淺談素質教育在小學語文教學中的滲透

李長滿

素質教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。一句話就是重視受教育者基本素質發(fā)展的教育。語文學科具有工具性和思想性；語文教學目的是培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力，進行思想政治教育和道德品質教育，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)良好的學習習慣。無論從學科性質還是從教學目的看，語文教育就應當是素質教育，通過語文教學培養(yǎng)和提高學生的思想道德素質、語文素質、心理素質、審美素質。甚至憑借教學內(nèi)容和教學過程，提高身體素質和其他素質。

撥開片面追求高分數(shù)、片面追求升學率的云霧，我們看到的語文教學本來的面目就應當是為全體學生打好思想道德和聽說讀寫的基礎，全面提高學生的素質。因此，在語文教學中進行素質教育是語文教學義不容辭的責任，也是語文教學的目標和語文教學應做的全部工作。

那么怎樣在語文教學中落實素質教育呢？

一、明確素質教育的概念

素質教育就是按照社會和人的發(fā)展的需要，遵循教育、教學規(guī)律，面向全體學生，以全面提高學生素質為核心的教育。作為一種教育思想，它是針對阻礙基礎教育健康發(fā)展的“應試教育”而提出的教育主張，它以提高全民族的素質為根本宗旨，以培養(yǎng)人的基本素質為出發(fā)點。作為一種教育目標，它是以人類自身的身心素質為對象進行開發(fā)的重塑，以完善自身的素質結構為目的的社會實踐方式。

二、轉變、更新教育觀念，是實施素質的關鍵

教學思想是教育思想在教學中的具體體現(xiàn)，是教師教學活動的靈魂和統(tǒng)帥，轉變教學思想的關鍵在于努力構建學生的主體地位，促進學生生動活動，全面主動地發(fā)展，全面提高全體學生的思想道德、科學文化、體質體能、審美情趣、勞動技能和個性心理等方面的素質。所以，轉變教學思想是語文教學實施素質教育的關鍵。教學是教師的教和學生的學的雙邊活動，學生是活動的主體。教學中，應打破傳統(tǒng)的教學方式，擺正“教”與“學”的關系。強調以教師為主導，以學生為主體，要在學習中培養(yǎng)學生的自主學習能力，教師既要“導”知識，又要“導”能力。如果把課堂比作演戲活動，學生是主角，老師是配角，但老師同時又是導演。要千方百計地給學生創(chuàng)造更多的“參與時間”，給學生提供更好的學習實踐的機會。

在語文教學中對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)，不但要重視智力因素，還必須重視非智力因素和良好習慣的培養(yǎng)，這也是培養(yǎng)學生自主學習能力的一個重要方面。

三、加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng)

“培養(yǎng)良好的學習習慣”是大綱的明確要求。要實施素質教育，就要著力培養(yǎng)學生良好的學習習慣?，F(xiàn)在許多學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，應該引起我們的重視。我們要求教師樹立“培養(yǎng)良好習慣也是進行素質教育”的觀念。在課堂教學中，從良好習慣的養(yǎng)成抓起。一是抓常規(guī)習慣，如握筆寫字、讀書的姿勢、愛護文具、禮貌待人等。二是學習習慣，主要是圍繞語文教學的“聽、說、讀、寫”各方面進行，例如，說話“要說完整的話”，我們從一年級就扎扎實實地進行。

四、完善體制，創(chuàng)造良好環(huán)境

要很好地實施素質教育，為培養(yǎng)各類人才奠定基礎，光靠老師和學生的努力是不夠的，因為一個人的發(fā)展除內(nèi)因之外，還與外因有關系，與小環(huán)境有關系，發(fā)展到一定程度后，又與大環(huán)境有關系，因此各學校，各級主管領導，應完善相應的體制，制定相應的制度，為學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展，創(chuàng)造良好的大環(huán)境。

1.各級領導應從根本上改變用考試成績及升學率作為評價學校工作的唯一標準，應讓教師重抖擻，不拘一格出人才。

2.要求各學校，音體美、科技、健康、勞動及課外活動一定要開足開好，消除主副課現(xiàn)象，應讓學生感到所學各科都一樣重要，行行可以出狀元。

3.各級領導對學生的考核、獎勵，應做詳細安排，各類獎勵的差別不應過大，應一視同仁，如語文第一名和數(shù)學第一名的獎勵應相同。應讓學生感到，無論所學的是哪一科哪一門，只要學有所成都是光榮和自豪的，都應受到大家的認可和尊重。

4.各學校間的大規(guī)模排名應取消，以免加重學生負擔。領導搭臺學生唱戲，是為學生的全面發(fā)展及個性發(fā)展創(chuàng)造大環(huán)境、好環(huán)境。常言道：“近朱者赤，近墨者黑”，有了良好的環(huán)境才能更好吸引學生，使他們各方面的素質都得到良好的發(fā)展，共同前進。

五、強化德育滲透，陶冶理解情操

在教學中要堅持利用豐富多彩的思想內(nèi)容，向學生進行全面的教育。如教材中《黃繼光》、《頤和園》等通過謳歌革命傳統(tǒng)表現(xiàn)革命前輩的奉獻精神，贊頌祖國河山壯美，文化燦爛，介紹社會主義建設成就等，加強學生熱愛祖國、熱愛社會主義的教育，以提高學生的民族自尊心、自信心和自豪感?！缎∩汉鳌?、《勞動最有滋味》、《科利亞的木匣》等通過表現(xiàn)主人公誠實善良、熱愛勞動、遇事動腦、全面看問題等思想內(nèi)容，對學生進行社會主義道德品質和社會主義唯物主義的啟蒙教育。

六、堅持開放性的語文教學

語文是一種社會現(xiàn)象，與社會生活有著密切的聯(lián)系，它在社會生活中產(chǎn)生、發(fā)展，在社會生活中被學習、運用，又為社會生活服務。語文又是一種文化現(xiàn)象，是構成人的文化環(huán)境的最重要的因素，從人的發(fā)展來說，語文教育無疑是屬于首位的，不但是出于參加社會交際的需要，而且還因為語文素質的提高是人的整個文化素質提高的基礎。語文作為一種思維、交流與生活的工具，決定了語文教學必須是開放的，與生活聯(lián)系在一起的。因此，我們必須更新觀念，拓寬語文教學的空間、將語文教學與生活聯(lián)系起來，進行開放性的語文教學。將課本上的基本知識、時代發(fā)展的信息與實踐應用三者結合起來，構成完備的教學內(nèi)容體系，創(chuàng)造良好的育人環(huán)境。

綜上所述，小學語文課堂教學應是實施素質教育的主渠道、主陣地。我們必須從小學語文這門學科的特點出發(fā)，抓住契機，深入改革小學語文教學，在教學中扎扎實實落實素質教育，為提高學生的語文素質而努力，以迎接二十一世紀的挑戰(zhàn)。