女子院校校園物質(zhì)文化建設(shè)初探

蔡恭亦　段惠婧

[收稿日期]20090325

[作者簡介]蔡恭亦(1970)，男，廣東潮州人，廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，主要從事數(shù)碼繪畫藝術(shù)研究。お

(廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東廣州 511450)

[摘要]校園物質(zhì)文化以其獨(dú)特的風(fēng)格、特色、形式和文化內(nèi)涵，影響著女大學(xué)生的觀念和行為。女子院校校園物質(zhì)文化建設(shè)尚存在著特色不明顯、發(fā)展不平衡、理念不明確、規(guī)劃建設(shè)滯后等問題。強(qiáng)化女子院校校園物質(zhì)文化建設(shè)，必需把女性的高雅、靈秀、善美、個(gè)性、潤物無聲的特質(zhì)，巧妙地、淋漓盡致地蘊(yùn)含在校園環(huán)境、教育設(shè)施、人文景觀、文化產(chǎn)品之中。

[關(guān)鍵詞]校園物質(zhì)文化；女子院校；女性

[中圖分類號]G647[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]Ａ

[文章編號]16720717(2009)03004003

校園文化是社會(huì)文化在學(xué)校這個(gè)載體上所折射出來的一種文化形式，是校園建設(shè)過程中反映在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的一種文化現(xiàn)象。校園物質(zhì)文化作為校園文化的主要載體形式，主要包括校園自然地理環(huán)境、校園建筑文化等內(nèi)容。它不僅直接反映學(xué)校的辦學(xué)水平和辦學(xué)特色，也對學(xué)生心理的健康發(fā)展起著重要作用。

女子院校校園物質(zhì)文化作為影響女大學(xué)生發(fā)展的一種自然因素和最直接的物質(zhì)環(huán)境，不僅對女校師生的科學(xué)文化素養(yǎng)、審美水平、生活情操等的協(xié)調(diào)發(fā)展具有重要作用，也對學(xué)生的思想政治教育和學(xué)校教育女性特色的塑造具有重要的作用。同時(shí)，女大學(xué)生作為高校中的重要群體，其生理結(jié)構(gòu)、心理特征及其不斷發(fā)展的社會(huì)地位都決定了這一群體發(fā)展的重要性和特殊性。她們具有對環(huán)境的強(qiáng)依賴性，因而在女大學(xué)生的教育中要適當(dāng)?shù)刈⒅丨h(huán)境育人，借助于校園特色的物質(zhì)文化建設(shè)來加強(qiáng)女大學(xué)生的思想政治教育。

一、 當(dāng)前女子院校校園物質(zhì)文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

新中國成立后，特別是隨著改革開放的不斷推進(jìn)，女子院校的數(shù)量日益增多，規(guī)模逐漸擴(kuò)大，辦學(xué)形式和辦學(xué)層次不斷發(fā)展。女子院校由于其女性的特色教育，對于女大學(xué)生的成長成才有其針對性，越來越得到社會(huì)的認(rèn)可，也成為女大學(xué)生教育的借鑒模式。中華女子學(xué)院、同濟(jì)大學(xué)女子學(xué)院、湖南女子大學(xué)、廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院等一批女子院校的長足進(jìn)步，受到了社會(huì)的廣泛關(guān)注和認(rèn)可。

女子院校校園物質(zhì)文化方面的建設(shè)也有了很大的改善。許多女校無論在校園自然地理環(huán)境的選擇還是校園建筑文化的設(shè)計(jì)方面都跟上了高等教育發(fā)展的步伐。諸如校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、宣傳窗、校報(bào)校刊等文化設(shè)施都漸漸形成一個(gè)較為完善的文化綜合平臺(tái)。隨著各女校的女性特色的辦學(xué)理念的形成，學(xué)校校園的標(biāo)志性文化(校旗、?；?、校服、校色等)已經(jīng)開始代表著一個(gè)學(xué)校的形象和辦學(xué)理念，女性特征的校園文化正在形成。

