如何提高英語(yǔ)詞匯的記憶效果

張小穩(wěn)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)，首先碰到的是大量的詞匯，英語(yǔ)能力的提高在很大程度上取決于詞匯量的大小。一個(gè)學(xué)生所掌握的詞匯量大小和正確運(yùn)用詞匯的熟練程度是衡量其語(yǔ)言水平的尺度之一，而詞匯的記憶，有如一座高山，使無(wú)數(shù)的學(xué)習(xí)者或望而止步，或半途而廢。要想逾越這座高山，一要靠滴水穿石般的毅力，二要靠適宜有效的方法。筆者結(jié)合自身的學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出幾點(diǎn)方法，僅供參考。

一、讀音規(guī)則記憶法

眾所周知，英文和我們中文是有很大不同的。一個(gè)詞匯發(fā)散，一個(gè)詞匯內(nèi)斂。一個(gè)表音，一個(gè)表形。表音文字就是通過(guò)文字能讀出它的音，它本身就是一種拼音文字。英文就是一種表音文字。但是它的意思不能通過(guò)讀音來(lái)理解。英文表音，每個(gè)單詞更像是一個(gè)個(gè)的拼音，通過(guò)英語(yǔ)單詞的讀音和一些拼寫規(guī)則就能很容易記住單詞了，并不需要專門花時(shí)間來(lái)記單詞拼寫。英文的記憶規(guī)律就在它的表音這一特性上，突破的關(guān)鍵就在于讀。我們只要記清單詞的讀音，通過(guò)讀音來(lái)拼寫出正確的單詞，就像我們知道了中文的讀音就能寫出漢語(yǔ)拼音一樣。

根據(jù)讀音記單詞是一種最普遍的記憶法。英語(yǔ)是拼音文字，單詞的讀音與字母及其組合的發(fā)音之間有著密切的聯(lián)系。比如：bike，bus，bag 等詞中的字母b都發(fā)/b/這個(gè)音；cow，how，now 等詞中的字母組合ow都發(fā)/au/這個(gè)音；cake，these，five，note，tube等詞中的元音字母都發(fā)該字母名稱音等。因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在重讀音節(jié)、非重讀音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這個(gè)識(shí)記單詞的方法，就可以節(jié)約大量的記詞時(shí)間，而且效果較為持久，既增強(qiáng)了興趣、信心，又增加了成功感，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、形象記憶法

形象記憶是在理解的基礎(chǔ)上把抽象的單詞轉(zhuǎn)化為形象性、趣味性。這樣便于深刻的永久性記憶。譬如，教到“island”這個(gè)單詞時(shí)教師可采用猜謎形式幫助學(xué)生拼讀：An English word in which“is”is the beginning，and“l(fā)a”is in the middle，“nd”is the end.（is＋land＝island）這樣學(xué)生一下子就既能讀出單詞又能拼寫單詞。類似這樣的單詞很多。如，vegetables，hot dogs（熱狗棒），eggplant（茄子）等一類食物名詞：

（1）What tables are often found in the fields?

—— vegetables.（vege+tables[桌子]= vegetables）

（2）What dog that does not bark is often found in the fast food?

—— hot dogs.(hot+dogs[狗]=hot dogs)

（3）What plant do hens（母雞） like best?

—— eggplant.(egg+plant=eggplant)

三、理解記憶法

理解了內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語(yǔ)、句子或課文中教，使學(xué)生對(duì)詞的理解具體化。

