扎實推進質(zhì)量工程　不斷提升辦學水平

周　莉　楊鳳霞　蔣盛楠

質(zhì)量是高校發(fā)展的永恒主題，也是高等教育改革與發(fā)展的重要課題。為了認真貫徹落實《教育部、財政部關于實施高等學校本科教學質(zhì)量與教學改革工程的意見》等精神，北京工商大學在調(diào)整學科專業(yè)結構，優(yōu)化培養(yǎng)方案，提高學生實踐動手能力，強化教學管理等方面進行了全方位的改革與創(chuàng)新，出臺了《北京工商大學本科教學質(zhì)量與教學改革工程實施意見》，切實推進了品牌特色專業(yè)建設、系列精品課程建設、實踐教學創(chuàng)新與基地建設、教學管理制度建設與質(zhì)量監(jiān)控體系建設等質(zhì)量工程。通過積極推進質(zhì)量工程建設，學校教學改革與教育創(chuàng)新不斷深化，辦學水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量得到不斷提升。

一、復合性應用型人才培養(yǎng)模式全面創(chuàng)新

學校本著“加強基礎、注重復合、強化實踐、突出能力、提高素質(zhì)和整體優(yōu)化”的原則，在“理論與實踐相融、知識與能力并重、人品與才干相長”的教育觀念下，確立了“培養(yǎng)德才兼?zhèn)?，知行合一，具有社會責任感、?chuàng)新精神和實踐能力的復合性應用型人才”的人才培養(yǎng)定位。

1.注重夯實基礎

在教學計劃中統(tǒng)一設置了學科復合基礎課組。校級選修課分為科學與技術等5類課組，非經(jīng)管類專業(yè)學生需選修一定比例的經(jīng)濟管理類課程；經(jīng)管類專業(yè)學生則需選修一定比例的科學與技術類課程。復合性知識結構的課程體系設計體現(xiàn)了理工結合、文理滲透、工商融合的學科交叉特點。

2.科學設置專業(yè)課

專業(yè)課由專業(yè)方向模塊和專業(yè)選修模塊構成，讓學生在不同應用能力的組合中選擇不同類型的模塊課，同時注重學科交叉，注重高起點，引入學科最新的前沿知識，使專業(yè)方向?qū)拸V而柔性，培養(yǎng)的學生具有更強的適應性。

3.加強學生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)

為拓寬學生知識面，注重提高選修課比例，兩年來增設全校性通識教育選修課50門；每年投入近百萬元專項經(jīng)費，邀請百余位知名教授為本科生講授一門本科核心課程；每學年平均開設“工商華彩”、“名家講堂”、“院士論壇”等百余場大型系列學術講座；加強與第二課堂的融合，學生社團活動豐富多彩，學生的能力得到了全面的提高。

4.為更好地因材施教，加快優(yōu)秀人才培養(yǎng)，學校開辟了教學改革的“試驗田”，為復合性應用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件

每年選拔優(yōu)秀學生組建文科實驗班和工科實驗班，實行高起點、厚基礎教學，并給予實驗班學生在師資、教材、圖書資料等各方面的優(yōu)質(zhì)資源和條件支持。實驗班學生參加學科競賽得獎數(shù)量多、層次高，考研、就業(yè)率居前位，優(yōu)秀人才脫穎而出。

倡導、鼓勵支持學院舉辦各種類型的實驗班。會計學院會計學全英語實驗班畢業(yè)生就業(yè)適應性強，受到社會廣泛歡迎，2007年被批準為教育部人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)；商學院、經(jīng)濟學院在工商管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)舉辦了雙語實驗班，是為實現(xiàn)各專業(yè)特色培養(yǎng)目標進行的有益嘗試。

開展本科教育國際合作。學校先后與美國、加拿大、愛爾蘭、英國、瑞典等國高校建立了校際合作關系，實行本科教育聯(lián)合培養(yǎng)。每年均有100名以上的學生通過“2+2”、“3+1”等模式出國學習培訓，成績合格者頒發(fā)兩校學位。

在校本科生中試行雙學位制。根據(jù)在校學生的需要和管理的實際可操作性，設立了工商管理、法學、英語等專業(yè)為雙學位專業(yè)，為在校本科生量身定做了在校修讀雙學位的教學計劃，為復合性應用型人才培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

