如何進(jìn)行作文教學(xué)

楊賀茹

摘要：作文教學(xué)是語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練，體現(xiàn)了學(xué)生的語文能力、認(rèn)識能力。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛。

關(guān)鍵詞：注意閱讀；提高素質(zhì)；實(shí)踐練筆；培養(yǎng)興趣

作文不僅展示學(xué)生的心聲、情感，而且能夠考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。今天，筆者把自己對作文教學(xué)的一些感受、體會寫一寫，以督促自己今后更好地工作。

一、注意閱讀教學(xué)，從提高學(xué)生文化素質(zhì)入手，為學(xué)生寫好作文打基礎(chǔ)

作文是各種知識的綜合運(yùn)用，沒有豐厚的知識，是很難寫出思想深刻、內(nèi)容豐富、新穎別致的好作文，所以教師要教育學(xué)生多讀課外書籍，特別是那些名著，甚至自然科學(xué)知識，也要了解一些。正如培根所說“讀史使人明智，讀詩使人巧意，數(shù)學(xué)使人精微，博物使人深沉，倫理使人莊重，邏輯與修辭使人善辨”。

學(xué)生在廣泛閱讀中，從古今中外名著和大量詩文中汲取了健康的思想和藝術(shù)精華，同時也積累了大量詞匯和作文材料。通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維活躍了，再不會為“無米之炊”而苦惱。

通過閱讀教給學(xué)生廣泛的文化知識，以提高審美能力及諸多的文化素養(yǎng)，也使作文內(nèi)容不再單一。閱讀教學(xué)對于開拓學(xué)生的視野和發(fā)展學(xué)生的智力，對于學(xué)生道德品質(zhì)、意志品格的修養(yǎng)都有很大的作用。而正確的政治觀點(diǎn)，敏銳的社會洞察力，高尚的思想情操，積極向上的智力因素，良好的行為習(xí)慣等，正是學(xué)生寫好作文的重要文化基礎(chǔ)。因此我們的作文教學(xué)，應(yīng)該放在閱讀教學(xué)的前提下進(jìn)行研究。

二、堅持實(shí)踐的觀點(diǎn)，從練筆入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

作文教學(xué)是語言文字表達(dá)能力的訓(xùn)練。學(xué)生運(yùn)用語言文字，把自己看到的、聽到的、想到的、有真切感受的表現(xiàn)出來，這不僅體現(xiàn)了他們的語文能力，而且體現(xiàn)了他們的認(rèn)識能力。因此作文教學(xué)從很大程度上來說是一門語言實(shí)踐課，作文教學(xué)固然要在課內(nèi)教給學(xué)生一些系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識，而全面廣泛的作文實(shí)踐才是提高學(xué)生認(rèn)識能力，培養(yǎng)表達(dá)基本功的有效途徑。

首先，要讓學(xué)生切實(shí)明白文章的材料主要來自現(xiàn)實(shí)生活，應(yīng)該養(yǎng)成深入細(xì)致地觀察生活的好習(xí)慣，隨時積累寫作素材，讓他們知道廣泛的課外閱讀會開闊思路，獲得間接材料，引導(dǎo)他們盡可能多地閱讀課外書籍，以擴(kuò)大知識面、增加知識儲備。

其次，在作文教學(xué)實(shí)踐中可以通過以下幾種具體方法，訓(xùn)練學(xué)生選材多樣化的能力。

第一，鍛煉思維能力，特別是由一事物到另一事物的聯(lián)想能力，逐步克服“見山則山，見水則水”的思維“近視”。

指導(dǎo)學(xué)生活躍思維開闊思路，面對作文題，盡量激活大腦中的所有信息，優(yōu)選出最新穎、最典型、最合乎題意的部分。

第二，進(jìn)行同題作文練習(xí)。教師讓學(xué)生以同一題目寫幾篇文章，要求每篇文章的題材不可重復(fù)，主題不盡相同。這樣做可以迫使學(xué)生進(jìn)行有意識的求異思維，以矯正他們的思維定式，循序漸進(jìn)，逐步養(yǎng)成根據(jù)題目要求選取材料的好習(xí)慣。

第三，對各種實(shí)踐活動進(jìn)行寫生。如結(jié)合學(xué)校的各種校內(nèi)外活動，讓學(xué)生用作文記錄活動內(nèi)容，借此使學(xué)生體會生活與寫作的關(guān)系。應(yīng)該鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，選擇新穎的角度在較深的層面上反映生活，力避人云亦云。

