構(gòu)建研究型大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)

張　廣　劉小龍　肖　洪

黨的十七大指出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是我國(guó)發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。2006年初全國(guó)科技大會(huì)上，黨中央、國(guó)務(wù)院提出了建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家所必需的5個(gè)創(chuàng)新體系，即技術(shù)創(chuàng)新體系、知識(shí)創(chuàng)新體系、國(guó)防科技創(chuàng)新體系、區(qū)域創(chuàng)新體系和科技中介服務(wù)體系。2006年6月5日，胡錦濤同志在兩院院士大會(huì)上提出，作為一名創(chuàng)新型科技人才，應(yīng)該具有6種主要素質(zhì)和品格：高尚的人生理想，追求真理的志向和勇氣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維能力，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)、廣闊的國(guó)際視野、敏銳的專業(yè)洞察力，強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和踏實(shí)認(rèn)真的工作作風(fēng)。

研究型大學(xué)是國(guó)家創(chuàng)新體系的重要組成部分，是培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的基地，是自主創(chuàng)新的國(guó)家隊(duì)，是培育和發(fā)展先進(jìn)創(chuàng)新文化的發(fā)源地。研究型大學(xué)要發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)一批具有上述6種素質(zhì)和品格的創(chuàng)新型科技人才。因此，創(chuàng)新有沒有方法？一個(gè)人的創(chuàng)新能力能不能培養(yǎng)？這是擺在廣大科技工作者和教育工作者面前的一個(gè)重要課題。

科技部的一項(xiàng)研究成果表明，創(chuàng)新是有方法的，創(chuàng)新的方法對(duì)于科研創(chuàng)新工作具有極端重要性。由前蘇聯(lián)發(fā)明家根里奇·阿奇舒勒提出的TRIZ創(chuàng)新理論體系（如圖1所示）是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，取得良好應(yīng)用成果和巨大經(jīng)濟(jì)效益的創(chuàng)新方法學(xué)。

該創(chuàng)新方法指出：創(chuàng)新有方法、有規(guī)律，不是靠“靈光一現(xiàn)”和“運(yùn)氣”來決定的事情；創(chuàng)新有原理、有工具，普通人掌握了以后都可以像發(fā)明家一樣進(jìn)行創(chuàng)新；創(chuàng)新有實(shí)踐、有驗(yàn)證，所有的創(chuàng)新方法和規(guī)律都在中國(guó)科技發(fā)展史上得到了實(shí)踐與驗(yàn)證；創(chuàng)新有思維、有辯證法，可以提升創(chuàng)新的層面、擴(kuò)大創(chuàng)新的成果。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，就必須要遵循創(chuàng)新的客觀規(guī)律，在充分研究創(chuàng)新方法學(xué)的基礎(chǔ)上，提出創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的體系和方法，進(jìn)而構(gòu)建創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺(tái)。對(duì)于研究型大學(xué)而言，要通過營(yíng)造校園創(chuàng)新氛圍、完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、構(gòu)建學(xué)生創(chuàng)新基地、建立健全創(chuàng)新長(zhǎng)效機(jī)制等有效途徑，構(gòu)建適應(yīng)研究型大學(xué)特點(diǎn)的學(xué)生科技創(chuàng)新體系。

北京航空航天大學(xué)始終把高素質(zhì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為學(xué)校的重要工作，提出了“強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新”的本科人才培養(yǎng)方針和“拓寬基礎(chǔ)、瞄準(zhǔn)前沿、構(gòu)建團(tuán)隊(duì)、自主創(chuàng)新”的研究生教育指導(dǎo)方針?；谘芯啃痛髮W(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)任務(wù)，學(xué)校通過多年的實(shí)踐、總結(jié)，構(gòu)建了研究型大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新體系，有效提高了學(xué)生的科技創(chuàng)新能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)了大批創(chuàng)新型人才。

一、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，實(shí)施“百千萬”工程

通過構(gòu)造“創(chuàng)意—?jiǎng)?chuàng)造—?jiǎng)?chuàng)業(yè)”的創(chuàng)新素質(zhì)教育價(jià)值鏈，滿足了不同層次的學(xué)生科技創(chuàng)新培養(yǎng)需要，形成了“點(diǎn)上活躍、面上繁榮、層上深入”的學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)格局，營(yíng)造了以科技創(chuàng)新為重要內(nèi)容的校園文化氛圍。

多年來，以“馮如杯”學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽為龍頭的各級(jí)各類學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)在學(xué)校蓬勃開展，形成了針對(duì)不同年級(jí)和不同專業(yè)的競(jìng)賽活動(dòng)體系，全年不斷線。這些活動(dòng)群眾基礎(chǔ)廣、活動(dòng)影響大、組織機(jī)制全、活動(dòng)效果好。“馮如杯”競(jìng)賽從1991年舉辦以來，逐步發(fā)展成為學(xué)校聲譽(yù)最高、學(xué)生參與面最廣、參與積極性最高的一項(xiàng)品牌活動(dòng)，參賽人數(shù)從第一屆的40人增加到第十八屆的3，000余人，參賽作品從第一屆的16件增加到第十八屆的近1，000件，打造了富有學(xué)校特色的學(xué)生創(chuàng)新文化品牌。