二、專業(yè)調(diào)整和建設穩(wěn)步推進

按照《北京市屬市管高等學校學科專業(yè)結構調(diào)整方案（試行）》精神，學校制定了《北京工商大學重點專業(yè)管理條例》、《關于加強新辦專業(yè)建設與管理的意見》等文件，根據(jù)專業(yè)建設目標，有重點地、分期分批地對現(xiàn)有本科專業(yè)進行規(guī)劃、調(diào)整、建設和改造，重點發(fā)展了與高新技術產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代制造業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關的應用學科專業(yè)。

1.專業(yè)的改造以營造品牌專業(yè)為重心

實施“品牌專業(yè)建設工程”，對會計學等10個師資力量較強、教學質(zhì)量和基礎條件較好、具有鮮明特色且有發(fā)展?jié)摿Φ膶I(yè)進行重點建設，其中應用化學等6個專業(yè)成為北京市品牌建設專業(yè)。

2.注重學科專業(yè)融合

學校主動適應北京市對高新技術業(yè)、現(xiàn)代服務業(yè)、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的需求，同時重視學科專業(yè)融合，設置具有文理滲透、工商融合的交叉專業(yè)（方向），如金融工程、保險精算、商業(yè)自動化、廣告策劃與經(jīng)營管理等。

3.加強新專業(yè)建設

對人力資源管理、軟件工程、電子商務、信息計算與科學、食品科學與工程5個新專業(yè)，按照新辦專業(yè)評價指標體系和標準進行建設，并于2007年進行了驗收。

兩年來，學校逐年加大經(jīng)費投入，積極爭取北京市專項經(jīng)費，為專業(yè)建設提供保障。金融學、食品科學與工程、物流管理、會計學、法學、新聞學6個專業(yè)成為市級特色專業(yè)建設點，其中金融學、物流管理專業(yè)成為國家級特色專業(yè)建設點。

三、課程建設和教材建設不斷深入

1. 加強課程建設

學校課程建設以精品課程建設為龍頭，按照《北京工商大學“十一五”課程建設規(guī)劃》，通過校級優(yōu)質(zhì)課程立項，按照基礎課程、復合性知識課程、專業(yè)主干課程、實踐課程和系列課程分期分批進行建設，并按照建設目標和要求進行驗收。

對數(shù)學、物理、大學英語、西方經(jīng)濟學、機電類基礎、化學基礎、電類基礎等基礎系列課程進行建設。

定期舉辦多媒體、雙語課程教學競賽，并派送教師出國進修培訓。實行多媒體課件認證標準和雙語課程驗收標準，制定工作量傾斜政策，加強多媒體、雙語課程建設。

改革教學內(nèi)容和方法。在經(jīng)管類課程中廣泛運用案例教學、情景教學、項目模擬、沙盤訓練等教學形式；在財務管理和企業(yè)管理實踐等課程教學中，提出“將企業(yè)引入課堂，讓學生經(jīng)營企業(yè)”，以真實的企業(yè)背景作為題材，要求學生組建虛擬公司，進行市場運作、分析市場投資方向、評估投資效益、管理投資項目，全程模擬公司的投資管理過程；法學院開設模擬法庭教學庭審實務等課程，全程模擬庭審實踐；傳播與藝術學院將廣告運作引入課堂教學，學生組建團隊，按照市場真實狀況分析廣告定位、編制廣告預算，拍攝并制作真實的廣告作品，按照企業(yè)競標要求進行提案匯報。這些舉措大大提高了學生的社會適應性。

2. 注重特色教材建設

學校制定了《北京工商大學“十一五”教材建設規(guī)劃》，編寫和使用適合培養(yǎng)復合性應用型人才需要的教材，重點支持一批能反映學校人才培養(yǎng)特色的復合性知識課程教材和會計實驗系列、大學文科實驗系列、法學專業(yè)實踐課程系列等特色實踐教材建設，推進了教學內(nèi)容創(chuàng)新，填補了該類教材建設的空白。

2007年以來，學校建成國家級精品課程3門，市級精品課程4門；入選教育部普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材22部，評為市級精品教材12部。

