如何聽高中思想政治課

郝　雯

摘要：教研活動中的聽課活動對提高自身教學(xué)水平、幫助他人保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但現(xiàn)實教學(xué)過程中，聽課往往被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聽課教師忽視。本文作者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗提出了聽課的必須注意的步驟，分析了不同的角色聽課所要達到的目的和注意的方法，希望聽課在現(xiàn)代教育教學(xué)活動中發(fā)揮更大更好的作用。

關(guān)鍵詞：高中思想政治課聽課步驟教學(xué)質(zhì)量

學(xué)校為了提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮每一位教師的主動性，都會開展教研活動。在教研活動中，聽課是一種常規(guī)化的活動，具有集思廣益、富有成效的特點，有利于教師之間相互學(xué)習(xí)、取長補短，共同提高、共同前進；有利于形成良好的教學(xué)風(fēng)氣，促進教學(xué)改革的深入；有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。所以聽課活動是教師在參與教學(xué)教育活動中必須面對的且要注重的活動，因為它對提高教師自身教學(xué)水平，幫助他人保證教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。但在實際聽課的過程中，據(jù)筆者觀察，目前學(xué)校中的領(lǐng)導(dǎo)、教師聽課大都只是完成聽課任務(wù)，而諸如競賽式、測評式、學(xué)習(xí)觀模式、針對式等多種多樣的聽課形式的實際效果并不理想，使得聽課這項原本很有意義的活動流于形式。筆者在政治教學(xué)過程中也發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象，在此筆者根據(jù)自身的感受，談?wù)勱P(guān)于聽好高中思想政治課的見解。

一、掌握聽課步驟

發(fā)揮聽課的作用、提高聽課的質(zhì)量、達到聽課的目的，不僅與聽課教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和聽課態(tài)度密切相關(guān)，還與聽課者的聽課方式、方法有密切的聯(lián)系。政治教學(xué)過程有很強的目的性、情感性，聽政治課要達到目的，就必須在聽課前做好準備，聽課時抓住要領(lǐng)、做好記錄，聽完課后要作完整的總結(jié)。在聽課前，了解教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計自己的聽法；在聽課時，帶著“藍圖”進教室，在“他教”與“我教”之間進行對照，尋找課堂教學(xué)中突出的亮點和教學(xué)中存在的問題；在聽課中，遵循教育教學(xué)規(guī)律和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律進行預(yù)測，摸索課堂發(fā)展的趨向，變被動聽課為主動聽課，在聽課后，要“取他人之長處，啟自我之智慧”，實實在在發(fā)揮這堂課的作用。

(一)做好聽課準備。一是要明確聽課目的?？瓷险n教師導(dǎo)入采用了什么方式方法；看上課教師如何突破重點、難點，這其中還要注意聽清楚教師的邏輯語言，思考其是否精練、一語中的；看時間的把握，不能先松后緊或先緊后松，還要注意課堂的整個教學(xué)結(jié)構(gòu)；看教師的教態(tài)，是否有激情：看教學(xué)的效果，這一點很重要，不能華而不實。二是要對要聽的課做好準備。首先熟悉教學(xué)大綱，充分把握教材。聽課者只有研究大綱才能弄清教學(xué)目的與任務(wù)、教學(xué)建議、規(guī)定的知識體系、限定的知識范圍與深度，同時也可以了解新教學(xué)大綱的特點，避免只靠經(jīng)驗聽課。新課改后，政治教學(xué)大綱發(fā)生了變化，理科政治與文科政治教程學(xué)大綱也有區(qū)別，所以教學(xué)大綱的前后不同、文理科大綱不同需要聽課者在聽課之前了解教學(xué)大綱。否則就會缺乏針對性。聽課者還要掌握教材，這樣才能認準本科的教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，把握教材重點、難點，掌握課后訓(xùn)練目的要求，能夠靈活地觀察教師如何組織和選擇教法，有針對性地看出上課教師教學(xué)過程中體現(xiàn)出的優(yōu)、缺點。聽課者要對聽課班級的學(xué)生基本情況有所了解，如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力和班級的管理情況等，對上課教師也要有所了解，如上課教師的學(xué)識水平、工作態(tài)度及教學(xué)經(jīng)歷等，這些情況的掌握有利于聽課者獲取經(jīng)驗，還可作為評課的依據(jù)。最后要做好心理準備，聽課其實是一項艱苦的勞動，它要求聽課者不僅要聽得懂，聽得進去，還要做好記錄，并深入思考，進行分析評定，盡可能排除一切干擾，精神飽滿、集中精力地聽好課，做到虛心、專心、細心、誠心。聽課前準備具體而重要，如果缺乏聽課前的準備，只是為了完成任務(wù)而去聽，聽不出所以然，自己沒有收獲，最后評課就只能泛泛而談，聽課就只會停留在表面，用哲學(xué)理論解釋就是只看現(xiàn)象而沒有掌握透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

