淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”的策略

劉志遠

摘要：對“學(xué)困生”我們要以公正的態(tài)度、平等的眼光去看待，用愛心去感化他們，還要有信心、恒心，經(jīng)過不懈的努力，才能鞏固轉(zhuǎn)化的成果。給予愛心是轉(zhuǎn)化的前題；挖掘他們的潛力和優(yōu)點是轉(zhuǎn)化工作的突破口；溝通感情以心交心是轉(zhuǎn)化工作的催化劑；嚴(yán)格要求則是轉(zhuǎn)化工作的核心。

關(guān)鍵詞：興趣；原因；疑慮；引導(dǎo)；教學(xué)藝術(shù)

課改以來，廣大農(nóng)村數(shù)學(xué)教師反映最明顯的就是升入初中以后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生由于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)所表現(xiàn)出來的兩極分化特別突出，教學(xué)中發(fā)現(xiàn)三分之二的學(xué)生連初一剛學(xué)過的解一元一次方程也不能掌握。三分之二的學(xué)生數(shù)學(xué)成績是不達標(biāo)的，有三分之一左右的學(xué)生畢業(yè)考試數(shù)學(xué)只考了十幾分，這樣的學(xué)生就成了“學(xué)困生”，不要說升學(xué)了，畢業(yè)也不太可能。他們長期得不到重視，經(jīng)常混跡于青少年不宜場所，成了父母和教師心中的叛逆兒。因此分析“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因，探索激發(fā)“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣成為數(shù)學(xué)教師教學(xué)研究的大課題。

一、“學(xué)困生”產(chǎn)生的原因

1.家庭教育對學(xué)習(xí)不重視?？煞譃閮煞N，一種是父母思想上不重視，認(rèn)為現(xiàn)在經(jīng)濟條件比以前好了,就業(yè)機會也比以前多了，即使初中畢業(yè)也可以托個關(guān)系，幫子女找個工作。有的認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)也不一定找到好工作，學(xué)歷無所謂，即“讀書無用論”。另一種是隨著人們物質(zhì)生活水平的提高，學(xué)生都有很多零用錢，孩子手里玩著各種新鮮時尚的玩具，有各種各樣好吃的東西。大多數(shù)孩子是獨生子女，再加上父母愛、長輩疼,家長們常常因溺愛而放縱了自己的孩子，使他們養(yǎng)成了好吃、貪玩、調(diào)皮、以自我為中心等壞習(xí)慣。這些壞毛病帶到學(xué)校，造成上課時做小動作，不注意聽講，更不主動地思考老師提出的問題，回家不能完成老師布置的作業(yè)，更不聽老師善意的批評和同學(xué)的勸告，學(xué)習(xí)目的不明確。當(dāng)然學(xué)習(xí)上就成了“學(xué)困生”。

2.缺乏必要的基礎(chǔ)知識和經(jīng)驗。數(shù)學(xué)的邏輯性強，如果學(xué)生在某個知識點出現(xiàn)了斷層，不具有必備的知識和經(jīng)驗，學(xué)習(xí)就非常得困難。如有的學(xué)生在小學(xué)時連混合運算都做不好，因果關(guān)系都不會找，到了中學(xué)怎么能學(xué)好有理數(shù)的運算，又怎么去解方程呢?

3.學(xué)習(xí)沒興趣。“興趣是最好的老師”，有的學(xué)生由于基礎(chǔ)差，成績落后，家長和教師不但不及時地給予幫助，反而一味地批評、指責(zé)，再加上同學(xué)們看不起，這樣使他失去了信心，產(chǎn)生了強烈的自卑感。上課也不愿意多看老師一眼，更談不上提問、探討和同學(xué)主動溝通，他們變得自卑、孤僻,厭惡學(xué)習(xí)，對老師反感。長此以往，成績越來越差，很自然就成了“學(xué)困生”。

4.學(xué)習(xí)能力差。雖然大部分學(xué)生之間智力上沒有多大差異,但個別學(xué)生由于懶惰，缺乏實踐和有效的練習(xí)等后天因素致使各種能力發(fā)展相對滯后,也成了“學(xué)困生”。

5.小學(xué)基礎(chǔ)教育沒有受到重視。根據(jù)筆者對剛升入初中學(xué)生的了解，有的小學(xué)教師認(rèn)為反正小學(xué)學(xué)好學(xué)壞都要升入初中的，再加上現(xiàn)在的九年義務(wù)教育,取消了相關(guān)的考試，對教學(xué)成績也不作明顯的考核，導(dǎo)致有的學(xué)生在小學(xué)時就成了“學(xué)困生”。