通過實(shí)施“百千萬”工程，每名本科生在大學(xué)期間都至少參加過一次科技創(chuàng)新活動(dòng)，完成過一項(xiàng)科技創(chuàng)新作品，科技創(chuàng)新活動(dòng)的覆蓋率達(dá)到100%。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校成為在全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽中唯一一所連續(xù)10屆捧得“優(yōu)勝杯”的高校；培養(yǎng)了一大批以中科院研究員唐世明為代表的優(yōu)秀科技創(chuàng)新人才，在國(guó)防建設(shè)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)和科學(xué)研究等領(lǐng)域作出了突出貢獻(xiàn)；打造出一批優(yōu)秀科技創(chuàng)新作品，逐步發(fā)展成為國(guó)家或省部支持的重點(diǎn)型號(hào)項(xiàng)目；涌現(xiàn)了一批成功完成市場(chǎng)轉(zhuǎn)化的精品項(xiàng)目，積極推動(dòng)了國(guó)家科技創(chuàng)新和經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

二、強(qiáng)化創(chuàng)新教育，完善學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)

堅(jiān)持通過“創(chuàng)意實(shí)踐、創(chuàng)造實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的遞進(jìn)式、系統(tǒng)化創(chuàng)新實(shí)踐強(qiáng)化創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，有效完善了學(xué)生的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)。

創(chuàng)意實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的重要環(huán)節(jié)。創(chuàng)新是反復(fù)進(jìn)行思維收斂與發(fā)散的過程（如圖2所示），創(chuàng)新思維具體包括準(zhǔn)備階段（前導(dǎo)、不滿、認(rèn)識(shí)環(huán)境、獲得資料、研究分析）、創(chuàng)新階段（潛伏、頓悟）和驗(yàn)證階段（產(chǎn)生、發(fā)展、審核、實(shí)施、滿意、轉(zhuǎn)向）3個(gè)重要階段，具有突破性、新穎性、多向性、獨(dú)立性、意外性、敏捷性、主動(dòng)性、目的性、預(yù)見性、求異性、發(fā)散性等基本特性。同時(shí)，在形式方面有線性思維（正向、逆向）、平面思維（縱向、橫行）、三維立體思維與空間思維等多種復(fù)雜形式；在邏輯方面，有邏輯思維和非邏輯思維。基于創(chuàng)新思維的上述特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)意實(shí)踐是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的最佳途徑。通過形式多樣的創(chuàng)意實(shí)踐活動(dòng)，如未來飛行器設(shè)計(jì)大賽、頭腦奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)等，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維收斂和發(fā)散的鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)新思維發(fā)展的全部過程，進(jìn)而通過多種途徑對(duì)比分析，開啟新的啟發(fā)性的創(chuàng)新思維。創(chuàng)意實(shí)踐成本較低，而收效顯著，為開展創(chuàng)造實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

創(chuàng)造實(shí)踐是將創(chuàng)新原理與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。通過課堂教學(xué)，學(xué)生們掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；通過創(chuàng)新教育，學(xué)生們掌握了創(chuàng)新的基本原理。創(chuàng)造實(shí)踐正是運(yùn)用創(chuàng)新方法的工具（如圖3所示）將創(chuàng)新原理與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)。缺少了創(chuàng)造實(shí)踐，創(chuàng)新原理的教育將成為一紙空談，專業(yè)知識(shí)也變得無的放矢。以“馮如杯”競(jìng)賽為代表的一系列創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)際上就是學(xué)生采用創(chuàng)新工具、結(jié)合專業(yè)知識(shí)，解決實(shí)際問題的過程。

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是將創(chuàng)新作品轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的重要途徑。停留在創(chuàng)造實(shí)踐的創(chuàng)新教育是不完整的。熊彼特的《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》認(rèn)為，創(chuàng)新是采用發(fā)明的手段，并使發(fā)明的成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的過程，從某種意義上說，沒有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的創(chuàng)新不是真正意義上的創(chuàng)新。正是基于這種認(rèn)識(shí)，學(xué)校從2004年開始舉辦“北航科技園杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，鼓勵(lì)廣大學(xué)生投身創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，目前已有數(shù)十項(xiàng)學(xué)生的創(chuàng)意和創(chuàng)造成果參加了全國(guó)、北京市的“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，其中不乏優(yōu)秀項(xiàng)目經(jīng)過市場(chǎng)轉(zhuǎn)化，成為深受人民群眾喜愛的產(chǎn)品。

三、整合資源，構(gòu)建學(xué)生科技創(chuàng)新基地

通過充分整合校內(nèi)和校外兩個(gè)方面的有利資源，學(xué)校構(gòu)建了大批學(xué)生科技創(chuàng)新基地，為學(xué)生創(chuàng)新教育提供了有效平臺(tái)，推動(dòng)了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的開展，有效提高了學(xué)生科技創(chuàng)新作品的質(zhì)量。

