體驗(yàn)語(yǔ)文合作學(xué)習(xí)的魅力

閆　昊

摘要：小組合作學(xué)習(xí)是語(yǔ)文教學(xué)中重要的教學(xué)組織形式之一。教會(huì)學(xué)生怎樣合作，增強(qiáng)合作意識(shí)，培養(yǎng)良好的合作習(xí)慣和學(xué)會(huì)合作的能力，在合作中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的魅力。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)；氛圍；體系；習(xí)慣；動(dòng)力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在闡述“基本理念”時(shí)有這樣一段表達(dá)：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心的發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！焙献鲗W(xué)習(xí)是一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。合作學(xué)習(xí)就是以合作小組為基本形式，以小組成員合作性為主體，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的教學(xué)策略活動(dòng)。在語(yǔ)文教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)主要表現(xiàn)為師生、生生之間的互動(dòng)合作。它以學(xué)生的自主活動(dòng)為中心，以讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為宗旨，以小組集體評(píng)價(jià)為手段，實(shí)現(xiàn)課題多樣化，對(duì)改善課堂內(nèi)學(xué)習(xí)環(huán)境的氛圍，大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用。

一、創(chuàng)設(shè)平等的學(xué)習(xí)氛圍

小組合作式學(xué)習(xí)需要平等、民主、寬松的教學(xué)氛圍，需要教師、同學(xué)合作交流的機(jī)會(huì)。師生之間、生生之間可以相互交流、相互尊重，學(xué)習(xí)中充滿溫情與友愛(ài)，又像課外活動(dòng)那樣充滿互助和競(jìng)爭(zhēng)。只有這樣，才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到平等和寬松，才能使他們積極、主動(dòng)、大膽地進(jìn)行交流與合作。

教師在教學(xué)過(guò)程中，必須加強(qiáng)學(xué)生之間的相互交流，改變單一的師生交流方式，將“教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)——學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習(xí)——小組交流合作學(xué)習(xí)”三個(gè)要素進(jìn)行動(dòng)態(tài)優(yōu)化組合，形成師生之間、學(xué)生之間多向交流、多向協(xié)作。這樣通過(guò)小組交流合作式的學(xué)習(xí)方式，一方面讓每個(gè)學(xué)生都參與到問(wèn)題的討論和對(duì)語(yǔ)言的感悟中，使每個(gè)學(xué)生都有表達(dá)自己見(jiàn)解和表現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)。課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，還是他們表現(xiàn)的舞臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)他們思維的積極性，使之主動(dòng)地發(fā)展；另一方面，在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅僅是課程的學(xué)習(xí)者，對(duì)于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)說(shuō)，本身已成為了一種學(xué)習(xí)的資源，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)資源的拓展。

在小組合作中，組員之間的平等與尊重是他們合作能否成功的關(guān)鍵。小組中只有每個(gè)組員群策群力地完成某一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，才是小組合作的真正含義，而歧視與矛盾只會(huì)將小組合作學(xué)習(xí)流于形式。因此，教師應(yīng)在班級(jí)中引導(dǎo)學(xué)生平等互助、相互尊重，以構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍，并始終作為一個(gè)參與者，細(xì)心聆聽(tīng)學(xué)生的表達(dá)，尊重他們的意見(jiàn)。在潛移默化中學(xué)生學(xué)會(huì)了聆聽(tīng)、學(xué)會(huì)了尊重。

二、構(gòu)建良好的合作體系

合作小組是構(gòu)建良好的班級(jí)合作體系的前提。所謂“小組合作學(xué)習(xí)”，就是以4-6人為一組，將同班級(jí)的學(xué)生按能力、性格諸方面差異組建成若干個(gè)最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、組間同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。如將性格內(nèi)向的學(xué)生和活潑的學(xué)生組成一組；能力強(qiáng)的與能力弱的組成一組。成立學(xué)習(xí)小組后，讓學(xué)生給自己的小組命名。在課堂上以小組為單位，誘發(fā)各類學(xué)生積極主動(dòng)地根據(jù)各自的能力學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，既有利于組內(nèi)成員取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，又便于開(kāi)展組間競(jìng)賽，公平競(jìng)爭(zhēng)，發(fā)掘小組的群體智慧，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

