淺談多媒體在語文課堂教學(xué)中的作用

李玉華

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，把多媒體教學(xué)手段引進(jìn)教學(xué)中成為了不可逆轉(zhuǎn)的趨勢(shì)。在語文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)?、科學(xué)地、靈活地運(yùn)用多媒體，有助于優(yōu)化教學(xué)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

下面筆者根據(jù)自己在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)，談些粗淺的看法。

一、運(yùn)用形象直觀的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)中，借助多媒體課件，可以增加直觀性、形象性，使學(xué)生投情以入境，觀形而察理。如教《黃鶴樓》中的句子“遂以名樓”，教師一講，學(xué)生就容易理解；可“四闥霞敞”就比較抽象，無論教師用怎樣生動(dòng)的語言描繪，學(xué)生還是不太理解。這時(shí)就可以運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生看到如煙般的霧，如輕煙的小洲，空渺的江面、高聳的黃鶴樓。在此基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)朗讀幾遍，學(xué)生就會(huì)準(zhǔn)確說出原句的意思。教學(xué)實(shí)踐證明了多媒體的優(yōu)化組合給學(xué)生直觀的、形象的感受，教師不必多用語言說明解釋，學(xué)生就能悟出詩文中的詞意、句意。從而激發(fā)了他們的興趣，達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的毅力和意志，才能深切感知、思考、意會(huì)，并進(jìn)而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽美妙的錄音，看看栩栩如生的畫面，欣賞品味形象化的詞句，通過聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生如身臨其境，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、激情入境，突破重難點(diǎn)

利用多媒體教學(xué)手段，可使教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，便于化繁為簡，變難為易。一改以往主要靠口頭語言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破封閉式的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促進(jìn)學(xué)生積極的思維。

如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》一文時(shí)，由于我校地處偏遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)園林知識(shí)知之甚少，無法理解中國蘇州園林的造型特征、結(jié)構(gòu)特征?？梢岳枚嗝襟w課件，形象地向?qū)W生展示蘇州園林以及其他一些古代、現(xiàn)代的典型園林的畫面。學(xué)生興趣盎然地邊聽教師講解，邊欣賞各式各樣的園林，研究它們的形式、結(jié)構(gòu)、裝飾等。由于強(qiáng)化了對(duì)事物的感受，又經(jīng)過分析、比較，學(xué)生終于感受到了蘇州園林的優(yōu)美，為蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師的高超技藝而感嘆。

三、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、聯(lián)想、想象的能力，優(yōu)化作文教學(xué)

利用多媒體教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺、聽覺形象，能使學(xué)生簡便、快捷地觀察，感覺真切、自然，甚至可以身臨其境，進(jìn)而由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氣氛，使教學(xué)過程情境化、趣味化、形象化，誘發(fā)了學(xué)生的情感體驗(yàn)，加大了有效信息的接收量。這為豐富學(xué)生的表象，開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了作文的素材，開辟了多向的思維通道，促進(jìn)學(xué)生觀察分析能力、聯(lián)想想象力、審美能力的提高。

利用多媒體形、聲、色并茂的特殊功能，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作情境，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的寫作興趣。在“母親節(jié)”前夕，筆者布置了《媽媽，我想對(duì)您說……》、《溫馨五月天感恩母親節(jié)》等作文題。學(xué)生很容易寫空話、套話，為此，我播放了《世上只有媽媽好》這首歌，再讓他們看DVD《懂你》，那樸實(shí)而真摯感人的畫面及凄婉動(dòng)人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)了，完全進(jìn)入角色，伴隨眼中閃爍的點(diǎn)點(diǎn)淚花，將心中對(duì)媽媽真摯的愛盡情地從筆尖流淌出來，創(chuàng)作出了一篇篇?jiǎng)尤说奈恼隆Ｔ诮獭痘实鄣男卵b》故事性較強(qiáng)的課文時(shí)，學(xué)生觀看了課本劇錄像片后，教師引導(dǎo)他們張開想象的翅膀，創(chuàng)作出更加精彩的“課本劇”。

四、加大課堂容量，提高課堂效率

利用多媒體教學(xué)手段，可節(jié)省大量的板書時(shí)間，讓學(xué)生把更多的精力放在啟發(fā)、點(diǎn)撥、解決疑難問題以及聽說讀寫訓(xùn)練上。如在教《變色龍》一課時(shí)，在啟發(fā)學(xué)生思考回答奧楚蔑洛夫在處理“狗咬人”案件中六次態(tài)度強(qiáng)烈的變化以及不變的本性，教師投影顯示出完整的板書設(shè)計(jì)。這樣做，比教師在黑板上快了好幾倍，而且形象直觀，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再利用節(jié)省的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練：運(yùn)用對(duì)比手法描寫一個(gè)熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，指名讓學(xué)生讀一讀、評(píng)一評(píng)。學(xué)生多方面進(jìn)行聽、說、讀、寫能力的訓(xùn)練，增加了學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練的密度，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率。

總而言之，使用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)的效果是明顯的，能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語文課堂教學(xué)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。