四、實踐教學特色逐步凸顯

一是按照實踐教學本科4年不斷線，基礎實踐教學、專業(yè)實踐教學和綜合實踐教學3個層面有機結合的思路，設計具有學校特色的實踐教學體系。本科培養(yǎng)方案對實踐教學環(huán)節(jié)提出了明確的要求，理論教學與實踐教學的比例工科類專業(yè)為7:3，文科類專業(yè)大幅度提升至8:2。

二是不斷改進和創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容，增加綜合性、設計性實驗課程在實踐教學中的比重，提高學生的實踐能力。

三是建立了各種基礎、專業(yè)實驗室和文科實踐中心、工科實踐中心、數(shù)字藝術制作中心等實踐教學基地，為學生搭建了實踐平臺。兩年來，為學生開出了60余門實踐課程。

目前，學校共有國家級實驗教學示范中心建設單位1個，市級實驗教學示范中心建設單位兩個。近3年來，學生參加校內(nèi)外各級各類競賽屢獲殊榮：2007年，學校榮獲第一屆全國大學生物流設計大賽一等獎；3人獲得中國管理創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽全國一等獎。2008年，4人獲得第四屆用友高校創(chuàng)業(yè)者經(jīng)營模擬沙盤對抗賽（北京賽區(qū)）北京市一等獎；學生參加廣告類大賽獲得國際性金獎3項、銀獎兩項，全國性廣告比賽金獎1項、銀獎兩項，獲獎數(shù)量與等級在全國高校廣告、藝術設計類專業(yè)中名列前茅。

五、師資隊伍建設不斷加強

學校根據(jù)發(fā)展目標和學科建設的需要，遵循師資隊伍建設規(guī)律，堅持培養(yǎng)和引進并重，注重教師結構優(yōu)化，提高師資隊伍質(zhì)量，逐步緩解了在快速發(fā)展中面臨的師資隊伍建設瓶頸問題，師資隊伍整體水平進一步提高。先后研究制定了教師職務聘任及崗位管理的相關規(guī)章制度，完善了學校人事管理制度體系。引進各類人才200多人來校工作。開展了重點學科、急需專業(yè)應屆畢業(yè)生的接收選留工作，學校的師資隊伍結構逐步趨于科學化。

組織了青年教師崗前培訓、雙語教學培訓、學歷教育等各類培訓，共培訓教師906人次。入選北京市學術創(chuàng)新團隊6個、拔尖創(chuàng)新人才6人、國家級優(yōu)秀教學團隊1個、北京市優(yōu)秀教學團隊3個、北京市教學名師兩人、中青年骨干教師53人、全國優(yōu)秀教師1人。

六、教學管理水平逐步提高

學校以實施“新世紀十大教改工程”為抓手，大力推進教學管理創(chuàng)新，為人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)提供了有力保障。

1.進一步健全教學管理的基本制度

制定和完善了《北京工商大學關于加強新辦專業(yè)建設與管理的意見》等涉及教務管理、學籍管理、教材管理、實驗管理、教學改革與研究等方面的20多個管理文件，規(guī)范了學校的教學管理工作。

2.改進教學管理手段

建立了基于網(wǎng)絡環(huán)境的“教務管理系統(tǒng)”，實現(xiàn)了教學計劃管理、教學安排、成績管理、學籍管理、考試管理、統(tǒng)考報名管理、畢業(yè)資格審查、網(wǎng)上選課、網(wǎng)上查詢、教師網(wǎng)上登記成績等關鍵環(huán)節(jié)的網(wǎng)絡化管理，切實提高了教學管理的效率和質(zhì)量。

3.實行全面質(zhì)量監(jiān)控

運用系統(tǒng)理論的基本原理、方法和信息化手段，建立、完善了教學質(zhì)量監(jiān)控體系，強化與完善了宏觀調(diào)控和組織協(xié)調(diào)等管理行為。自主開發(fā)了網(wǎng)上教學質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)，建立了課堂教學評價、教材使用效果評價、畢業(yè)論文（設計）環(huán)節(jié)指導評價等8個子系統(tǒng)。實現(xiàn)了從培養(yǎng)方案到主要教學環(huán)節(jié)以及專業(yè)、課程、教材建設等主要方面的閉環(huán)式質(zhì)量監(jiān)控。

（作者單位：北京工商大學）

[責任編輯：張 雯]