利用構(gòu)詞法對(duì)詞匯的構(gòu)成進(jìn)行分解。如：把carefully分解為care→careful→carefully，把impossible分解為im（前綴）+poss（詞根）+ible（后綴）；比較各詞之間音形義的異同。比較的方法很多，如改變一個(gè)輔音的詞，took，look，book，cook，hook;改變一個(gè)元音的詞，ball，bell，bill；同音異義詞，whether—weather，right—write；形同而音義不同的詞record（作名詞與作動(dòng)詞）；音形相同而意義不同的詞fall（秋天）和fall（落下）；按詞匯的意義分類記憶，如：rice，wheat，corn；apple，orange，pineapple，banana，pear，peach等；對(duì)同義詞或詞組進(jìn)行辨析，聯(lián)系起來(lái)記憶，如：land，soil，earth，ground；say，tell，speak，talk；be used to，be accustomed to等；與反義詞進(jìn)行對(duì)比來(lái)記憶，如:remember和forget；alive和dead。

四、間隔反復(fù)記憶法

我們?cè)?jīng)聽到過(guò)這樣一個(gè)例子：如果盯著一個(gè)人連續(xù)看三個(gè)小時(shí)，但以后再也看不到他了，那么也許一兩個(gè)月后你就把他的長(zhǎng)相給忘了，但是如果把這三個(gè)小時(shí)分配到許多天中，每天只看那個(gè)人一兩分鐘，這樣下去，你就一輩子都不會(huì)忘記他的長(zhǎng)相。具體做法就是先規(guī)定自己一天背的詞匯的數(shù)量，然后在一天中每隔一段時(shí)間把這些詞匯通背一遍，相隔的時(shí)間不宜太短，以2-3小時(shí)為宜，早上背一遍，中午背一遍，下午背一遍，晚上再背一遍或兩遍。隔幾天后再把這些背過(guò)一遍。如此循環(huán)下去，會(huì)收到很好的記憶效果。這種方法適合于時(shí)間比較充沛，可以專門用一段時(shí)間來(lái)學(xué)英語(yǔ)的人。它的特點(diǎn)是可以在短期內(nèi)記到大量的單詞，而且可以記得較牢，它的缺點(diǎn)就是非?？菰?，要有毅力才能堅(jiān)持背下去。

五、查詞典記憶法

遇到不會(huì)的單詞先猜，猜不出再查，不要一遇到就查，這樣不利于自己的記憶。查的過(guò)程中，切忌僅僅限于所查的單詞。譬如在查respect的時(shí)候，就應(yīng)該做到“一目十行”。在查該單詞的時(shí)候，應(yīng)該注意它的前后幾個(gè)單詞。因?yàn)樗那昂髱讉€(gè)往往就是它的派生詞或形近詞，這樣查一個(gè)就能記住好幾個(gè)，做到事半功倍。如，respectable,respectant, respecter, respective, respectful等就在respect的上下。生詞記憶的量應(yīng)以每天30-60詞為宜。

六、聯(lián)想記憶法

看到某個(gè)單詞，應(yīng)該回想一下，有沒(méi)有和自己以前記憶的單詞在形或意思方面的近似。譬如，遇到consult,就應(yīng)該想到和外形差不多的單詞，如 result,insult等，這樣就會(huì)記憶一個(gè)單詞的同時(shí)又復(fù)習(xí)了其它的單詞，而且不致于混淆。再如，學(xué)習(xí)fetch的時(shí)候，就應(yīng)該想到它和take ,bring ,carry 等單詞在用法上的區(qū)別。當(dāng)然，很簡(jiǎn)單的單詞（已經(jīng)掌握的）就不必如此，因人而異。

總之，認(rèn)識(shí)到詞匯在語(yǔ)言中的重要地位，認(rèn)識(shí)到詞匯學(xué)習(xí)是貫穿整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)與學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)，就應(yīng)提高對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的重視，確立詞匯教學(xué)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要地位。對(duì)中學(xué)生而言要掌握有效地學(xué)好英語(yǔ)詞匯的方法，發(fā)展掌握詞匯的基本能力，掌握好英語(yǔ)將會(huì)影響我們每一個(gè)人的一生大計(jì)。英語(yǔ)詞匯的記憶可以說(shuō)是整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有詞匯量就不可能有高水平的英語(yǔ)能力。