小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)

孫保翠

長期以來我們總覺得情感、態(tài)度與價(jià)值觀是虛無的東西，根本無法落到實(shí)處，只是說說而已，但新的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》以促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，也把情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)放到了和知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題同等重要的位置上。作為總體目標(biāo)之一提出來，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的進(jìn)一步具體化，有計(jì)劃的傳授知識(shí)，培養(yǎng)能力的過程中進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)和指導(dǎo)，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。下面我就從以下幾個(gè)方面來談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。

一、建立和諧良好的師生關(guān)系，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的興趣

據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一般都欠缺對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，較多學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難以形成愉快體驗(yàn)。普遍現(xiàn)狀，隨著年級(jí)的提高，學(xué)生愉快體驗(yàn)卻大幅度下降。新課程目標(biāo)已由“關(guān)注知識(shí)”轉(zhuǎn)向“關(guān)注學(xué)生”，教學(xué)過程要讓學(xué)生的情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)。要做到這一點(diǎn)，首先教師要營造一種寬松、民主、和諧的課堂氛圍，要建立一種新型的平等互愛的師生關(guān)系，教師要甘愿蹲下身子與學(xué)生說話，相互取得對方信任，使學(xué)生感受到“心理安全、心理自由”，以一種愉悅、積極、興奮的心態(tài)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來。我們老師可以通過課間談心、家訪等方式了解他們的思想、心理狀況和家庭學(xué)習(xí)情況，并主動(dòng)接近學(xué)生，和他們交朋友，建立平等的師生關(guān)系，拉近老師與學(xué)生的距離。十個(gè)手指頭都不一般齊，在一個(gè)班級(jí)中也同樣存在這個(gè)問題，有習(xí)慣好、能力強(qiáng)的學(xué)生，也會(huì)有習(xí)慣偏差、能力偏弱的學(xué)生。面對他們，教師要更多地關(guān)心和愛護(hù)，積極地引導(dǎo)和幫助。沒有表揚(yáng)的課堂就像一片貧瘠的沙漠，怎能開出自信的花朵！所以每節(jié)課上，教師都要抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)，看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，通過教師的語言、動(dòng)作、表情等方式傳遞鼓勵(lì)、信任的情感信息，讓他們感覺“我能行，我是聰明的”。實(shí)踐證明教師真誠對待學(xué)生，對學(xué)生的喜愛之情能引起學(xué)生積極的情緒體現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣且能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生解除心理障礙，由怕學(xué)到愛學(xué)。

二、激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望

在教學(xué)中著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，是有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。如教學(xué)測量長度的方法，我選取學(xué)生身邊熟悉的東西進(jìn)行測量：測量課桌有多長？先讓學(xué)生用手比劃一下；再提出問題：你還能用哪些方法說明課桌有多長？讓學(xué)生自己選擇測量工具和測量方法開展測量活動(dòng)，經(jīng)過實(shí)際測量得出：“課桌有4枝鉛筆長；課桌有3個(gè)文具盒長；課桌有4拃長；課桌有60厘米長。”等許多不同答案。這時(shí)候我引導(dǎo)學(xué)生明白由于測量的標(biāo)準(zhǔn)和使用的單位不統(tǒng)一，所得結(jié)果也不同。單位的不統(tǒng)一會(huì)給我們的學(xué)習(xí)生活帶來很多的不方便，使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一計(jì)量單位的必要性。在教學(xué)中，我注意根據(jù)教材內(nèi)容運(yùn)用游戲、實(shí)際操作、競賽等方式激發(fā)求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。這樣的教學(xué)可能與一般的課堂教學(xué)不同，將知識(shí)技能與生活經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)事件以及價(jià)值判斷等綜合起來，學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)更廣的知識(shí)，積累更多的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展多方面的能力。

三、磨練學(xué)生的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

“自信心”是良好的個(gè)性心理品質(zhì)的重要成分。新的課程理念強(qiáng)調(diào)：人人都能學(xué)好數(shù)學(xué)，人人都能在數(shù)學(xué)中得到不同的發(fā)展。也就是教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。所以，教學(xué)中應(yīng)面向全體學(xué)生，加強(qiáng)對學(xué)生自信的培養(yǎng)，使每個(gè)學(xué)生都能相信自己能學(xué)好數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中能得到成功。在教學(xué)中，看到學(xué)生有一點(diǎn)兒進(jìn)步，如作業(yè)整潔了、回答問題多了、上課不開小差了等，我都及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)成功，建立自信，促其不斷進(jìn)步。

四、引導(dǎo)和幫助學(xué)生，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！边@句話突出了習(xí)慣培養(yǎng)的重要性。習(xí)慣影響著人的能力與性格的發(fā)展。就學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以促進(jìn)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的困難，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將使學(xué)生終身受益。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)把培養(yǎng)學(xué)生具有主動(dòng)參與、克服困難、質(zhì)疑、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，列為“情感和態(tài)度”方面的具體目標(biāo)。

五、讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值

我在教學(xué)中十分關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)及在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生多了解和留意身邊的數(shù)學(xué)。如：教學(xué)“統(tǒng)計(jì)”，我布置學(xué)生對自己熟悉的生活用品進(jìn)行調(diào)查，看看哪個(gè)牌子的橡皮最暢銷或布置學(xué)生調(diào)查一下本班同學(xué)最喜愛的電視節(jié)目，再制成統(tǒng)計(jì)圖表。教學(xué)：“認(rèn)識(shí)時(shí)間”，我讓學(xué)生記下自己一天的作息時(shí)間，并與同伴對照，看誰的時(shí)間安排更合理，使學(xué)生明白合理安排時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)來自生活而用于生活，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感到學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，并在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

總之，教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。我們要不斷轉(zhuǎn)變觀念，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生的熱情。學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)和落實(shí)，是一個(gè)由知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)過程承載的啟發(fā)、滲透和感染的過程。學(xué)生要通過參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)去親自感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟。只有日復(fù)一日的點(diǎn)滴積累，匯滴成溪，才能實(shí)現(xiàn)升華。教師要把情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)裝在頭腦中，有意識(shí)地、自覺地貫穿于教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，使其成為教學(xué)過程的靈魂。