女校在取得這些發(fā)展成果的同時(shí)，也面臨著一些亟待解決的問題：

1．校園物質(zhì)文化特色不明顯，出現(xiàn)“同化性”傾向

我國的女子院校都以“特色”作為自己的立身之寶。應(yīng)該說，這種思路是十分正確的。但是，無論是理論上還是實(shí)踐上，女子院校的辦學(xué)特色都沒有很好地體現(xiàn)出來，對女子院校存在的價(jià)值和理由不能做出強(qiáng)有力的回答。在物質(zhì)文化的建設(shè)方面則突出地表現(xiàn)出了“同化性”的傾向。從總體上來看，女子院校的女性特色還是未能鮮明地體現(xiàn)出來，與普通高校相比出現(xiàn)了粗糙的“克隆”，對于學(xué)校一草一木的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)沒有體現(xiàn)女校明顯的寓意和教育功能，其校園物質(zhì)文化也未體現(xiàn)出具有中國傳統(tǒng)文化思想與現(xiàn)代之“巾國不讓須眉”的剛?cè)崽刭|(zhì)。倘若物質(zhì)文化尚且千篇一律，那么更深層次的精神文化特色就更難以塑造。

2．校園物質(zhì)文化與校園文化其它方面發(fā)展不平衡

隨著女校資金力量的日漸雄厚，各學(xué)校在加強(qiáng)各項(xiàng)物質(zhì)文化設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，并沒有充分提煉出其中蘊(yùn)含的精神文化內(nèi)涵。這種只重物質(zhì)文化不重精神文化，將建設(shè)與育人割裂開來的做法，只能導(dǎo)致物質(zhì)文化建設(shè)的功能不能充分發(fā)揮，影響物質(zhì)文化建設(shè)最終的教育目標(biāo)。

因此，校園文化的建設(shè)承載著雙重任務(wù)：一方面，改善、優(yōu)化校園物質(zhì)環(huán)境，為校園文化建設(shè)奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，找到校園物質(zhì)文化與精神文化的最佳結(jié)合點(diǎn)，將物質(zhì)文化置于女校整體辦學(xué)方向和培養(yǎng)目標(biāo)的大前提下，強(qiáng)化精神文化、賦予女校物質(zhì)環(huán)境更多的內(nèi)涵，使物質(zhì)文化建設(shè)與精神文化建設(shè)相互促進(jìn)、相得益彰，進(jìn)而從整體上推進(jìn)校園文化建設(shè)[1]。

3斃Ｔ拔鎦飾幕的教育功能未得到充分的體現(xiàn)

校園物質(zhì)文化是校園文化的重要載體，是一所學(xué)校對外形象的重要窗口，是學(xué)校辦學(xué)條件的重要體現(xiàn)。很多女子院校都能夠意識(shí)到這一點(diǎn)，花很大的精力和財(cái)力投入到校園物質(zhì)文化的建設(shè)中，對校園進(jìn)行凈化、綠化和美化，目的是為學(xué)生和老師創(chuàng)造一個(gè)良好的、令人心曠神怡的校園學(xué)習(xí)和工作環(huán)境，同時(shí)還能塑造自身的對外形象。在女子院校，應(yīng)該考慮把女性心理細(xì)膩的特點(diǎn)、學(xué)校的辦學(xué)宗旨和辦學(xué)理念巧妙地融入校園物質(zhì)文化建設(shè)中，使學(xué)生耳濡