第四，賞析名家名作，學(xué)習(xí)名家新穎、深刻的反映生活的技巧。這些作品中凝聚著作家處理生活素材的種種經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)研讀它們，揣摩其選材構(gòu)思的技巧，并試著運(yùn)用于自己的寫作實(shí)踐。

三、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

興趣是人們對某種事物或活動產(chǎn)生快感的激發(fā)劑和推動器。強(qiáng)烈的興趣是靠學(xué)生在求異質(zhì)疑中產(chǎn)生的。

首先，在作文課上創(chuàng)設(shè)出一種民主、寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境與學(xué)習(xí)氣氛，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，鼓勵他們的創(chuàng)造想象和求異思維，最大限度地活躍學(xué)生思維，鼓勵不同觀點(diǎn)的相互碰撞、交流，營造出一種安全心理氛圍。

其次，提倡學(xué)生寫有個性的文章，學(xué)生的個性不同于作家的風(fēng)格，學(xué)生個性主要指表現(xiàn)他們的特點(diǎn)和氣質(zhì)，體現(xiàn)在他們寫作上的優(yōu)勢。

第三，采取激勵措施。作為教師，不但要注意拔尖的個體，還要顧及非拔尖的群體，不但要肯定一些文章的整體美，更要善于發(fā)現(xiàn)文章的局部美，并適時給予褒揚(yáng)，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。假若不從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而是要求他們像大作家那樣創(chuàng)造風(fēng)格，那就會小看甚至無視學(xué)生的創(chuàng)造性勞動成果，嚴(yán)重挫傷其創(chuàng)新的積極性，甚至扼殺他們的創(chuàng)新精神。

第四，編印《作文集》，成立文學(xué)社，推薦發(fā)表，這樣更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，能涌現(xiàn)出更多的創(chuàng)新成果。

四、抒發(fā)真情實(shí)感

葉圣陶先生說：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正同說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快?！毙闹杏兴e蓄，自然要說話，說話不足以久傳，自然作文。作文抒寫胸中所蓄，自然情真意切，給人暢快淋漓之感?！把詾樾穆?，文貴真情”，不容置疑，寫作的靈魂在于真情實(shí)感。而真情實(shí)感的表達(dá)是要有分寸感的，如果不把握好分寸，就會走向胡編亂造的極端對立面——發(fā)泄不滿。真情實(shí)感值得提倡，“發(fā)泄不滿”卻是值得警惕的。因此，我所說的真情實(shí)感是指健康的真情實(shí)感。

在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生寫真情實(shí)感的文章，就要讓學(xué)生關(guān)注生活找源頭，認(rèn)知生活打基礎(chǔ)，感受生活悟哲理，引導(dǎo)學(xué)生在寫作時做到用真意去粉飾，不做作、不賣弄，會用平實(shí)、簡潔、流暢的語言抒寫自己的真情實(shí)感。感受生活首先要引導(dǎo)學(xué)生面向社會，直接參與體驗(yàn)生活，做生活的有心人，讓學(xué)生到社會實(shí)踐中去觀察、去傾聽、去感悟、去享受大自然的恩賜。其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極思考人生，善于聯(lián)想和想象。這樣學(xué)生才能寫出好的文章，有價值的文章，也才能激發(fā)寫作的興趣，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣，提高自己的寫作水平。

在這幾年的教學(xué)實(shí)踐中，從學(xué)生的文章中我讀出了學(xué)生對家庭、對學(xué)校、對社會的看法，可以說，我是通過作文真切感受著學(xué)生的變化，和他們一同成長的。通過作文教學(xué)，我能感受出學(xué)生對作文、對生活的態(tài)度。

生活是廣闊的海洋，學(xué)生通過觀察世界，發(fā)現(xiàn)只有熱愛生活，才能積極地投入生活的懷抱，才能從中獲取知識，增長才干。在材料的積累中，學(xué)生不知不覺地發(fā)現(xiàn)了生活中美的一面，更加的熱愛生活，也調(diào)動了他們觀察思考的積極性。波利亞說過：“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！钡拇_，學(xué)生通過留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，積極運(yùn)用學(xué)過的各種觀察方法，在生活中增長見聞，豐富感受，練習(xí)表達(dá)。

在作文教學(xué)實(shí)踐中，教師在整個過程中只起一個鋪路和指引的作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，充分調(diào)動他們寫作的積極性，把學(xué)生帶入一種情境中，師生才能夠享受到教學(xué)的快樂和寫作的精妙，從而創(chuàng)設(shè)一種師生都能夠接受的和諧的教學(xué)環(huán)境。