針對當代大學生的心理特點加強思想政治教育

林亞梅

摘要：當代大學生是上世紀八十年代以后出生的一代，是在我國轉(zhuǎn)型階段成長起來的一代，他們與前幾代人相比有其自身的特點。高校思想政治教育工作者要從分析研究當代大學生的心理特點入手，探求思想政治教育的有效途徑，切實做好當代大學生的思想政治教育工作，為大學生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：當代大學生心理特點思想政治教育

當代大學生是上世紀八十年代以后出生的一代，是在我國改革開放、經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型過程中成長起來的一代，是全球化大潮席卷全世界，互聯(lián)網(wǎng)普及，大眾文化迅速興起下成長起來的一代。他們與前幾代人相比有自身的特點，這就需要教育者去認真把握和思考，針對他們的心理特點，適時進行教育。

一、當代大學生的心理特點

1自主性不斷增強，自我設(shè)計愿望強烈。

自主性是指個人因自我意識發(fā)展，力求體現(xiàn)出其在社會中的存在性的心理傾向。當代大學生自主性不斷增強，具體表現(xiàn)為以口頭或行為的方式向周圍的人，尤其是向年長者宣布自己獨立自主的要求，以及自己全新的“成熟”的特點。他們喜歡獨立地觀察事物、認識事物、判斷事物，獨立地思考和行動，不喜歡老師或父母絮絮叨叨的管教或指點。當代大學生有句口頭禪就是：“我高興，你管得著嗎!”這充分體現(xiàn)了他們的自主性，以及對別人的指手畫腳的排斥性。他們更加看重自我塑造，有強烈的自我設(shè)計的愿望，希望自主解決人生的問題。

2獨立性和依賴性并存。

一方面，大學生自認為已經(jīng)成人，強烈要求獨立自主，竭力擺脫家長的管束，在思想言行的各方面都表現(xiàn)為極大的獨立性，特別是上了大學，脫離了父母的管束，甩掉了高考的壓力，獨立意識普遍增強。另一方面，由于長期以來受“應(yīng)試教育”和父母寵愛的影響。學生普遍缺乏生活自理能力和心理準備，因為他們從小基本上都是在父母的安排中成長起來的，對父母存在較大的依賴。當生活、學習上遇到困難和挫折時，他們往往最先想到的是向父母求助。表現(xiàn)出較強的心理依賴性。

3情感豐富而強烈，但具有較大的波動性，容易受環(huán)境影響。

大學生正處于向成人過渡的階段，自我體驗比較敏感，情感體驗比較豐富，容易受到外來因素的影響。同時，大學階段又是世界觀、人生觀、價值觀的形成時期，面對現(xiàn)實生活中的矛盾和沖突，他們在需要的滿足和價值判斷時常常搖擺不定。青年人的心理矛盾往往表現(xiàn)得快而強烈，如果受到內(nèi)心需要和外界環(huán)境影響的強烈刺激，其情緒容易產(chǎn)生較大波動而表現(xiàn)出兩極性，常因一點小事興奮不已、豪情萬丈，或意志消沉、悲觀失望。這種情況常使一些大學生陷入理智與情感的矛盾和沖突之中，感到十分苦惱。

4壓力大，心理承受能力普遍較差。

實際上，處于社會變革的時代，面對復(fù)雜多變的社會生活，大學生所承受的思想壓力是不言自明的。不少大學生在生活中感到迷茫、壓抑、苦惱、空虛、煩躁、焦慮，學習壓力、經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力等多方面的壓力造成了很多大學生消極的心態(tài)與心理上的不適應(yīng)。再加上當代大學生是在親人的關(guān)愛中成長起來的一代。他們從小得到各方面的關(guān)懷，這使得他們沒有機會獨立面對挫折與困難。沒有機會獨立體驗生活的艱辛與困苦，沒有機會獨立接受鍛煉和解決難題，缺乏較強的解決實際問題的能力，面對困難和挫折往往不知所措，普遍存在心理脆弱、心理承受能力低等問題。

二、針對當代大學生的心理特點，加強思想政治教育

基于以上對大學生心理特點的分析，我們要有針對性地制定高校思想政治教育的對策，提高大學生的心理素質(zhì)，使他們以飽滿的熱情、健康的心理去面對社會、面對人生，實現(xiàn)自身的價值。

1轉(zhuǎn)變教育方式，提高大學生的自我教育能力。

當代大學生有強烈的自尊心、自信心。希望自我實現(xiàn)，希望受人尊重、被人征詢和獲得信任，不愿接受別人的教育。有的大學生對教師苦口婆心的說教持厭倦態(tài)度，隨著說服教育次數(shù)的增加和程度的增強，他們的對立情緒會逐漸強烈，所以單純的說教、命令式或居高臨下的訓斥，會越來越?jīng)]有效力。這也說明，現(xiàn)在的大學生會獨立思考，有一定的鑒別力，這是開展大學生自我教育的必要條件。而且，他人教育對大學生來說只是外因，還需要通過學生自身的內(nèi)因才能起作用。所以，充分發(fā)揮學生的自立、自查、自管的積極性，實現(xiàn)自我教育是十分重要的。作為思想教育工作者，要積極引導(dǎo)大學生進行自我教育，用現(xiàn)代化的技術(shù)，采用媒體網(wǎng)絡(luò)手段，通過師生互動、討論交流、社會實踐等形式，吸引大學生去參與、去感悟、去體會，這樣的思想政治工作對大學生定能起到“潤物細無聲”的作用。