6.社會上的不良誘惑力很大，有的學(xué)生經(jīng)常留戀網(wǎng)吧、營業(yè)性的歌廳、臺球房，而把作業(yè)置于腦后。新學(xué)的知識

得不到鞏固，知識基礎(chǔ)又薄弱，怎能不成“學(xué)困生”？

二、轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的策略

1.有的放矢地幫助“學(xué)困生”。教師可以在班級中開展一些有趣味性的活動。如：講名人故事，讓學(xué)生暢談自己的未來等。了解他們的家庭情況，給他們講一講現(xiàn)在的幸福生活是來之不易的，以及家長為了能使他們生活得好一點，不辭辛勞地工作，目的是要讓孩子多學(xué)點知識，多掌握一些本領(lǐng)，將來才能使自己在這個競爭激烈的社會上有立足之地。同時讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，明確為誰學(xué)，學(xué)為誰。

2.盡量創(chuàng)造機會鼓勵“學(xué)困生”?！皩W(xué)困生”由于基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)經(jīng)驗不豐富，知識面有斷層等，所以學(xué)起來很困難、很吃力。教師要在課堂上注意對舊知識的復(fù)習(xí)和回顧。對新課一開始要盡量講得淺顯易懂，然后再層層遞進，包括情境的創(chuàng)設(shè)、問題的提出、練習(xí)的設(shè)計等也要照顧“學(xué)困生”。例如：在上幾何課“兩點之間線段最短”時，我舉了例子：下課時到學(xué)校商店買東西，有兩條道路可以走，一條是水泥路要拐彎，另一條是小路直接到。結(jié)果所有的學(xué)生都說走小路快，因為距離短。然后我再加以理論解釋，這樣他們就很容易地掌握了，并感覺到學(xué)習(xí)也并不是很難的，這樣給他們樹立了信心。同時鼓勵他們說，只要你們能認(rèn)真聽講，多動腦，好好地學(xué)，是一定會學(xué)好數(shù)學(xué)的。

3.消除疑慮，密切關(guān)系。一大部分“學(xué)困生”因?qū)W習(xí)落后使自卑心理加重，教師要對他們傾注真誠的愛，在感情上親近他們，以興趣引導(dǎo)他們，在學(xué)習(xí)上幫助他們，從生活上關(guān)心他們，才能使他們真正感到老師可親、可信、可敬。同時教師要用發(fā)現(xiàn)的眼光，發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點”，消除他們心理障礙。如有的學(xué)生數(shù)學(xué)差，但他的寫作好，或者音樂、美術(shù)好等。哪怕他有一些微不足道的“閃光點”，或是有一小點進步，都要善于抓住時機及時給予表揚，讓他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而使他們端正態(tài)度，樹立自信心?！熬\所致,金石為開”，只要老師付出真誠的愛，就一定能得到學(xué)生的回報，一份溫暖定能換來學(xué)生的十份熱情。

4.正面引導(dǎo)，以理服人。由于學(xué)生年齡小，社會經(jīng)驗不足，辨別是非的能力差。對待這種學(xué)生，絕不能諷刺、挖苦、用冷漠簡單粗暴的方法去解決。因為這樣做，很容易傷害學(xué)生的自尊心，使他們“敢怒不敢言”，使他們的心態(tài)扭曲，一旦產(chǎn)生逆反心理就很難溝通了，甚至?xí)霈F(xiàn)其它不良后果。只有堅持正面教育，用民主、說服的方法耐心細致地做工作，才能從根本上提高學(xué)生的認(rèn)識，啟發(fā)他們的自覺性，幫助他們改進不足。

5.注重教學(xué)藝術(shù)，激起學(xué)習(xí)興趣?？鬃诱f得好：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币坏W(xué)生的興趣激發(fā)出來，數(shù)學(xué)教學(xué)就能達到事半功倍之效。

(1)巧妙創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。教師授課時為避免平鋪直敘的講解令學(xué)生昏昏欲睡，提不起興趣，教學(xué)中可適當(dāng)?shù)爻鲆恍┤の稊?shù)學(xué)題。如講二元一次方程(組)時，引入古代流傳的“雞兔同籠”數(shù)學(xué)題。這樣把枯燥的數(shù)學(xué)題改編成有趣的文字題，既能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。講授有理數(shù)乘方應(yīng)用時我提出：假如給我一張足夠大的報紙，通過折疊就可以讓它比珠穆朗瑪峰還要高。一開始就設(shè)下懸念，問能否做到？怎樣做到呢？這樣通過設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識的興趣，促使學(xué)生積極思考，使知識的接受由被動轉(zhuǎn)化為主動，這樣便能收到良好的教學(xué)效果。