(二)注重聽課過程。在聽課過程中，要抓住要領(lǐng)，做好記錄。一節(jié)政治課成功與否，不僅僅在于教師講了多少，更在于學(xué)生學(xué)會了多少。政治教學(xué)內(nèi)容豐富，課時少，教師很容易為了完成教學(xué)任務(wù)而只顧向?qū)W生灌輸，忘了學(xué)生的主動性，所以聽課要做到聽、看、想?！奥牎本褪锹牻處熢鯓又v，重點是否突出，詳略是否得當(dāng)，邏輯是否清晰明白，教學(xué)語言如何，這樣可以清楚地了解教師有沒有精心組織教學(xué)過程，以及教師的教學(xué)功底和教師的教法。還要聽學(xué)生的討論和答題，聽學(xué)生課后的反饋，從而判斷學(xué)生是否聽懂，直接了解教學(xué)效果。“看”就是要看教師的精神狀態(tài)是否飽滿，教態(tài)是否自然親切，板書是否合理，教法是否得當(dāng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)是否得當(dāng)，對學(xué)生提出或出現(xiàn)的問題的處理是否巧妙；還要看學(xué)生是否融入課堂，集中注意力，以及發(fā)揮主體作用。“想”，對課后教學(xué)水平作出正確的判斷，公正地評價授課教師的教學(xué)水平，仔細地分析這節(jié)課的優(yōu)點或不足之處，認真地接受所學(xué)到的理論知識、教學(xué)方法、教態(tài)等。在聽課過程中，聽課記錄是重點，分為簡錄(只記錄教學(xué)步驟、教學(xué)方法、板書等)、詳錄(詳細記錄教學(xué)步驟，包括教師使用的經(jīng)典的案例、語言，學(xué)生出現(xiàn)的問題、提出的疑問，課堂出現(xiàn)的特殊情況，等等)、紀實(把教師講課內(nèi)容，師生課堂上的互動，整個課堂直到下課都記錄下來)，聽課者可以根據(jù)自身的需要，也可以根據(jù)授課者的教學(xué)水平選擇記錄的方式，當(dāng)然聽課過程中要以聽為主，把注意力集中到聽和思考上。不能把精力集中到記錄上，記錄要有重點，要詳略得當(dāng)，教學(xué)過程可作簡明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在不足的問題可作較詳細的記載，并加批注。聽課記錄有助于聽課者把握教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)及脈絡(luò)，也是教師改善和改進教學(xué)方法的有益經(jīng)驗和寶貴財富。

(三)聽課后的總結(jié)必不可少，這也是聽課后達到目的的重要環(huán)節(jié)。這要求聽課者對一節(jié)課的教學(xué)優(yōu)缺點進行初步的分析和評估，并能夠根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗提出改進的方案，提升上課教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平。同時要對自己的教學(xué)進行反思，改進不足，在聽課中完善自己，不斷進步。

二、不同的教育工作者要有不同的聽課目的，充分發(fā)揮聽課的作用

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該如何聽政治課?領(lǐng)導(dǎo)聽課有助于對本校本學(xué)科的教學(xué)水平的正確評估，強化對教學(xué)的認識，制定出符合目前教學(xué)情況的教學(xué)計劃，提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。在教育為本、德育為先的教學(xué)環(huán)境里，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更應(yīng)注重政治教學(xué)過程中的教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識、時代意識，提高學(xué)生的素質(zhì)。所以領(lǐng)導(dǎo)聽完課后應(yīng)與上課教師直接面對面地交流、溝通，并提出具體的建議和意見。這樣不僅有利于上課教師提高教學(xué)質(zhì)量，而且有利于增進領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的感情。上課教師也應(yīng)該反映政治課遇到的困難，尋求領(lǐng)導(dǎo)的幫助，這有助于政治課提高地位，爭取更好的發(fā)展環(huán)境。

