班主任管理工作淺議

豆書靜

不少教師反映上課時課堂氣氛沉悶、呆板。有的課不受學生歡迎，有的教師一味地批評學生。我認為這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因不在學生，教師應該從自身尋找問題的根源。在教育過程中教師應該運用新的教育理論觀念，運用教育學、心理學的方法，把教育工作當作一件藝術品來對待，而每一次教育過程就是一件藝術品的創(chuàng)作過程。

那么，在班主任工作中如何進行這一藝術創(chuàng)作呢?

一、班主任要學會愛的藝術

“愛是教育的基石?！苯處熃逃龑W生，必須先愛學生，這樣，學生才會親其師，信其道，教育才會有好效果。

人的個性是千差萬別的，各有所長，又各有其短，因此要做到揚長避短，取長補短。教師眼里不應該有“優(yōu)等生”與“差等生”的區(qū)別。所以，要想使學生對自己信服，教師就應該對班里的每一個學生都了如指掌，誰的個性怎么樣，誰有什么特長等等。這樣，教師就可以“揚長避短”，對其進行教育。

愛孩子，要懂得如何去愛。教師的愛應該比母愛更深刻。教師在教育學生的時候，要抓住學生身上的“閃光點”進行激勵教育，要讓學生對自己充滿信心，對前途充滿希望。作為教師，要把每個學生都當成天才來欣賞、來培養(yǎng)，努力為學生創(chuàng)造各種成功的機會，為學生揚起學習的風帆，使學生陶冶在“愛”的情感里。

反之，教師若以冷漠的面孔，平淡的語言去教育學生，決不會感化學生，更不會與學生產(chǎn)生共鳴，教學效果自然也不會好。

二、班主任要恰當運用批評的藝術

“人非圣賢，孰能無過”，學生也一樣，他們在成長過程中難免會犯錯誤。這時，教師就要對其進行批評教育，使他們改正錯誤，健康成長。然而，批評有時會適得其反，應該怎么辦呢?

“幽默”是批評的安全帶。學生正處于身心發(fā)展變化中，調(diào)皮是學生的共性。有時候?qū)W生所犯的錯誤使人啼笑皆非，在不盡如人意的現(xiàn)狀面前，幽默會使劍拔弩張的雙方都松弛下來。教師的幽默可讓抱著對立思想的學生如沐春風，使課堂氣氛寬松活躍。同時，在這樣的教學氣氛中，傳輸著營養(yǎng)豐富的知識信息。

保護學生的自尊心是批評的前提。教師在批評教育學生時，要處處從愛護學生出發(fā)，做到最大限度地保護學生的自尊心。把嚴格要求與尊重人格結合起來，注意批評的場合，愛護學生的自尊，尋找最恰當?shù)呐u方法。

激勵是批評的關鍵。學生犯錯誤無非有兩種：一是調(diào)皮的行為，二是“破罐破摔的行為”。對前者進行得當?shù)慕逃涂墒蛊涓淖冨e誤的做法；而對于后者教師就應當多加鼓勵，使他們振奮精神，看到前途和希望，使其自信心得到恢復。當然教師不能一味地激勵，而應當進行細致的調(diào)查，從他們身上找到閃光之處，使學生感到教師的批評是公正的、恰如其分的，這樣才能收到良好的效果。

三、班主任要積極運用暗示的藝術

俗話說：暗示是把金鑰匙。在教育學生時，進行“旁敲側擊”的教育是必不可少的。

環(huán)境造就人，學生的活動總處于一定的環(huán)境中，良好的環(huán)境是一種無聲的語言，也是一種暗示，它可以使學生受到熏陶，在心理上形成認同，從而奮發(fā)學習。因此教師在教育的過程中要精心布置課堂環(huán)境。另外，良好的班風也是一種暗示，一個語言不文明的學生在一個團結、向上的文明禮貌的班級里，他的思想、情感、意志和行為都會受到潛移默化的感染，他的不良習慣、不文明行為都會得到一定改進。

教師自身的暗示是非常重要的。學生的模仿性非常強，教師的舉手投足都可能對學生產(chǎn)生影響。因此教師要注重自己的儀表、行為、個性、修養(yǎng)等。在具體的教育教學活動中，老師的舉手投足時時處處都在給學生提出暗示，左右學生的行為。教師應該讓學生在無形中接受到真、善、美的影響，這樣，暗示的作用將使學生終生受益。

四、班主任必須時時落實一個“新”字

“新”就要有獨特的班風、新穎的教學方法，有計劃、有目的地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維、鍛煉學生的創(chuàng)新能力。

首先，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)離不開創(chuàng)新教師的教導，學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，班主任要發(fā)揮主導作用，調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，將其創(chuàng)新教育的思想和方法體現(xiàn)在教育教學的每一個方面，充分開發(fā)學生的求異思維。

其次，班主任應充分利用課外活動，鍛煉學生的創(chuàng)造能力?？梢灾v科學家的發(fā)明故事，啟迪學生的創(chuàng)造思維，把學生帶到實實在在的生活中去，找生活中的棘手事，討論解決辦法，培養(yǎng)學生適應生活、戰(zhàn)勝困難的能力，不管學生今后在什么惡劣的環(huán)境中都能勝任各種工作。比如，最近我上了這樣一堂活動課：給學生一盒火柴、兩塊磚，要學生動腦動手，分組搭成一座橋，看誰設計的橋承受的重量最大。

總之，每一位教師都應該本著對學生全面負責的態(tài)度，去教育、關心、愛護每一個學生，使他們感到教師的關懷無時不在、無處不在。