合理的小組人員配置有利于小組合作順利、有效地進(jìn)行，也有助于學(xué)生在合作中發(fā)揮自身的潛能。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作時(shí)，本人還注重了各小組中組員的安排。教師應(yīng)從學(xué)生的共同特點(diǎn)和個(gè)別差異出發(fā)，綜合考慮學(xué)生的智力和非智力因素，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹饕獏⒄眨诟餍〗M中合理地安排優(yōu)、中、差三個(gè)層次的學(xué)生，每小組還選出了小組長(zhǎng)，以組織、管理、協(xié)調(diào)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

合作內(nèi)容的制定應(yīng)十分慎重。首先，需要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，確定最近發(fā)展點(diǎn)，即合作中淺層次的內(nèi)容。并提出合適的具有一定探索價(jià)值的認(rèn)知目標(biāo)，即合作中深層次的內(nèi)容。其次，在合作內(nèi)容的配置上，注重合作內(nèi)容的可操作性，難易要適度，目標(biāo)不可太高，會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，浪費(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)程；目標(biāo)太低，伸手可得，學(xué)生興趣就不濃，學(xué)習(xí)熱情就會(huì)逐漸減退，從而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、培養(yǎng)良好的合作習(xí)慣

葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是要培養(yǎng)良好的習(xí)慣?！痹诘湍昙?jí)階段，特別是剛?cè)雽W(xué)的新生，對(duì)于小組合作很陌生，因此，要有適當(dāng)而正確的引導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生良好的合作習(xí)慣。

首先，要培養(yǎng)學(xué)生積極參與的習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生自我管理能力差，還沒(méi)有形成合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，因此，小組合作要在教師的指導(dǎo)下、在組長(zhǎng)的安排下認(rèn)真地組織，而不能把小組合作學(xué)習(xí)停留在表面形式上，教會(huì)學(xué)生積極參與，為合作學(xué)習(xí)取得較高的目標(biāo)而努力。在學(xué)生積極參與的同時(shí)，不能讓有困難的學(xué)生成為聽(tīng)眾，教師要引導(dǎo)他們參與，從小組合作中獲得成長(zhǎng)。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。合作學(xué)習(xí)中除了在小組中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解外，還要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人發(fā)言的習(xí)慣。在教學(xué)中，向?qū)W生傳達(dá)“只有尊重別人，別人才會(huì)尊重你”的思想，只有認(rèn)真取長(zhǎng)補(bǔ)短才能優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同提高。另外，合作學(xué)習(xí)是小組化學(xué)習(xí)，人數(shù)不多，但也必須要有一定的約束，要有一定的組織紀(jì)律，防止發(fā)生不必要的爭(zhēng)吵和爭(zhēng)論，這種約束并不是不讓學(xué)生說(shuō)話，而是要做到“合作”中活而不亂。

四、增強(qiáng)小組合作動(dòng)力

為了讓小組合作學(xué)習(xí)能更有效、長(zhǎng)久地進(jìn)行，對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還應(yīng)及時(shí)地給予反饋。展現(xiàn)優(yōu)秀的合作方式和成果，從而讓學(xué)生感受到小組合作的快樂(lè)與成功，提高學(xué)生進(jìn)行合作的信心和興趣；糾正合作中存在的問(wèn)題，保證小組合作的順利開(kāi)展。

在小組合作中，要注重對(duì)學(xué)生的合作成果進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生合作的成果是學(xué)生合作情況的最好反映。對(duì)學(xué)生的合作成果進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，更有助于學(xué)生合作動(dòng)力的增強(qiáng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要常以開(kāi)展合作成果展示的方式對(duì)學(xué)生的合作進(jìn)行激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。即：將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行書(shū)面的總結(jié)，以展示的形式表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生看到自己的合作成果，以提高合作的興趣。

綜上所述，筆者認(rèn)為組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，可使學(xué)生相互幫助、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，并能培養(yǎng)學(xué)生作為主人的集體意識(shí)和榮譽(yù)感，使學(xué)生形成很強(qiáng)的凝聚力和互幫互學(xué)的合作風(fēng)氣，取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

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