如何提高課堂教學(xué)的有效性

朱良友

摘要：本文分析了如何提高歷史課堂教學(xué)的有效性，即要把好備課關(guān)，“課前三分鐘”關(guān)、上課關(guān)、考查反饋關(guān)。

關(guān)鍵詞：高中歷史課堂數(shù)學(xué)有效性

一、要提高歷史課堂教學(xué)的有效性要把好備課關(guān)

1認(rèn)真研究課標(biāo)、《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》、高考考試說(shuō)明和相應(yīng)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試要求，吃透教材，既要真正落實(shí)“三維”目標(biāo)，也要適應(yīng)高考形勢(shì)，切實(shí)提高學(xué)生的考試成績(jī)?！叭S”目標(biāo)與考試成績(jī)兩者其實(shí)并不矛盾，也只有把知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的相關(guān)目標(biāo)有機(jī)整合在一起，落到實(shí)處，起到良好的導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)以及評(píng)價(jià)作用，才能使教學(xué)更加準(zhǔn)確有效，學(xué)生成績(jī)更加突出。

2認(rèn)真研究學(xué)生。學(xué)生是教育的主體，只有真正了解了學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)生認(rèn)知水平特點(diǎn)、學(xué)生的興趣、學(xué)生的個(gè)性差異等，才能真正備出有針對(duì)性的、有實(shí)效的教學(xué)案，也才能在課堂教學(xué)中真正做到有備而來(lái)，分層教學(xué)，有的放矢，提高有效性。

3認(rèn)真錘煉自己課堂教學(xué)的語(yǔ)言。課堂的時(shí)間畢竟有限，在有限的時(shí)間內(nèi)如何將更多的知識(shí)更有效地傳授給學(xué)生，語(yǔ)言作為知識(shí)傳授的載體和師生情感交流的工具，在課堂教學(xué)中就顯得十分重要。語(yǔ)言錘煉的要點(diǎn)就是盡量簡(jiǎn)潔精確而不失風(fēng)趣。也只有語(yǔ)言風(fēng)趣才能更好地營(yíng)造輕松活躍的課堂氣氛，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也只有語(yǔ)言精確才能更有利于學(xué)生把握知識(shí)點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的有效性。

二、要提高歷史課堂教學(xué)的有效性要把好“課前三分鐘”關(guān)

“課前三分鐘”即課前準(zhǔn)備時(shí)間。在這段時(shí)間里，教師一方面可以指導(dǎo)學(xué)生做好課前的一些常規(guī)準(zhǔn)備工作，另一方面可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)上課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)作一簡(jiǎn)要的復(fù)習(xí)?？芍笇?dǎo)他們進(jìn)行適當(dāng)?shù)睦首x、背誦，這樣既可以對(duì)舊的知識(shí)點(diǎn)作有效的復(fù)習(xí)，又可以使學(xué)生更好地進(jìn)入新的課堂狀態(tài)。

三、要提高歷史課堂教學(xué)的有效性要把好上課關(guān)

1努力營(yíng)造輕松、平等的課堂氣氛。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，只有真正調(diào)動(dòng)了他們的積極性，課堂教學(xué)才能做到輕松有效，而輕松、平等的課堂才更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性。要真正做到輕松、平等，教師首先應(yīng)當(dāng)放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子，以一個(gè)引導(dǎo)者的身份。甚至僅是一個(gè)學(xué)長(zhǎng)的身份帶領(lǐng)大家探討問題，而不是“教給”大家知識(shí)。也只有這樣，學(xué)生才能真正感到師生之間的平等。其次，教師在課堂上應(yīng)該始終飽含激情，這不僅可以感染、帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)探討的熱情，也可以激發(fā)教師自己的課堂教學(xué)的靈感，從而能更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)。第三，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)。對(duì)學(xué)生的正確回答要加以鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤加以更正的同時(shí)也要適當(dāng)加以鼓勵(lì)，這樣既可以起到激勵(lì)作用，更能促進(jìn)課堂氣氛的輕松和諧。第四，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的“出格”多加包容。他們畢竟是未成年人，是受教育者，來(lái)上學(xué)就是來(lái)接受教育的，對(duì)于他們的“出格”，教師應(yīng)善意提醒，而不應(yīng)動(dòng)不動(dòng)就示以顏色。

2努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境。歷史學(xué)習(xí)情境就是在歷史學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一種具有歷史真實(shí)感的特定情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象，最終達(dá)到理解和掌握歷史知識(shí)的能力。因此，利用現(xiàn)實(shí)素材，營(yíng)造學(xué)習(xí)情境更是歷史教學(xué)的必需，這也更易于拉近與學(xué)生的思維距離，激發(fā)其主動(dòng)探究的興趣，從而提高歷史教學(xué)有效性。當(dāng)然，方法很多，如投影電影片段，講述故事等。