(2)教學(xué)方法靈活多變。例如，在學(xué)習(xí)同類項概念時，我進行了“找同類項朋友”的游戲的教學(xué)方法。事先準(zhǔn)備好配組的同類項卡片，上課后，每人發(fā)一張，讓一個學(xué)生去找與自己卡片上單項式或同類項的朋友，找對的同類項朋友坐在同桌，另一個被“擠”出的學(xué)生站起來再找。學(xué)生在愉快專心的氣氛中迅速掌握了確定同類項的法則，然后由老師總結(jié)“三個相同”。合并同類項的法則也在同座討論中得到順利解決，體現(xiàn)了同學(xué)間的團結(jié)協(xié)作精神和互幫互學(xué)的精神風(fēng)貌，“學(xué)困生”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會得到激發(fā)。

(3)積極使用多媒體進行教學(xué)。如在講到七年級下冊的“平移”部分時，學(xué)生覺得畫圖比較難學(xué)，而運用多媒體計算機就能很好地解決。教師可以恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，以形象具體的圖、文、聲、像等來創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，幫助教師處理一些在黑板上畫不好，用模型也看不清的圖形，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化，創(chuàng)造出一個圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境。

(4)重視數(shù)學(xué)在生活實際中的運用，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)問題來源于生活、生產(chǎn)與科研的實際，生活中蘊含著豐富的教學(xué)資源，因此在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要把握教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念，注重從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，運用數(shù)學(xué)知識去解決各種各樣的實際問題,使學(xué)生感到學(xué)而有用，這樣學(xué)生就會產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在學(xué)習(xí)八年級下冊一元二次方程的應(yīng)用時，有這樣一題：“一個長為10米的梯子斜靠在墻上，梯子的頂端距地面的垂直距離為8米，若梯子的頂端下滑1米，那么梯子的底端滑動多少米？”這是一道與實際生活聯(lián)系緊密的題目，目的是讓學(xué)生感受一元一次方程應(yīng)用的價值。我當(dāng)時沒有直接講解分析，而是采用小組合作，鼓勵他們猜測與探索、動手、動腦、動口，發(fā)表見解。各小組代表發(fā)言完畢后，發(fā)現(xiàn)有幾種不一樣的結(jié)論，各組同學(xué)各執(zhí)己見，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。此時教師再適時對題目進行點撥分析，學(xué)習(xí)效果也可想而知。事實證明，當(dāng)一個學(xué)生真正認(rèn)識到這門課成為他實際需要的時候才會對它產(chǎn)生興趣，只有把所學(xué)的知識和實際運用結(jié)合起來才能真正掌握。

(5)體驗成功帶來的喜悅，穩(wěn)定學(xué)習(xí)的興趣。成功會激發(fā)興趣，失敗則使興趣經(jīng)受考驗。人人都有成功的渴望，即使一次小小的成功，對學(xué)生來講也是一次莫大的鼓舞和激勵。因此，教師要探索“依綱靠本，分層教學(xué)，逐步推進”的因材施教策略，依據(jù)學(xué)生的個體差別，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)造條件讓不同層次的學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，對學(xué)生的點滴進步都給予肯定，從而使學(xué)生獲得舒暢的心情，穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情緒,保持學(xué)習(xí)積極性。對“學(xué)困生”讓他們多回答一些簡單的問題,為他們創(chuàng)造成功的機會，在成功的體驗中享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

6.建立和諧的師生關(guān)系，融洽師生感情。一位教育學(xué)家說過這樣的話：“一個數(shù)學(xué)老師最大的成功就是把他的學(xué)生教得喜歡學(xué)數(shù)學(xué)。”因此在教學(xué)中師生相互交流合作是非常重要的。上課時要及時調(diào)控學(xué)生的情緒，良好的學(xué)習(xí)情緒能促進和增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果,使其自信地、愉快地進入學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)教師在平時要多找“學(xué)困生”談心，了解思想動態(tài)，做學(xué)生的良知益友，建立民主、活躍的課堂氣氛，教師妙趣橫生地教，學(xué)生生動活潑地學(xué)。經(jīng)常與學(xué)生進行一些集體的數(shù)學(xué)活動，讓“學(xué)困生”對教師產(chǎn)生一種親和力，這樣他們就能喜歡這位教師，進而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。

總之，對待“學(xué)困生”我們要以公正的態(tài)度，平等的眼光去看待，用愛心去感化他們，還要有信心、恒心，經(jīng)過不懈的努力鞏固轉(zhuǎn)化的成果。相信“學(xué)困生”在我們大家的共同努力下定能健康地成長。