學(xué)校積極發(fā)揮教師科研優(yōu)勢(shì)，以國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、公共實(shí)習(xí)基地、全國(guó)70個(gè)校外實(shí)踐教學(xué)基地和43個(gè)航空航天廠所實(shí)習(xí)基地為依托，已建成10余個(gè)學(xué)生科技創(chuàng)新基地，為學(xué)生創(chuàng)新教育提供了必要的硬件環(huán)境、設(shè)施，制定了相關(guān)運(yùn)行規(guī)劃和組織管理制度，配備了師資力量。

目前，學(xué)校各理工科學(xué)院基本建成了學(xué)生創(chuàng)新基地，根據(jù)學(xué)科專業(yè)的不同，這些基地各有特色。如，材料科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新基地依托本科教學(xué)中的平臺(tái)試驗(yàn)課以及“本科教學(xué)示范中心”的建立，聘請(qǐng)博士生作為助研員，對(duì)每位學(xué)生的創(chuàng)新項(xiàng)目進(jìn)行“手把手”的指導(dǎo)和幫助；電子信息工程學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新基地以全國(guó)大學(xué)生各類科技競(jìng)賽為目標(biāo)，制定相應(yīng)訓(xùn)練體系并配備專門師資；航空科學(xué)與工程學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新基地作為成立較早的學(xué)生科技創(chuàng)新基地，有微小型飛行器低速風(fēng)洞等先進(jìn)設(shè)施，以此為依托，于2004年正式成立北航航模隊(duì)，擔(dān)負(fù)學(xué)術(shù)研究、航模競(jìng)技、航空科普和航模表演等主要任務(wù)，取得全國(guó)航模錦標(biāo)賽“四連冠”的佳績(jī)；宇航學(xué)院依托酒泉衛(wèi)星中心這個(gè)校外學(xué)生科技創(chuàng)新基地，組織14名本科生完成了從探空火箭的設(shè)計(jì)到發(fā)射的全過程，這是我國(guó)第一枚由本科學(xué)生自主設(shè)計(jì)制造的探空火箭，于2006年在酒泉衛(wèi)星中心發(fā)射成功，受到社會(huì)廣泛關(guān)注。

四、建立長(zhǎng)效機(jī)制，啟動(dòng)大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃

經(jīng)過多年的探索和總結(jié)，學(xué)校逐步建立健全了學(xué)生創(chuàng)新教育的長(zhǎng)效機(jī)制，下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐的意見》，系統(tǒng)規(guī)范了研究型大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)的目標(biāo)、原則、方法、機(jī)制，并于2005年啟動(dòng)了大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃（SRTP），以科研立項(xiàng)的組織形式教育學(xué)生解決科學(xué)工程技術(shù)中的具體問題，該計(jì)劃以學(xué)生為主體進(jìn)行項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)答辯、中期檢查和項(xiàng)目驗(yàn)收，并設(shè)立了專項(xiàng)基金。

SRTP采用項(xiàng)目管理機(jī)制，主要面向大學(xué)二、三年級(jí)本科生，實(shí)行校、院（系）兩級(jí)管理：成立了校、院（系）的指導(dǎo)工作組，負(fù)責(zé)SRTP項(xiàng)目的組織實(shí)施、制度制定和經(jīng)費(fèi)管理等事項(xiàng)；成立了SRTP專家組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的立項(xiàng)評(píng)審、中期檢查以及結(jié)題驗(yàn)收，并對(duì)項(xiàng)目的開展提出合理意見；項(xiàng)目實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，每一個(gè)項(xiàng)目不少于一名指導(dǎo)教師，在學(xué)生獨(dú)立研究的前提下，由指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生開展項(xiàng)目研究、結(jié)題答辯以及項(xiàng)目成果總結(jié)和推廣等工作，并對(duì)項(xiàng)目研究的全過程進(jìn)行監(jiān)督。

學(xué)生通過科研訓(xùn)練，自主進(jìn)行課題研究和探索，了解和掌握了基本的科研創(chuàng)新方法和手段，提早進(jìn)入了專業(yè)科研創(chuàng)新領(lǐng)域，接觸和了解了相關(guān)學(xué)科的前沿，明晰了學(xué)科的發(fā)展方向，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究的想象力、批判思維、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，提高了大學(xué)生的科研創(chuàng)新能力和綜合實(shí)踐能力。

綜上所述，北京航空航天大學(xué)構(gòu)建的研究型大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)新平臺(tái)在創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面取得了良好的成效。在此基礎(chǔ)上，將進(jìn)一步開展學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐工作的理論研究，適時(shí)開設(shè)創(chuàng)新教育課程體系，探索將學(xué)生社會(huì)實(shí)踐與學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐相結(jié)合的組織模式。同時(shí)，學(xué)校將以承辦第十一屆全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽為契機(jī)，探索建設(shè)大學(xué)生科技成果信息服務(wù)平臺(tái)，為促進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、推進(jìn)大學(xué)生科技創(chuàng)新教育向更深層次發(fā)展作出積極貢獻(xiàn)。

（作者單位：北京航空航天大學(xué)）

[責(zé)任編輯：常 晶]