目染地接受學(xué)校的正確引導(dǎo)。

4．缺乏教育內(nèi)涵的提煉，規(guī)劃建設(shè)滯后現(xiàn)象普遍

很多女校由于受到其發(fā)展規(guī)模的影響，加上其發(fā)展歷史短，對于學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)沒有一個(gè)良好的、系統(tǒng)的建設(shè)規(guī)劃，只是根據(jù)建設(shè)資金的預(yù)算來設(shè)計(jì)自己近一階段的校園建設(shè)。其實(shí)，從長遠(yuǎn)來看，這對學(xué)校校園物質(zhì)文化建設(shè)乃至整個(gè)校園文化的建設(shè)都是不利的。各個(gè)學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自己學(xué)校的類別、環(huán)境、財(cái)力等不同情況，制定出具有學(xué)校特色、符合女性教育特點(diǎn)而又切實(shí)可行的規(guī)劃方案，使校園內(nèi)不同的功能區(qū)域折射出具有與學(xué)校辦學(xué)宗旨相一致的文化內(nèi)涵[2]。

二、強(qiáng)化女子院校校園物質(zhì)文化建設(shè)的意義

校園物質(zhì)文化具有隱性教育力。學(xué)生的精神狀態(tài)易受其生活、學(xué)習(xí)環(huán)境的影響，而女大學(xué)生因?yàn)槠渖砗托睦淼奶卣?，對環(huán)境的依賴性顯得更為強(qiáng)烈。因此，強(qiáng)化校園物質(zhì)文化建設(shè)，對于促進(jìn)女性特色教育具有重要意義。

1．優(yōu)化成長環(huán)境，塑造女大學(xué)生良好品格校園物質(zhì)文化中所包含的每一個(gè)載體，都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，都被賦予了深刻的道德追求和道德規(guī)范，這有助于學(xué)生良好品格的塑造，有助于增強(qiáng)女大學(xué)生們辨別美丑、善惡、是非的能力。校園物質(zhì)文化景觀還可以讓學(xué)生從中受到感悟，增強(qiáng)弘揚(yáng)校園精神的使命感，產(chǎn)生精神上的升華，進(jìn)而引領(lǐng)她們的日常行為。

2．提煉知識(shí)精髓，增加女大學(xué)生的文化積淀

校園各種物質(zhì)載體所包含的歷史、傳統(tǒng)、人文、社會(huì)等各種文化的內(nèi)涵，可對女大學(xué)生起到積累知識(shí)、啟迪心智的作用。大多數(shù)女子院校的樓宇之間都會(huì)懸掛一些古今中外的偉大女性的照片，并附上其生平介紹。這些人文景觀，可幫助女大學(xué)生積累一定的社會(huì)知識(shí)，更能砥礪她們樹立良好的人生觀、價(jià)值觀。

3．激發(fā)審美創(chuàng)造，提高女大學(xué)生的文化品味與氣質(zhì)

校園物質(zhì)文化景觀體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校的藝術(shù)創(chuàng)造能力、審美情趣和在特定時(shí)期的審美追求。從細(xì)微部分來看，校園空間的布置和環(huán)境的點(diǎn)綴，包括名人名句、藝術(shù)作品、校園綠化、標(biāo)志雕塑都是一本潛移默化的美育教材，有助于激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，提高女大學(xué)生的文化品味及內(nèi)外在氣質(zhì)。

三、女子院校校園物質(zhì)文化建設(shè)的基本思路

通過校園物質(zhì)文化的彰顯，把女性的高雅、靈秀、善美、個(gè)性、潤物無聲的特質(zhì)，巧妙地、淋漓盡致地蘊(yùn)含在校園環(huán)境、教育設(shè)施、人文景觀、文化產(chǎn)品之中，這正是強(qiáng)化女子院校校園物質(zhì)文化建設(shè)的基本思路。