2發(fā)揮朋輩輔導(dǎo)的作用。

心理學家對青年大學生的擇友傾向的調(diào)查表明，絕大多數(shù)大學生都選擇同齡人作為交往對象。因為，隨著心理的成熟，他們越來越關(guān)心自我問題，關(guān)心自我在社會中的地位和在他人心目中的形象。他們迫切需要參與和適應(yīng)社會，通過與同齡人的交往和比較，可以獲得從父母和老師那里得不到的經(jīng)驗和技能，發(fā)現(xiàn)自己的價值。更重要的是，同齡人的承認、接納和贊許對他們來說極為重要，因為這意味著“自己是否是一個受歡迎的人”，“是否得到別人的尊重”。因此，我們可以根據(jù)大學生的這一心理特點，充分發(fā)揮同輩的輔導(dǎo)作用。引導(dǎo)大學生通過主題團日活動、專題沙龍、班會等形式對一些大學生關(guān)注的熱點、難點問題進行深入探討，加強同學的交流，加以正確的引導(dǎo)。思想政治教育者還要培養(yǎng)一支優(yōu)秀的學生干部隊伍，在學生中起模范帶頭作用；要善于和青年群體的“領(lǐng)袖”人物交朋友，因為青年群體的“領(lǐng)袖”人物是在生活中自然形成的，大多數(shù)熱情能干，在同學中具有很高的威信和影響力，轉(zhuǎn)變一個青年群體的“領(lǐng)袖”人物的思想，就可能帶動一群人的思想發(fā)生轉(zhuǎn)變。

3完善發(fā)展青年組織和學生社團。

只要稍微留意一下當代大學生的生活環(huán)境，便不難發(fā)現(xiàn)以群體形式出現(xiàn)的社會活動越來越多。高校中的學生社團、文化沙龍如雨后春筍，遍布校園，大學生之所以要參加或自發(fā)形成各種群體是有內(nèi)在的深刻原因的。心理學家麥獨孤認為，群體性是人類的本性之一，人類行為的一個重要特點就是趨向于合群，而在人生的青年期，這種意識和要求表現(xiàn)得最為強烈和鮮明。無論在青年的生活或?qū)W習工作中，我們都能體驗到年輕人希望與人群合的深刻沖動。青年組織是青年的大學校，學生社團也常被稱做“第二課堂”，這些都形象地表明了青年組織具有滿足青年社會教育的功能。不同的青年組織，從不同的角度看，都是青年社會化過程中的某個“重要的他人”，就一般青年組織而言，能滿足青年成員的教育、交往、承認、發(fā)展等方面的需要。所以，高校應(yīng)進一步完善和發(fā)展青年組織和學生社團，努力為大學生創(chuàng)建一個良好的育人環(huán)境，營造文明健康的校園文化氛圍。

4充分發(fā)揮社會實踐活動的作用。

當代大學生大多是獨生子女，從小就生活在優(yōu)越的物質(zhì)環(huán)境中，受到父母、長輩無微不至的照顧，因而能力上存在某些缺陷。基礎(chǔ)教育中應(yīng)試教育的模式隔絕了他們在實踐中磨練自己的機會，與實踐的脫離使他們的能力、素質(zhì)、思想和道德發(fā)展都受到不同程度的影響，思想政治教育的理解能力、接受能力也受到影響。心理承受能力普遍偏低。而實際上客觀的生活條件和教育引導(dǎo)對青年的心理發(fā)展具有重要的、決定性的作用，這種影響只有通過主體的積極活動才能真正實現(xiàn)。因為只有在青年與社會的互動過程中，社會才不斷對青年提出新的更高的要求，從而制約和影響青年心理的步步深化，而青年也在積極的實踐活動中接觸現(xiàn)實、認識現(xiàn)實、改造現(xiàn)實。正是在實踐活動中，青年與周圍的人們、事物建立了日益廣泛的、深刻的聯(lián)系，產(chǎn)生了各種新的需要、情感、思想、行為，形成了穩(wěn)定的個性傾向和心理特征。所以尋找、提供更多的機會讓大學生接觸社會、投入實踐，有利于對大學生人生觀、價值觀、奉獻精神等的培養(yǎng)。因此，思想政治教育者要引導(dǎo)大學生積極參加社會實踐活動和青年志愿者活動。這是現(xiàn)階段高校教書育人的又一種方式，也是高校思想政治工作的一個重要方法。

總之，由于當代大學生的心理特點及自身環(huán)境的特殊性，因此，在新形勢下，要做好大學生的思想政治教育，需要思想政治教育者在對大學生進行思想道德教育時應(yīng)站在他們的角度，抓住他們的心理。正視他們的個性追求，適時加以引導(dǎo)，給他們創(chuàng)造更多的機會，讓他們自我鍛煉、自我設(shè)計、自我提高。我們要根據(jù)時代發(fā)展的要求，不斷在觀念、內(nèi)容、方法和體制機制等方面改進創(chuàng)新，不斷總結(jié)新經(jīng)驗，使思想政治教育更貼近實際、貼近生活、貼近學生，從而提高思想政治教育的針對性、實效性，使其更具有吸引力、感染力。