3綜合運(yùn)用多種教學(xué)媒體。綜合運(yùn)用現(xiàn)代化的媒體，通過(guò)圖像、影像、音樂和語(yǔ)言的描述，再現(xiàn)教材的情境，既可以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性，給學(xué)生以強(qiáng)烈的真實(shí)感，激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增加課堂教學(xué)容量。從而提高課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然媒體的使用必須恰當(dāng)，剪接要精要，出示要適時(shí)，最好能再配以適當(dāng)?shù)漠嬐饨庾x。

4靈活運(yùn)用教學(xué)方法。教學(xué)有法，教無(wú)定法，各種教學(xué)方法在實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)方面都有其獨(dú)特的作用。但也有其缺陷的地方，每一種方法和模式能夠發(fā)揮其最大作用是建立在一定的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生水平、教學(xué)環(huán)境等因素的基礎(chǔ)上。不同課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容、不同班級(jí)的學(xué)生等都是可變因素，因此，課堂教學(xué)中并沒有一成不變的所謂最好的方法和模式。隨著課堂教學(xué)目標(biāo)的多元化，教學(xué)中要各種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合，靈活地運(yùn)用教學(xué)方法，建構(gòu)多樣化、最優(yōu)化的課堂教學(xué)體系，做到“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，以取得最優(yōu)化的教學(xué)效果。比如在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或得出一個(gè)結(jié)論后，適時(shí)明確、強(qiáng)調(diào)一下，讓學(xué)生集中朗讀一下，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法就很適應(yīng)有效。

5適當(dāng)開展學(xué)生活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性?；顒?dòng)是實(shí)現(xiàn)發(fā)展的必由之路。學(xué)生主體活動(dòng)是學(xué)生認(rèn)知、情感、行為發(fā)展的基礎(chǔ)，無(wú)論學(xué)生思維、智慧的發(fā)展，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，還是情感、態(tài)度、價(jià)值觀的形成，都是通過(guò)主體與客體相互作用的過(guò)程實(shí)現(xiàn)的，而主客體相互作用的中介正是學(xué)生參與的各種活動(dòng)。因此，克服教師一講到底的陋習(xí)，有效地開展學(xué)生活動(dòng)才能真正提高課堂教學(xué)的有效性。當(dāng)然開展學(xué)生活動(dòng)并不等同于排幾個(gè)歷史小品、開展幾堂辯論。筆者認(rèn)為，課堂教學(xué)是學(xué)生活動(dòng)的主陣地，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，開展一些動(dòng)心、動(dòng)腦的活動(dòng)就是學(xué)生活動(dòng)。而只有摒棄低層次、淺思維的一些形式主義的“活動(dòng)”，提出一些具有思維含量的問題，真正開發(fā)學(xué)生思維與學(xué)習(xí)能力，這些活動(dòng)就是有效的，符合新課程理念的。

四、要提高歷史課堂教學(xué)的有效性要把好考查反饋關(guān)

課堂教學(xué)結(jié)束進(jìn)行考查是很有必要的，考查既可以讓學(xué)生明了自己課堂學(xué)習(xí)的得失，又可以讓教者明了自己課堂教學(xué)的得失。通過(guò)對(duì)考查結(jié)果的分析，教者可以清楚地知道自己在課堂教學(xué)上的不足，從而在下一階段的教學(xué)中加以改進(jìn)，進(jìn)而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。要把好考查關(guān)也就是要求教者精心設(shè)計(jì)考查試卷、考查方式、考查時(shí)間?？疾樵嚲硪嗅槍?duì)性，真正圍繞本課的“三維”目標(biāo)，而不是僅僅幾個(gè)題目?？疾榉绞揭`活，不拘一格，可以是動(dòng)筆?？梢允莿?dòng)口，也可以是動(dòng)手。

說(shuō)到底提高課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵還在于教者自己。我們經(jīng)常說(shuō)“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水”，這種說(shuō)法已不適應(yīng)新課程改革的需要，新課程中的歷史教師不僅要有“一桶水”，更要有源源不斷的“活水”，這就要求教師加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)。不斷更新和拓展歷史課程基礎(chǔ)知識(shí)和前沿知識(shí)，掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和技術(shù)，提高實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。毋庸置疑，高素質(zhì)的歷史教師是提高歷史課堂教學(xué)效益的最重要的條件。