芻議教育公平與人的全面發(fā)展

董麗琴

◆ 中圖分類號：G762 文獻標識碼：A

內(nèi)容摘要：構建和諧社會的目標，應關注教育公平，推進人的全面發(fā)展進程。教育的目的是促進人的全面發(fā)展，教育公平對人的全面發(fā)展具有重要作用。

關鍵詞：教育公平 人的全面發(fā)展

教育公平與人的全面發(fā)展概念及淵源解析

（一）教育公平的歷史淵源及概念

“教育公平”的觀念源遠流長，追求教育公平是人類社會的一個古老理念。從歷史上看，古希臘哲學家柏拉圖最早提出教育公平的思想，亞里士多德則首先提出通過法律保證自由公民的教育權利。而中國古代在兩千年前就由孔子提出了“有教無類”的樸素教育民主思想。近代西方資產(chǎn)階級致力于尋求教育公平，并已在一些西方國家轉(zhuǎn)化為立法措施，在法律上確定了人人都有受教育的平等機會。而我國自古代隋朝建立的科舉考試制度同樣也體現(xiàn)了一種教育公平的理念，隨后新中國成立后，確定的新民主主義教育方針，更體現(xiàn)了新中國重視社會公平、教育公平的基本價值。

本文認為，所謂的教育公平是指國家對教育資源進行配置時所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。這里所說的“合理”其實就是指要符合社會整體的發(fā)展和穩(wěn)定，符合社會成員的個體發(fā)展和需要，并從兩者的辯證關系出發(fā)來統(tǒng)一配置教育資源。具體來說，教育公平的內(nèi)涵可以分為三個層次：確保人人都享有平等的受教育的權利和義務；提供相對平等的受教育的機會和條件；教育成功機會和教育效果的相對均等，即每個學生接受同等水平的教育后能達到一個最基本的標準，包括學生的學業(yè)成績上的實質(zhì)性公平及教育質(zhì)量公平、目標層面上的平等。

（二）對人的全面發(fā)展的正確認識

人的全面發(fā)展從古至今一直是思想家和教育家關注的焦點。孔子主張“全人生的學習教育過程”；蘇格拉底盼望人像“一無所有”的神仙一樣“接近于神性”，甚至應該“接近于完善”；而柏拉圖理想中的人應該是“使睿智和激情這兩部分張弛得宜配合適當，達到和諧”的人；亞里士多德則將人的靈魂分為三部分，但認為教育目標應“顧及人的靈魂的各個部分和人類生活的各個方面”，亦成為和諧的人。

而人的全面發(fā)展是馬克思主義的一個基本觀點，是指人的自我意志獲得自由體現(xiàn)，人的各種需要、潛能素質(zhì)、個性獲得最充分的發(fā)展，人的社會關系獲得高度豐富等。人的全面發(fā)展是一個歷史范疇。馬克思更是認為，不僅要從“人”來看人的發(fā)展，還要從社會的整體發(fā)展來看人的發(fā)展，并且，他認為人的充分發(fā)展是在生產(chǎn)力充分發(fā)展的歷史進程中才能得以實現(xiàn)。因此，其社會理想是以人的發(fā)展為核心的、人的發(fā)展與生產(chǎn)發(fā)展相協(xié)調(diào)的理想。

教育公平是人的全面發(fā)展的基礎

教育公平是人的全面發(fā)展和社會公平正義的客觀要求。促進人的全面發(fā)展，促進和諧社會的順利發(fā)展，即以人為本，這是由我黨的根本宗旨和社會主義制度的本質(zhì)屬性所決定的。黨的教育方針就是要通過大力發(fā)展教育，促進教育公平，保障每個人都有受教育的機會，最終促進人的全面發(fā)展。

其實，歸根結底，教育公平的實現(xiàn)結果并不是要讓所有接受教育的學生最終都變成一個模式，而是要達到這樣一種狀態(tài)，即全部接受教育的學生都能在其原有基礎上達到他能夠達到的水平，以實現(xiàn)“人人成才，人盡其才”的最終結果?，F(xiàn)階段我國正在發(fā)展和諧社會，這就要求我們更要注重教育公平的實現(xiàn)結果，不僅僅是因為教育公平能夠很好地體現(xiàn)平等與差異的統(tǒng)一、公平和效率的兼顧，還可與素質(zhì)教育一起促進全體學生全面充分生動活潑地發(fā)展相適應，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的關鍵一環(huán)。

教育公平在人的全面發(fā)展進程中的作用

依據(jù)馬克思的人的全面發(fā)展的概念解析，人的全面發(fā)展進程中人的心智發(fā)展與心靈培植是其重要內(nèi)容，只有心智發(fā)展與心靈培植的積極才能達到人的個性的發(fā)展，這就要求教育需要涵蓋智力因素與非智力因素的全部內(nèi)容。從某種意義上講，教育就是使人成為人和成為某種人的一種學習過程及心靈成長活動的歷程。注重人身心素質(zhì)的全面培養(yǎng)，使其成為人；注重人勞動能力的全面充分發(fā)展，使其成為某種人，即學會做事的本領。

構建社會主義和諧社會，主要體現(xiàn)在教育培養(yǎng)目標上，即實現(xiàn)人的全面發(fā)展。美國著名教育家賀拉斯?曼的一句名言“教育是實現(xiàn)人類平等的偉大工具”為我們理解教育公平在人的全面發(fā)展進程中所具有的重要作用提出了指引。教育的作用比任何其他人類文明都要大得多。在知識社會里，尤其是我們現(xiàn)在已經(jīng)進入終身學習時代，一個人如果沒有受到充分的教育，就不能實現(xiàn)人的全面發(fā)展，成為真正意義上的現(xiàn)代人，就不能很好地進入社會，獲取政治、經(jīng)濟、文化利益的權利，甚至對構建和諧社會造成阻礙。

教育公平所提供的機會，就是要提高全民族的素質(zhì)，為構建社會主義和諧社會奠定堅實的思想道德和科學文化基礎。所以教育重視基礎知識的扎實掌握、強調(diào)專業(yè)知識的系統(tǒng)學習、著力于分析能力和學習能力的培養(yǎng)。

綜上，教育是民族振興的基石，教育公平是人的全面發(fā)展進程中的重要基礎。目前，我國正在構建和諧社會，和諧社會是全體人民各盡所能、各得其所而又和諧相處的社會，這就必然要求優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國，同時也表明，我國對教育公平和人的全面發(fā)展的關注已經(jīng)上升到更高的層面。