1．科學(xué)利用好現(xiàn)有的環(huán)境空間

在現(xiàn)有的環(huán)境空間不能擴(kuò)大的情況下，要著力于校園教育設(shè)施的建設(shè)與完善。校園文化的功能，沒有完備設(shè)施的支持，只能是紙上談兵。校園設(shè)施的建設(shè)，除了教學(xué)設(shè)施(如教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、圖書館、辦公樓等)、后勤服務(wù)設(shè)施(如學(xué)生公寓、食堂、澡堂、醫(yī)院、超市)外，還應(yīng)當(dāng)有其它活動(dòng)設(shè)施(如體育場、學(xué)術(shù)報(bào)告廳、活動(dòng)中心、廣播站等)。只有硬件設(shè)施的充分完善，才會(huì)為校園文化的整體塑造奠定堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。針對女子院校，還應(yīng)該根據(jù)時(shí)代特征、環(huán)境特色、地域位置、空間環(huán)境、辦學(xué)理念和辦學(xué)特點(diǎn)來建設(shè)符合女性教育需要的物質(zhì)文化實(shí)體，使校園的建筑物在建筑風(fēng)格、空間組合、線條、裝修以及整體的審美情趣上符合女校師生的審美習(xí)慣與要求，乃至藝術(shù)特色。

2．優(yōu)化校園文化環(huán)境

干凈優(yōu)美的、令人舒適的校園環(huán)境才能營造出一種積極的健康的文化氛圍，為校園物質(zhì)文化的育人功能做一種鋪墊。校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)以“人”為中心，體現(xiàn)人文關(guān)懷，最終以培養(yǎng)學(xué)生成才為目的。除了加強(qiáng)與學(xué)生學(xué)習(xí)生活密切相關(guān)的物態(tài)環(huán)境文化建設(shè)之外，還應(yīng)該在校園自然景觀和人文景觀等自然環(huán)境文化方面精心設(shè)計(jì)安排。同時(shí)，女校校園是以女性教育特色見長的，其校園物質(zhì)文化更應(yīng)該體現(xiàn)出女性細(xì)致柔美的文化風(fēng)格和新時(shí)期女性的干練率直的文化氣質(zhì)。例如，很多女子院校都會(huì)陳設(shè)宋慶齡的雕塑，以這位偉大的女性來勉勵(lì)在校的學(xué)生。這也是女校校園物質(zhì)文化中的一種育人功能的體現(xiàn)。此外，還有很多女校的校牌，由擔(dān)任國家領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的女性來寫，這些都會(huì)對學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)和感召。校園樓宇之間懸掛一些國內(nèi)外優(yōu)秀女性的照片和名言警句，也是對校園文化中女性特色內(nèi)涵的提煉。

3．塑造校園物質(zhì)文化品牌形象

如果說上述兩方面是眾多女子院校的共同策略的話，那么塑造各自學(xué)校的物質(zhì)文化品牌形象則是每個(gè)學(xué)校校園文化特色的外在表現(xiàn)形式，是學(xué)校區(qū)別于同類學(xué)?；蛲貐^(qū)學(xué)校的重要方面。它凝結(jié)著全校師生的傳統(tǒng)價(jià)值觀和共同的精神追求。校園物質(zhì)文化品牌形象可以從多方面來塑造。一方面，按照自身的特點(diǎn)，建立充滿個(gè)性的、全校師生共同參與的校園文化傳播媒介，如校園公布欄、宣傳櫥窗、校報(bào)、校園網(wǎng)、“數(shù)字化校園”等。另一方面，制作反映本校特色的形象產(chǎn)品，如?；铡⑿?biāo)、校牌、校旗、校服以及一些辦公用品等。在對外宣傳中，學(xué)校也可以借鑒企業(yè)中的CIS企業(yè)形象識(shí)別系統(tǒng)來提高學(xué)校的知名度，培養(yǎng)學(xué)生和老師的歸屬感[3]。

[參考文獻(xiàn)]

[1]?梁書林.校園文化中物質(zhì)環(huán)境的營造和功能提升[J].遵義師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2006，(1):52-53．

[2]?趙曉培.校園文化中的物質(zhì)文化建設(shè)[J].機(jī)械職業(yè)教育,2000，(10):30．

[3]?劉增安，張小菊,劉立紅.論高職院校企業(yè)特色的校園物質(zhì)文化建設(shè)[J].教育探索,2008，(7)：15-17．

(責(zé)任編輯李震聲)