新課標(biāo)下如何進(jìn)行高中政治教學(xué)

鄭友平

新課程的基本價值取向是：為了每一個學(xué)生的發(fā)展。讓每一個學(xué)生的個性獲得充分的發(fā)展，培養(yǎng)出豐富多彩的人格。這是我國素質(zhì)教育課程體系的根本要求。以下是我在新教材實施過程中的幾點做法和體會及反思。政治學(xué)科具有鮮明代性，要求必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，才會有更大的發(fā)展空間。

一、創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境

政治課中的情境教學(xué)，應(yīng)著眼于教學(xué)目的，立足于教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，凸顯學(xué)生的主體地位，營造互動的課堂氛圍，在動之以情中曉之以理，從而使政治課成為教而有方、學(xué)而有趣、用而有信的“活課”，以實現(xiàn)素質(zhì)教育賦予政治課的使命。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，政治課教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。如果教學(xué)內(nèi)容干巴巴，教學(xué)情境獨幕化，理論傳授空洞洞，那么必然導(dǎo)致學(xué)生聽課提不起興趣。顯然，在教學(xué)活動中，為了營造生動活潑的互動氛圍，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)的積極心態(tài)，必須創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境。 所謂情境探究教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)。具體說它是指教師以現(xiàn)行教材為基本內(nèi)容，以學(xué)生周圍世界和生活實際為參照對象，選擇綜合而典型的材料，創(chuàng)設(shè)特定的語言、形聲色、問題等情境，努力真實、全面地反映或模擬現(xiàn)實，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識，自主地探究事物的整體結(jié)構(gòu)、功能、作用，分析理解事物的變化發(fā)展過程，從而形成新知識、新觀點，進(jìn)而找到解決問題的新方法、新手段。 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，應(yīng)著眼于既定的教學(xué)目的，立足于學(xué)生和教材的實際，引起學(xué)生的情感體驗，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，從而提高政治學(xué)習(xí)效率。

二、重視課堂導(dǎo)入的方法運用。

良好的開端是成功的一半。精彩有趣活潑的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進(jìn)入角色，積極投入到學(xué)習(xí)中來，使學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)要求，集中學(xué)生的思維方向，而且能調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)情緒，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到“動之以情，曉之以理，煉之以志，導(dǎo)之以行”的效果，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，一般來說只有在學(xué)生一開始就對這門課程產(chǎn)生興趣的情況下，才能讓他們進(jìn)一步掌握符合現(xiàn)代教育的學(xué)習(xí)方法，我們也才有可能培育出具有合作精神、競爭意識與責(zé)任感的、能自主發(fā)展、具有創(chuàng)新能力的現(xiàn)代人。如高一經(jīng)濟(jì)生活部分，其理論有一定的深度，對高一學(xué)生來說要理解有一定的困難。如何調(diào)動他們的積極性化難為易呢？巧妙的導(dǎo)入，就是一個很好的途徑。

三、充分發(fā)揮學(xué)生主體地位。

傳統(tǒng)的高中政治思想教學(xué)存在著諸多弊端，特別是學(xué)生主動參與意識不強(qiáng)。而新課程標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇。在新課程改革大潮中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，逐步提高他們分析問題，解決問題的能力。

1、教師轉(zhuǎn)變職能，課堂交給學(xué)生

對課堂教學(xué)的認(rèn)識，不應(yīng)該只是滿足讓學(xué)生把握教材，更主要的是引導(dǎo)他們借助教材的學(xué)習(xí)來發(fā)展思維、情感和分析判斷能力等。通過一堂堂課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生不斷地修整自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，掌握理解與運用政治理論的本領(lǐng)，提高認(rèn)識世界的水平。要達(dá)到這個目的，就必須要針對不同層次學(xué)生的實際情況來實施教學(xué)，只有這樣，學(xué)生的主體性才能體現(xiàn)出來。所以，正確地協(xié)調(diào)與處理好教材的要求與學(xué)生的實際情況來組織教學(xué)，是發(fā)揮學(xué)生主體性的一個關(guān)鍵之處。

在新課改形勢下，對于政治課教學(xué)來講，最迫切的，最具根本性意義的就在于使政治教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實現(xiàn)教育理念的現(xiàn)代化，轉(zhuǎn)變教師自身的職能。但長期以來，由于政治課遠(yuǎn)離學(xué)生實際，使學(xué)生普遍失去了學(xué)習(xí)政治的興趣。從教學(xué)效果看也不盡如人意，往往出現(xiàn)政治科考試成績與學(xué)生實際政治思想水平相脫節(jié)的現(xiàn)象，也就是我們所說的“高分低能”的現(xiàn)象。傳統(tǒng)的政治課教學(xué)認(rèn)為只要滿足了“讓學(xué)生掌握一些辯證法和唯物主義的一些基本概念和原理，使學(xué)生能對知識有一定的理解、鞏固”即可。其實這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，政治課教學(xué)目標(biāo)除了要滿足以上內(nèi)容外，還應(yīng)該至少包含以下兩個方面：一是讓學(xué)生把所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的觀點、信念，轉(zhuǎn)化成自己的世界觀和方法論；二是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成符合社會主義的道德標(biāo)準(zhǔn)和良好行為習(xí)慣。也就是說，不但要讓學(xué)生學(xué)到政治理論知識，還要教會學(xué)生用這些知識認(rèn)識和分析各種社會政治、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，即“授之以魚不如授之以漁”，讓他們面對紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實生活，能用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，用自己的頭腦去思索問題，用自己的實踐去改變行為。

2.重視培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

教師不僅要注重學(xué)生對知識的掌握程度，而且更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和體驗。在教學(xué)中我們可以通過比如設(shè)計一份社會調(diào)查的作業(yè)這樣的方式,讓學(xué)生積極主動地去完成這一調(diào)查任務(wù)，然后學(xué)生間自主做出評價，看能否實事求是地分析調(diào)查活動的數(shù)據(jù)，是否在調(diào)查報告中表現(xiàn)出對存在問題的憂患意識，讓學(xué)生獨立思考，提出與他人不同的見解。只有讓學(xué)生參與到過程中去，才能有效地幫助他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、科學(xué)的探究精神、正確的人生觀和價值觀。此外還可以引導(dǎo)學(xué)生收集資料、舉辦展覽、壁報等活動，安排學(xué)生撰寫小論文、調(diào)查報告等。憑借這個過程，學(xué)生可以了解社會的發(fā)展、時代的要求、人們的人生態(tài)度和理想信念，進(jìn)而以此為參照來設(shè)計自己、調(diào)整自己、充實自己，逐步形成明確的價值觀念和人生態(tài)度。

綜上所述，高中政治教學(xué)內(nèi)容是不斷變化的，作為教師，其教學(xué)方法和思維方式也應(yīng)隨著時代的變化而變化，做到與時俱進(jìn)，經(jīng)驗固然是必要的，但是，作為教師我們在今后的教學(xué)中還要不斷的思考和研究，這樣才能使自己的教學(xué)水平不斷提高，適應(yīng)新課改發(fā)展的趨勢。