)果表明：小班化英語(yǔ)教學(xué)，優(yōu)化了英語(yǔ)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，全面提高了學(xué)生的聽(tīng)力和口語(yǔ)水平，并將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用到實(shí)際生活中去，是英語(yǔ)教學(xué)中的情境教學(xué)原則和交際法原則在教學(xué)過(guò)程中的有效實(shí)踐。

5.小班化英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的問(wèn)題及其解決

5.1在重視口語(yǔ)的時(shí)候，不能忽視學(xué)生基本功的訓(xùn)練。在教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)代化的外語(yǔ)教學(xué)觀已逐漸從單方面知識(shí)的傳授轉(zhuǎn)向?yàn)槿嬲Z(yǔ)言技能的培養(yǎng)，以滿(mǎn)足實(shí)際運(yùn)用的需要、培養(yǎng)人才的需要、社會(huì)發(fā)展的需要。因此，我們中學(xué)外語(yǔ)教學(xué)必須把英語(yǔ)口語(yǔ)和交際能力的培養(yǎng)、提高結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)真正意義上的英語(yǔ)教學(xué)。

5.2鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)不是低層次簡(jiǎn)單的重復(fù)，英語(yǔ)口語(yǔ)能力只能通過(guò)說(shuō)的實(shí)踐才能逐漸培養(yǎng)起來(lái)，所以教師應(yīng)該多給學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的實(shí)踐機(jī)會(huì)。要鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)下去。每當(dāng)學(xué)生能正確地說(shuō)想要表達(dá)的意思時(shí)，教師要以加肯定和鼓勵(lì)，對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力有所提高的學(xué)生，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，使學(xué)生看到自己的進(jìn)步，真正感到鼓舞和愉快，并產(chǎn)生自信心和主動(dòng)性，進(jìn)而自覺(jué)地去熱愛(ài)英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，想方設(shè)法去提高自己說(shuō)的能。