新課程理念下課堂教學模式探究

萬　麗

[摘要]本文簡要敘述了“導、學、探、練、清”教學法的操作方法。

[關(guān)鍵詞]新課程改革；課堂教學模；操作方法

在新課程改革的大潮中，經(jīng)過不斷的研究和探索，逐步的總結(jié)出一種“導、學、探、練、清”課堂教學模式。該模式符合教育規(guī)律及新課程理念，對提高課堂效益作用較大，現(xiàn)將操作方法簡述如下：

1.導：目標導學(2分鐘左右)

1.1導入新課：根據(jù)教學需要進行情景導入、問題導入、復(fù)習導入，也可以開門見山，直接板書課題。

1.2板書課題。

1.3出示學習目標。

1.4出示自學提綱：自學提綱設(shè)計要從教學實際出發(fā)，要將三維目標細化為具體問題。要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和漸進性，體現(xiàn)本節(jié)重難點，要有梯度，語言簡潔明了。

要對自學時間、內(nèi)容、方法、標準、檢測提出明確要求。

2.學：自主學習(8分鐘左右)

學生要求：

1、按自學提綱自學。

2、自學完后，要合上教材和其他輔助資料進行自測，對不會的問題要做好批注或隨筆，做為合作探究的問題進行合作探究。

教師要求：

1、對個別沒有按教師自學指導要求做的學生，要有個別提示。

2、巡回指導，發(fā)現(xiàn)共性問題。教師巡回時舉動和言行以不干擾學生自學為原則，以利于學生全身心地自學，及時發(fā)現(xiàn)并記住存在的問題。

3、度調(diào)整自學時間：要給學生適度的自學時間，并根據(jù)學生的自學情況對自學時間進行靈活地增加或減少。

3.探：合作探究(15分鐘)

3.1組內(nèi)互探(7分鐘)。

自學中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學生質(zhì)疑時提出，讓其他學習小組或教師講解。

3.2師生互探：(8分鐘)。

對自學提綱中重點的內(nèi)容及學習小組解決不了的問題進行展示、糾錯和點撥，其方式可通過口頭回答、書面練習、演板等方式進行。展示和糾錯采取學困生展示(展示面要大)，中等生糾錯，優(yōu)秀生講評，學生解決不了時教師再進行點撥。教師點撥的是學生共同存在的困惑點、重難點、易錯點。教師要真正做到學生講之前不講、學生沒有進行探究學習的不講、學生會的堅決不講。教師要做好六種講解(既補充講解、更正講解、點評講解、歸納總結(jié)講解、按順序講解、拓展延伸講解)。

4.練：達標訓練(12分鐘)

訓練題要以基礎(chǔ)知識為主，在強化訓練基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上適當進行拓展訓練。訓練題要分層次，對不同的學生提出不同的要求，訓練時要加大學生展示面和糾錯的力度。

4.1出示訓練題、拓展題：必作題(課后練習題)、選作題和思考題。

4.2完成達標訓練題(展示和做課后練習及同步訓練)。

文科可采取學生記憶、自查、互查、組長檢查，最后由教師抽查等辦法，使學生必須記住要理解掌握的有關(guān)基本知識。

理科采取展示和書面練習同步訓練進行，可讓學困生展示(展示面要大)，中等生糾錯，優(yōu)秀生講評。學生解決不了的教師再進行點撥。

此環(huán)節(jié)也可以采取讓學生自已編題，互問互答。

基本技能，可通過學生實驗操作，組長檢查等方式進行。

4.3教給學生掌握解決問題的思路、方法、技巧、規(guī)律等，收到死記活用，舉一反三、觸類旁通的效果。

4.4學生歸納總結(jié)本節(jié)的收獲。

5.清：堂清檢測(8分鐘左右)

對本節(jié)的教學目標完成情況進行測評。測評要以基礎(chǔ)知識、重點內(nèi)容為主，測評的方式可以靈活多樣，通過測評，要準確掌握“堂清”的對象，要把沒有“堂清”的學生轉(zhuǎn)為“日清”對象。

具體操作方式如下：

5.1堂清內(nèi)容應(yīng)以一本一冊上的基礎(chǔ)題和重點題為主。對各類學生在量上和難度上要求不同，堂清題要提前做好準備(小黑板、紙質(zhì)、媒體等方式呈現(xiàn))。

5.2要保障堂清的時間，每節(jié)課要留出8分鐘左右時間進行“堂清”。

5.3“堂清”的學科是語、數(shù)、英、理、化、生、政、史、地、生學科，尤其是政、史、地、生學科必須完成堂清。

5.4清的方式可多樣化，在完成堂清題時，要求學生像競賽、考試那樣獨立完成。老師不輔導，學生之間不討論，不看書，不查資料，更不得抄襲。小組長檢查組員，組長由課代表或教師檢查；也可以同桌互查或互改，最后由任課教師復(fù)查，復(fù)查的重點是中差生，標準是人人過關(guān)。但教師每組必須抽1人親自批改，根據(jù)改的結(jié)果確定小組是否過關(guān)，負連帶責任；也可以由教師有針對性地抽查班內(nèi)學困生，不達標的學生就轉(zhuǎn)化為“日清”對象；如果課堂內(nèi)完不成任務(wù)，組長或教師沒有時間檢查和抽查，教師必須把堂清內(nèi)容按學生類型分別收交，利用課下時間批改，但必須在課外活動前反饋，確定好“日清”對象。

5.5做好堂清記錄、堂清公示，將堂清內(nèi)容、方式、堂清結(jié)果、日清對象記在教師堂清記錄本上，并及時進行通報(黑板、堂清表)。便于及早進行“日清”。

“導、學、探、練、清”教學法是我縣優(yōu)化課堂教學的基本模式，在各學科具體的操作過程中，要根據(jù)學科特點和每節(jié)課的具體情況而定。不一定每節(jié)課都體現(xiàn)這五個環(huán)節(jié)。我們提倡模式，但不是要教師死套模式，目的是要提高課堂教學效率，提高教學質(zhì)量。