優(yōu)秀的教師應(yīng)該如何聽政治課?學(xué)校里，有些很有經(jīng)驗和能力的老教師在幾十年的教學(xué)生涯中已經(jīng)具備了較

高的教育教學(xué)水平，形成了深受學(xué)生喜愛的獨特的風(fēng)格。特別是思維敏捷、洞悉社會現(xiàn)實的老教師，政治課思路清晰，理論吃得透徹，師生互動性強，對現(xiàn)實問題分析到位。他們聽課，可以迅速聽出上課教師駕馭課堂的能力及其理論知識水平，可以很容易地看出授課教師的業(yè)務(wù)水平，聽課后的評語具有權(quán)威性和說服力。有助于提高上課教師的教育教學(xué)水平。優(yōu)秀的老教師要以一個“指導(dǎo)者”的身份參與聽課，首先居于學(xué)術(shù)的高度，運用已有的教學(xué)理論和教學(xué)經(jīng)驗，對課堂教學(xué)作出分析與判斷；其次對課堂教學(xué)細心觀察，敏銳地發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，評課時及時給予肯定；最后準確地發(fā)現(xiàn)講課者的不足，在歸納概括的基礎(chǔ)上提出改進和提高的建議。當(dāng)今世界變化萬千，信息量大，流通途徑廣，政治課的特點和學(xué)習(xí)方法就是理論聯(lián)系實際，在時事中體會理論知識的精髓，在理論指導(dǎo)下分析認清事實，即所謂“取人之長，補己之短”，“他山之石，可以攻玉”。老教師有經(jīng)驗，但可能缺乏掌握的信息能力，所以老教師通過聽課，也可以掌握一些新知識，補充教學(xué)過程中的不足。

年輕教師應(yīng)該如何聽政治課?每年都會有大量的師范畢業(yè)生走上教師工作崗位，對于一個年輕教師來說，堅持聽課，可以使自己盡快成長。政治教師進入角色的過程應(yīng)該較快一些，因為政治課是每一位學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程，無論主觀原因還是客觀原因都要求教師盡快成長起來，聽課是一個捷徑。年輕教師聽課的首要目的就是看其他教師怎樣教，看教學(xué)過程，看他們怎樣處理教材，看學(xué)生的主動性，看教學(xué)效果；聽其他教師怎樣縱橫聯(lián)系學(xué)生已有的知識學(xué)習(xí)新知識的教法，怎樣具體說明，化難為易，突破難點，突出重點；注意其他教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用是如何發(fā)揮的，教師通過何種方式讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動的。除了注意教師的教學(xué)方法外。還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)，看學(xué)生能否積極參與教學(xué)活動，學(xué)習(xí)過程中的反應(yīng)等。年輕教師，在聽課過程中應(yīng)確立兩種角色，一是審美者，年輕教師在聽課時的最佳角色是審美者而不是批評家，要用贊美的眼光去感受教師的儀態(tài)美、語言美、板書美等外在美，領(lǐng)略其他教師如何通過精巧的思維、嚴密的推理來充分展示科學(xué)的理性美；二是參與者，年輕教師在聽課前要有充分準備，參與學(xué)生的課堂活動，收集學(xué)生課堂反饋的信息，了解其他教師的意圖，獲取學(xué)生全面的、真實的課堂表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中有這樣一段話：“學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗，并不是把個別的方法和方式機械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想?！彼阅贻p教師，聽課吸取經(jīng)驗還要有自己的思考，一堂好課要有科學(xué)性，教師所采用的教學(xué)手段、教學(xué)方法要符合學(xué)生的認識規(guī)律。聽完一堂好課后，要考慮其他教師對教材如何處理，換成自己該如何處理；他是怎樣把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的；自己怎樣對其他教師的“閃光點”活學(xué)活用?只有這樣，教師才可以不斷從聽課中進步。

隨著時代的進步，我們進入了知識化、信息化的社會，教育教學(xué)的改革逐漸深化，教學(xué)工具、教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，教育對象迅速成長，飛速的發(fā)展要求當(dāng)代教師以全新的教育思想和教學(xué)觀念去備課、上課。要更快地適應(yīng)新的挑戰(zhàn)，更要注重教師之間的團結(jié)合作、資源共享。政治課的教學(xué)特點決定了教師單憑個人的努力和力量很難完成大容量的教學(xué)內(nèi)容和高質(zhì)量的教學(xué)任務(wù)，所以聽課對教師之間的相互幫助、共同提高有著不可忽視的作用。因此每位教師，都應(yīng)積極參與多種形式的聽課活動，實現(xiàn)聽課原本的目的。